1、1 读第56 号教室的奇迹心得体会( 5 篇) 当我读完 第XXX号教室的奇迹这本书时,我的感觉就像读完了一个 童话. 是的 !只有童话里才会有这样的奇迹!当一名教师倾其所 有精力、美德与创造力,他能为学生做什么? 如果认识了美国 的传奇教师雷夫艾斯奎斯,或许便有了答案 .我感 动于这样的美好,雷夫老师在自己的平凡的XXX号教室里为孩 子们缔造了一个童话般的奇迹!他用自己创新的教育方式,让 号教室的每一个孩子变成了热爱学习的天使;他用自己激情的 、“疯子“般的教育热忱,把XXX号教室变成了一个温暖的家 ! 在美国的众多名师中,很难有人如雷夫 艾斯奎斯一般给 人以震撼与惊叹- 他在同一所学校的同
2、一间教室,年复一年地教同一个年龄段的 学生长达20 多年, 获得的荣誉不计其数, 给他提供捐助的人也不计其数.他 的事迹轰动整个美国,而且还被拍成纪录片,他的著作第XXX 号教室的奇迹成为美国最热门的教育畅销书之一,但他仍然 坚守在他的XXX号教室,证明着一个人能够在最小的空间里创 造出最大的奇迹第 XXX号教室的孩子大多贫困,来自移民家庭,英语也不是他们的 母语, 这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老 师的培养下,全国测试成绩高居全美TOP5%,他们长大后纷纷 2 就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就.这一切奇迹 的 谛造者就是- 雷夫艾斯奎斯老师.这位心灵导师, 教给学生
3、一生受用的 技巧, 以及人格、信念的培养. 他提倡的是“没有害怕的教育 “和彼此信任;与 “小红花“ 奖励不同,他则反复强调知识本身就是最好的奖品 优异的教学质量,孩子个个谦逊有礼、诚实善良.这样的成就, 追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段 “理论:我 不想惹麻烦-我想要奖赏- 我想取悦某人-我要遵守规则- 我能体贴别人-我有自己的行为准则并奉行不悖.近25 年的教育实践,雷夫深信: 着力孩子的品格培养,激发孩子自身 的高要求才是成就孩子一生的根本. 我觉得雷夫老师之所以能获得成功,首先取决于他的职业良心 ,他很真实, 很坦荡 ,很勇敢,敢于面对自己的不安、痛苦 , 敢于面对教育的
4、困惑、不良现象,而后有所思考,并能用自己 的方式去做一些努力,用自己的双手去为他的学生撑起一方天 地, 让第 XXX号教室的学生有最大程度的发展. 我们老师也是从学生走过来,当年作为学生的自己肯定也在那 时深有体会,希望老师怎样的对待自己, 希望老师怎样去做, 自己也是多么的希望老师明白自己想要怎样去做.雷夫老师正 是从这一点一滴中来体验学生的感受.并在实际教学中不断摸 索, 3 找出了属于自己的以及学生们想要教学方式.雷夫说教师要得 到孩子的信任,就要以身作则, 他强调身教重于言教,老师是学 生的模范,一言一行都要以身作则, 如果打造一个信任的坚固 关系, 就会使教室的一切变得不一样. 脑海
5、中,自己的一段段工作历程像放电影般闪过,我不停地思 考比较,在相同的境遇面前, 我曾是如何面对处理:我试着构建 一种和谐的师生关系,却常常会因孩子们不时的错误而大发雷 霆, 把好不容易建立的平等关系亲手毁于一旦;我鼓励孩子广 泛阅读,努力创设浓郁的读书氛围, 却常常忘了及时与孩子们 分享书中的喜怒哀乐,不能坚持每天陪伴他们交流读书心得; 我相信一张试卷评判不了孩子最全面的学习状况,却一次又一 次地用练习来苛求他们都能取得优异的成绩,即使看到有些孩 子从未在试卷中得到成功的喜悦,我仍没有改变自己的衡量标 准读着,读着 ,我的心灵一次又一次地被猛烈撞击着,雷夫, 一个富有激情的老师,他似乎天生就是
6、为孩子们而生,他那特 立独行的个性,截然不同的观念, 别出心裁的创意,让一个又一 个的奇迹在XXX号教室里不断上演.我,又该以怎样的新姿态面 对我那群朝夕相处一年多的孩子们呢?从雷夫的身上, 我隐隐 约约地看到了前进的方向. 读了这本书,我想知道其实奇迹是可以发生的,只要用心. 可是如今有多少人去反思过,学生学不好是什么原因,有没有 去寻求更好的方法去教育自己的学生.所以当读过这本书后, 4 我想教育并不是一成不变的,方针只是一个指导的方向,老师 们因根据学生的实际情况实时的改变自己的教学方式.不应该 按着方针一成不变,因为教育是一个不断前进和摸索的过程. 所以我想只要用心XXX号教室的奇迹同样会再次发生. 我深信教育无捷径.教育的旅途上和学生相伴而行,如果时刻 都能做到以信任取代恐惧,做孩子们可靠的肩膀,使纪律合乎 逻辑, 并牢记自己的一言一行都将成为孩子的榜样,我想我们 的教育终究会有阳光灿烂的一天.期待着我的进步和孩子们让 人惊奇的好表现.
