1、1 小学教学常规情况调查研究 报告 小学教学常规情况调查研究报告一、问题的提出 教学常规是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求,是学 校最主要的最根本的制度,它关系到学校教学秩序的正常运行 , 规定和制约着教师的教学行为,是深入开展教育教学改革的重 要 前提, 是全面提高教学质量的基本保证. 新一轮的基础课程改 革 已在全国范围内次第展开.近两年来, 教研室因势利导,广泛宣 传现代教学理念,全市上下积极地呈现出整体推进课改的态势 . 在此课改过渡时期,新的教学观念势必不同程度地渗透到常规 教 学的各个环节.教师在教学常规执行过程中有了哪些新的变化 ? 这些变化是否影响已有的教学常规条例的落实
2、?学校该如何 突破 率由旧章的限制,实现科学有效的常规管理? 教育管理部门又 该 怎样根据新的课改精神调整、修订教学常规? 基于以上思考,围绕我局今年“ 争创素质教育示范县“ 2 这一工作重点,我室小学组三位同志深入各所小学进行调查, 了解各小学常规教学执行情况.从三月份开始,我们先后前往 集里、荷花、赤马、淮川、太平桥、镇头、关口、永安等八 个乡镇街道办事处听课,所到的十多所学校中既有城区的(黄 泥湾学校)、也有边远山区的( 赤马学校) 、既有中心完小(田坪学校) 、也有片完小 (升田学校)、村小(罗直学校).由于时间、人手的限制,这次调 查以了解小学各学科课堂教学状况为重点,同时对常规教学
3、中 备课与作业批改这两个重要环节的情况进行调查.通过座谈、 走访、听课、查阅资料等方法获得了许多一手的材料. 二、现状调查分析 、关于上课 按照“争创素质教育示范县 “的要求,课堂教学质量与否是衡量 当地素质教育水平高低的主要指标.本次调查活动共听课节, 包括部分乡镇组织的课堂教学赛课36 节, 随机抽查常规课节, 教学研讨课6 节, 涵盖小学语文、数学、 美术、音乐、体育、社会、自然等多个科目.依照常规课堂教 学评价标准,结合新理念中的发展性评价观点,我们听课评价 后统计出以下数据:优秀课 22 节,优秀率为XX.X%;合格课83 节, 合格率为XX.X%; 不合格课13 节, 不合格率占X
4、X.X%;有突出教学改革意识的创新课节,占XX. X%,能充分使用电教手段( 含录音机、幻灯、电脑课件等)且 3 有教好效果的电教课 旧落后,教学效率低下的课 37 节,占 节, 占 XX%;此外, 有教育观念陈 ,出现知识传授错误 课 8 节 ,占XX.X%. 根据以上统计分析,我们总结了目前我市小学课堂教学有以下 几个特点: 主、平等、和谐的课堂氛围.课堂上少有训斥、批评、挫伤学 生的现象,老师们正努力做到尊重学生, 鼓励学生,注意保护学 生的学习积极性,发挥学生的学习主动性. 但是面向全体,尊重 差异的学生观在课堂教学中仍没有建立,由于班额人数过多, 学习基础参差不齐,一部分学生根本得不
5、到教师的关注,在课 堂上没有任何的进步和发展. 、在教学过程中,有不少教师能自觉地进行课堂结构和教学 方法的改革,把教学过程看作师生互动的过程.注意学习方法 的渗透,良好学习习惯的养成. 一些创新课上,有了自主、合作 、探究学习的趋向.但是, 这些教学观的变化更多地停留在认 4 识的 层面上,没有真正地把新的观念贯彻到教学实践中去.因此,大 部分教师的教学仍然是老套套,以讲解为重点,以传授知识为 目 的 ,重结论,轻过程. 课堂上教师启发不够 ,学生参与不够, 学 生主动性得不到充分发挥.同时, 教师缺乏教学机智,对学生反 馈注意不够,影响教学效率. 、绝大多数教师教学准备充分,教学方案设计能
6、体现学情与 教情. 老师们能依据自己熟悉教学大纲的要求和教材具体内容 确定教学目的、教学内容,对教材进行有效处理,根据实际恰 当安排教学容量和进度,突出重点. 但是, 随着基础教育课程改革的实施, 我们使用的各科教材每 年均按新的课程标准作了很大程度的调整、删减、增补,这给 镇学校还没有组织教师进行新的课程标准的学习,有的教师根 本没见过任教学科的课标 ,见过的也理解不深, 这就必然导致教学的盲目性.现行的教材 给予了教师很大的创造空间,但农村学校教师课业负担重,对 教材钻研不深的现象比较普遍,对教材的处理和知能结构缺乏 足够的认识,所以出现了不了解教学要求, 把不准教学目标和学科特点的现象.
