1、1 学年第一学期小学三年级班主任工作总结 理解、宽容、善待每一个孩子 一个班几十个孩子,他们的性格、兴趣、爱好等等各不相同. 毕竟他们还是孩子,对问题有不正确的看法或错误的行动,是 难 免的. 那么 ,作为班主任,我往往是站在孩子的角度, 以最大的 限度理解、宽容和善待,为他们为营造一个宽松、愉悦的学习 环 境,让每个孩子都能不同程度的得到发展.具体做法是: 一、对孩子的错误模糊些 应该说孩子总会“制造 “一些事件.自己座位周围出现了一张小 纸片、做眼保健操偷眼了、作业拖拖拉拉等等.我在评价、 看待这些小事情时,总是以说理为主, 那些“ 眼里揉不得沙子“, “严惩不怠“,不留余地的做法逐渐淘汰
2、 . 我曾遇到学生不交家庭作业,除戴夏军、何翔外.当孩子找理 由, 对我说 :“我真的做了的,只是忘在家里了.“我呢,也会一脸认 真地说:“ 瞧, 又丢三落四了!明天记住带来.记住, 下次记得把作业本整理好,不然就当成没做好的处理!“学生听 了我的这番话,第二天肯定补交作业. 因为,如果他是真的忘了 带本子不会感到委屈;如果确实是没完成作业,回去无论如何 也会补上.这比老师训他一顿, 再罚他重写一遍或多罚几遍效 果好多了. 事实证明,当学生犯了错误时, 站在孩子的角度去理解、考虑, 2 一切从实际出发,帮助学生找到一条解决问题的途径,使孩子 们心服口服效果是非常好的. 二、让孩子的环境宽松些
3、孩子们需要一个宽松、愉悦的学习、成长环境,就是和谐的师 生关系,如果师生的关系和谐了, 学生自然会对学习产生兴趣. 教师对学生理解、宽容,并不是放纵他们, 而是减轻学生心灵 负 担的重要因素( 特别对学习成绩不理想,行为习惯不好的孩子来说) .我千方百计要把班集体创建成一个使学生在快乐的氛围中自 主学习、自我教育,并不断获得成功的乐园,并帮助孩子们确 认 自己在班集体的地位、权利和义务,激励他们从小要有责任感 、 使命感、义务感,自主地参与管理, 又能自觉地接受管理.我把 班级的管理权利下放给了学生.全班同学人人参与,孩子们人 人 是班集体的主人,个个得到锻炼, 何乐而不为呢? 一学期下来,
4、孩子之间关系融洽,没有出现孩子之间吵架的事件,我觉得这 是 我信任、尊重、理解孩子而养成的群体风格. 三、给孩子的关爱平等些 平等地对待每一个学生,对所有的学生寄予同样深切的期望, 也是营造宽松愉悦的成长环境的重要途径.在一个班集体里, 3 优 秀生各方面表现突出,经常受到方方面面的关注、赞扬和鼓励 ,长期处于优越的地位, 因此,如果发现他们骄傲自负、看不起 别人的苗头,我就进行批评, 从不包庇.对那些成绩较差的孩子, 努力发掘他们的特长.让他们体会到老师对他的尊重和信任, 让其他同学对他能刮目相看,从而增强他的自信心,激发差生 的斗志.我常常对孩子们说:“咱们班没有差生,每个人都有各自 的长
5、处和优点,也有不足和缺点, 包括老师在内.“ 老师与学生、 学生与学生的关系和谐,民主平等的学习氛围,为每一个孩子 创设了宽松愉悦的学习、成长环境,学生自然会对学习产生兴 趣, 对集体产生信赖,给自己树立信心. 也正是在这样的学习、成长环境里,我们三( 2)班形成了良好的班风.在这一学期中取得了良好的成绩 :跳绳 比赛年级段第一、大合唱比赛一等奖、校运会囊括了集体项 目的第一我面前的几十个孩子,他们的气质、性格、兴趣、爱 好、智力水平、社会背景各不相同,我没有理由苛求他们用相 同的时间, 在相同的情景下,接受同样的教育内容, 而作出相同的行为反 应. 以人为本, 育人育心 ,我将以博大的胸怀,去包容每一个孩子 , 以最大限度理解、宽容、善待每一个孩子,给孩子创设宽松愉 悦 的学习、成长环境,让孩子的身心得到健康的成长是我努力的 4 方 向 ,也是我追求的目标. 袁吉飞 年 1 月 25 日
