1、1 最新小学班主任工作总结 转瞬间一学期又过去了,想想这一学期心理不由得有些伤感, 自己付出了很多,回报却很少,2 班已经在我手里一年了,成绩有所提高, 但提高有限,为了更好 的带好这个班,现将这一学期以来的经验教训总结如下: 班级的日常管理应当刚柔并济 一、懂得宽容,以同龄人的心态理解学生、尊重学生作为一名 班主任,要尊重学生人格, 善于进行“ 换位思考“, 关心学生学习的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬 、 鼓励, 使学生逐渐对班主任产生一种亲切感.班主任的信任能 唤 起他们的自尊心、自强心,激励他们发奋学习,战胜困难,产生 强大的内在动力. 二、多赏识学生,让表扬和鼓励助学生走向
2、成功之路学生是渴 望赏识的,很难想象一个成天被挑剔的人, 会不垂头丧气,会有 成就感,会充满信心 .我们要培养的是热爱生活, 勇于实现自我的人才.所以班主任应该多给学生一点笑脸,多 给一点赞扬,让学生在自信中成长! 三、民主地处理问题,给学生“辩护“ 的权利 教育学生实质上就是要告诉学生哪里做的对,哪里做的不对! 如果学生已然知错,就不需要再教育了. 为了更好地处理学生 2 出 现的问题,班主任可以先让学生为自己“辩护 “,这样可以避免 未弄清楚状况就下结论,使得学生感觉受到委屈,表面应付,心 里不服.也容易赢得学生, 使他们乐于与你交流,便于问题的解 决! 四、看准机会,选择最佳时机, 进行
3、思想教育 在实际的教育工作中,只要班主任在与学生的交往中注意调查 研究, 摸准学生的思想脉搏, 掌握学生心理活动规律,善于捕捉 教育时机,教育工作就会更加主动、有效. 尤其对后进生来说 更为重要. 1、捕捉学生“闪光点“.对后进生来说,他们的心灵深处同样蕴 藏着进取奋发的心理需要.班主任不能只是被动地等待后进生 的“闪光点“的出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发后进生 的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是 后进生转化的最佳时机. 2、选准教育时机.在教育时机未出现时,班主任要耐心等待, 当最佳教育时机到来时,要抓住契机进行教育,因为此时教育 学 生,最容易被学生接受,教育效
4、果最佳. 五、优等生更需要鼓励,更需要管理 后进生的转化工作对一个班级来讲是重中之重,在做好这一工 作的同时,优等生的教育鼓励工作同样也不能忽视,优等生教 育好了,有了学习的动力, 你就会为转化后进生赢取更多的时 3 间, 同时也有助于良好学习风气的形成!在2 班的管理上,我更多地将工作重心放在了后进生的转化上,以 至于一些优等生并没有真正的抓住,成绩起伏不定! 同时, 优等生的教育管理要比对后进生的管理难度更大,这些 学生多多少少都有一些坏毛病,而且这些 人往往最不能理解老师的付出,不懂得感恩!抓不住这些学生, 对我们整个班级都是不利的. 六、师严然后道尊,收放自如, 宽严得当,宽是为了严,
5、 严同时也 是为了宽 与学生成为朋友关系,并不意味着对学生放任自流.要严出于 爱, 爱寓于严, 严而不凶 ,宽而不松,严在当严处 ,宽在当宽处,这 样教育才能真正落于实处. 部分年轻教师心理误区:对学生宽容, 与学生成为朋友,学生很 高兴, 成绩始终上不去, 弄得老师学生都焦头烂额! 有些人常把“亲其师信其道 “挂在嘴边,这句话本身没有错 , 亲而不严就无法做到真正的亲,只要严出于爱就一定可以得到 学 生的理解,严不等于与学生不亲, 只是另外一种亲的方式而已, 每每毕业的时候学生感激的是那些对他们严的老师,而不是课 堂 上很松的老师!因为学生感知到了那份真挚的爱! 总之, 师道必严, 否则很多时候都是徒劳 ,原因很简单: 每个人都 有惰性!以上是我本学期工作的一点体会!在今后的工作中,我 4 将继续努力工作,积极向老教师学习请教, 不断提升自己的业 务能力,争取早日成为一名优秀的班主任!