7、如学习课文不敢串讲又不 知如何感悟?数学习题不能机械练习又不会设计情境训练. 在教学改革的新思潮冲击下,部分教师感觉课堂教学无法定位 ,不知如何进行教学, 这说明部分教师的教学能力和水平离新 5 课程的要求还有很大的差距. 、部分教师有了进行学科间知识渗透的意识,认识到培养学 生实践能力,综合能力的重要. 由于教学资源的限制,教学条件 的简陋,有些课程中安排的综合实践性的教学活动不能落实. 美术、音乐、自然等学科的教学无法体现其趣味性、综合性 、实践性、创造性的特点,影响学生素质的提高. ( 5)越来越多的教师认识到了学习使用现代化教学手段进行教 学的重要性.很多教师也很努力地在教学实践中使用
8、各种现代 化教学手段,丰富课堂教学方法. 本次调查活动中,荷花、集里 等办事处的课堂教学评比课,有XX%以上教师自制电脑课件、 利用音像材料,投影灯片教学, 大大提高了教学效率,收到了很 好的教学效果.但是, 常规课堂中的现代化教学状况却不容乐 观. 有有质量问题. 加上使用极复杂 ,教师的操作能力不强, 有了 设备, 使用率也很低. 、关于备课 备课是上好课的前提.大多数教师备课重视学情的研究,教学 方案的设计讲究科学性、实效性.各学校对教案编写的考查管 理均比较明确,很多学校明确规定:“上课必须要有教案,没有教 案不能进教室.“从抽查情况分析,XX%以上的教师备课认真,教 案编写规范、完整
9、,约有XX%的教案有教学后记的记载. 根据 任课教师对教学内容熟悉程度的不同,出现了详案、简案、摘 6 要 式编写等多种形式的教案.兼任多门学科的教师,灵活采用了 备 好“主科“,简写“副科 “的方法,既减轻了教师繁重的写教案 负担, 又达到了备好课的目的. 备课不是抄教案.虽然老师们均有此共识, 但我们仍在赤马、 镇头、荷花等不同地区看到了同一学科同一课时的完全相同 的教 案. 虽然 常规 中对教案编写有了科学合理的要求,但仍没 有改变备课就是抄教案的现实状况.一些教师为了应付检查, 一味追 求形式,忽视备课的本质, 并且单纯依赖教参,不去寻找其他源 头活水.从教案抽查中不难看出, 教参仍是
10、教师放之四海皆准 的 备课法宝.很多教师教案写的是一套, 上课教的是另一套.把大 量时间放在毫无意义的抄教案上.虽然有些好的教案编写得很 科难执行. 关于作业布置与批改 随着素质教育不断推进,减轻学生过重的课业负担工作在我市 小学阶段已取得了实质性的效果.通过座谈,走访,查阅材料, 我们了解到目前各小学作业批改情况良好.体现在: 作业量适当.XX%的学生认为教师布置的课外家庭作业量不 多, 练习本大都能在课内完成. 7 作业形式灵性多样.过去的那种机械性重复抄写作业减少了 ,受学生喜爱的实践性、开放性作业增多. 作业批改认真负责.大部分学校坚持进行每期两次的常规检 查, 很好地保证了教师批改作
11、业的数量和质量.XX% 的教师每 天都给学生批改作业.尽管老师们感到每天批改作业工作量大 ,但大部分老师认为每天的批改是必要的, 充分体现了多数教 师良好的敬业精神.此外, 作业批改形式逐渐体现出新的教学 思想, 作业批改中描述性评价增多, 有的学校(如镇头田坪完小) 还出现了分层批改、发展评价等真正促进学校发展新形式. 在走访中,我们也了解到部分家长为教师不布置或少布置、不 批改或少批改学生作业有看法,担心孩子基础知识掌握不牢固 , 同时也因此质疑部分教师的敬业精神.不可否认,有些老师借 作 业改革之机放松懈怠,没有真正落实好常规教学.许多活动性 、这种开放性的作业中得到培养.三、几点建议 (一) 转变观念,加强理论学习, 提高教师的职业道德水准, 增强责任感
