1、1 读赏识你的学生心得 最近读了 赏识你的学生一书,读后感受颇多. 全书用许多生动的案 例诠释了“期待效应“试验、“需要层次“ 理论、“多元智能理论 “等教育理论知识,阐释了实施“ 赏识“教育的重要性、可行性, 通过一个个令人扼腕叹息的教育故事,喊出了教师要善待每一 个生命的教育理念. 一、让人人都享受一份关爱德育需要一种宽松、宽容和温馨 的环境,对学生偶然的错误和闪失, 不要过分求全责备,因为教 师偶尔也会有背离道德的言行.学生在形成良好品行的过程中 , 尤其需要教师的关爱.爱, 是一种重视,一种呵护. 我们要站在珍 视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长,像呵护荷 叶上的露珠一样,去
2、保护学生的自主发展权.我们要重视每个 个 体的存在,每个人都是同样重要的. 所有的人都应该得到发展, 不管是优秀的,还是发展有困难的, 甚至是家庭特殊的,要不带 任何功利的.因此, 当教师能够以 “赏识“的言行对待学生,就会 激励起学生无穷的勇气,唤醒他深埋的潜能,鼓舞他向着成功 之路大踏步前进.而要让教师拥有“赏识“ 这一法宝 ,根本就是 要激发起教师的爱,让教师出于爱来工作, 而不仅仅把教育当 成 2 一个职业或是一种谋生的手段.“疼爱自己的孩子是本能 ,热爱 别人的孩子是神圣!“没有爱就没有教育 .教育中倾注了爱 ,教身 上存在的不足.教育中倾注了爱, 教师就会理解、接受、运用“ 赏识“
3、这一有效的教育手段 ,在教育的花园中耕耘二、让人人 都享有一次机会“以人为本 “,“一切为了每一个学生的发展“是 新的课程理念.每一个学生的潜力是巨大的, 而发展潜能的金钥匙就是自信心.学生在形成良好的品行过程 中, 尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬.鼓励和表扬的力量 大于批评和处分的力量.学生在校接受教师的表扬和赞扬中, 他会自觉地放大自己的优点,对自己表现出强烈的自信,极力 使自己 变得优秀,一些不良的品行也会在不知不觉中消除.赏识是一 门 艺术、一门学问,是教师的一门必修课. 教师要通过不断的钻 研、深入的学习,掌握赏识这一有效手段, 并在适当的时机、 合适的 场合发挥其最大的作用.
4、 三、赏识不是万能的,但可以接近万能. 赏识你的学生 中无数的成功者的经历都告诉我们:外因并不是决定因素,内 因 才决定了事物的最终走向.学生的成长应该是学生自己的事, 只 3 有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到.美国作家巴德 舒尔伯格七八岁时写了第一首诗,母亲对他的评价 是 “精彩极了“,父亲的评价恰恰相反:糟糕透了.从母亲的“赏 识“声中,他得到了爱的力量,那成了他今后灵感和创作的源泉; 从父亲的批评声中,他得到了警告的力量, 于是不时提醒自己 很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种,它能够激励 、 唤醒、鼓舞学生内在的积极因素,从而使很多的不可能成为可 能. 很多时候, 我们怨
5、天尤人 ,埋怨学生不够聪明, 埋怨好心得不 到 好报, 静下心来, 想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些尽惹我 生气的宝贝,原来也都有可爱的一面. 猛然醒悟:其实, 每一个 孩子都有自己的闪光点,只是有时匆忙的步履,泥泞的心情遮 掩 了我们的双眼;繁琐的工作,忙乱的头绪, 钝化了我们的敏锐; 成绩的镣铐,升学的压力扰乱了我们的心智,所以我们看到的, 更多的是学生的缺点,而忽略了那一双双天真的眼睛, 那一颗颗纯洁的心灵.他们需要老师的关心和认可,需要老师 的呵护和鼓励,即使因为无心犯了错误, 也需要我们的老师温 和地指出,他们需要的是引导而不是指责, 是真诚而不是伪善. 他们是成长中的孩子,需要尽情地沐浴阳光,吸吮雨露,需要风 雪的磨练,鲜花的簇拥. 他们是最为敏感的一个群体,能准确地 识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现.所 4 以教育应该是牵手, 是澄明,是温情 ,是质朴 ,是师生间的彼此信任, 相互尊重,互相理 解. 所以要学会赏识你的学生, 先学会从心底去爱他们.赏识学 生, 把他们当作自己的孩子来看待, 挖掘他们的闪光点,理解学 生、相信学生,不断地鼓励表扬他们, 我想我们也一定会得到 皮格马利翁效应的.美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话: 来自别人的赞扬或奖励,都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验 , 那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的.
