1、1 读陶行知教育名篇有感 暑假里我拜读了陶行知先生的 陶行知教育名篇 ,受益匪浅, 本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓,从“教学 合一“、“学生自治“、“ 创造的教育 “、“创造的儿童教育“等各个方面,集中体现了陶行知先生倡 导的“生活即教育“、“教学合一“ 以及“创造的教育“ 的独特教 育思想,对于我们的教育事业具有许多现实意义. 陶行知先生的创造思想主要体现在以下几个方面:一是六大 解放, 即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解 放、语言解放;二是“劳力的基础上劳心“;三是“学做合一“; 四是“实验即创造“,创造的本质是活鲜鲜的生命,是活生生的愿 望, 是在于火一样的热
2、情, 是在于探究的兴趣,创造来源于生 活的活力、来源于生命的本身. 在“创造的教育“一文中写到鲁滨孙漂流到荒岛上去 ,白天到海 边用手去捧水喝,到黑夜没水喝, 他想出了用软土制成的瓶 子, 再用火烧成, 可以装水 ,这是由行动而发生思想, 由思想产 生了新价值.当今的学校教育, 真正意义上的创新不很多,教师 的教法不新,学生学法不新. 因此,现在的教育需培养学生的创 造力. 培养创造力, 需要充分的营养 ,适宜的土壤, 良好的环境, 还需要建立良好的习惯,需要因材施教. 我们也要像利波老板 那 样宽容法拉第,让法拉第在电学上取得辉煌的功绩. 2 在读到“创造儿童的教育 “,首先要为儿童争取时间
3、解放 , 现今有许多学校还是靠牺牲儿童的时间为代价来换取所谓的 “成 绩“,这就使儿童失去了学习人生的机会,养成无意创造的倾向, 到成人时,即使有时间, 也不知道怎样下手去发挥他的创造力 了. 创造儿童的教育, 还在于解放儿童的头脑,让他们从头脑里 解放 出来的创造力 ,才能创造出辉煌的成就. 教育创新并非标新立异,更重要的是教会学生的能力,如果说 教学内容已经体现了这一方面的要求,而仍采用“填鸭式“ 的教 学方式的话,就无所谓能力的培养了. 因此,新时代的教学就是 创新的教学,创新的学习. 陶行知指出,在教学过程中, 先生的责 任不在于教,不在于教学, 而在于教学生学.教师不应把现成的 解决
4、问题方法传授给学生,而应该把解决问题的思路告诉学生 ,使学生自己动脑, 经过不断反复推敲 ,以求得最佳效果, 也要注 意不能让学生像“无头的苍蝇 “似的盲目乱撞 ,教师应精心的设 计好一系列程序,指导学生用最短的时间来解决问题,并能推 而广之,达到举一反三, 触类旁通的效果.由此我们体会到陶行 知先生的“创造教育“ 的真谛. 我们想要开创造之花、结创造之果、繁殖创造之森林,关键要 有适宜的气候、一定的土壤、而这些条件要靠我们全体教育 工作者去力行. 作为一名教育工作者,要不断更新教育理念,引导学生手脑并 3 用, 学会过硬的技能, 全面提高学生素质 ,使每一位学生成为具 有创新精神和创新能力的有用人才.在实际教学中,我将从书 上学到的做起,从自己的本职工作做起, 认真对待每一名学生, 认真上好每一堂课,以真正的创新理念去开拓自己的新天地.
