1、1 读现代教学有感 许亚权 读现代教学一书,不仅注重知识、技术、历史、思辨的体 验; 而且注重知识技能的传授与训练, 如我们音乐学科,音乐兴 趣爱好的培养来说,如果在教学过程中就, 死板不活泼,没有给 教师和学生留下创造的空间,课堂效果就会有问题.将信息技 术 引入课堂后,通过计算机的图、文、声、像并茂的特点,甚至 用 多方位信息用于制作课件,使教学内容更丰富,涉及面更广,能 够优化课堂教学,提高教学效率, 真正使音乐课“ 亮“起来. 一、利用多媒体进行课堂讲授基础音乐知识,化抽象为具体在 音乐教学中,黑板和钢琴一直是教学的主要辅助手段.由于我 国的普通音乐教育基础薄弱,许多学生在入学前并不了
2、解什么 是乐谱.面对如此的教学对象, 教师在黑板上写出的乐谱谱例 在学生心中难以形成和声的听觉联想,因而几乎是“纸上谈兵“; 而钢琴上弹出的音响瞬间即逝,学生因看不见其乐谱形式,故 而 又等于“对空弹琴“.采用这种方式进行音乐基础知识的教学, 学生常常有“看不见、摸不着 “的心理困惑.尽管教师教的认真 , 学生学的辛苦,但学生最终得到的常常只是一些抽象、繁琐的 清 2 规戒律.由于在整个教学过程中学生的注意力主要集中在怎样 避 免识谱错误这一教学误区之中,因而, 在他们的耳朵中感觉不 到 音响美,思想上也无法形成最一般的识谱思维习惯,学到最后, 多数人终于失去了对识谱学习与应用的兴趣.从某种意
3、义上说 , 这正是教学质量难以提高之关键所在. 为解决基础音乐知识教学中理论与实践脱节,学生的听觉形象 与视觉形象难以沟通的问题,在教学中引入信息技术,利用多 媒体直观的乐谱显示功能,在乐谱教学的课堂讲授中将谱例与 实际音响同步展现在学生面前,效果即刻显现, 解决了许多以前无法解决的困难.学生在听到和声音响的同时 ,也看到了它们的乐谱显示, 并可根据自己的听觉与视觉感知, 对教师讲的各种形态做出自己的音响审美判断.实践证明,以 这种方式进行基础音乐知识教学的课堂讲授,学生看得见、听 得着, 易于激发学生的学习兴趣和审美判断的自信心. 二、利用多媒体进行课堂音乐欣赏教学,突破重难点在多媒体 课堂
4、教学的编制中,我们紧抓重点、难点, 将原来以教师的讲 授为主转变成以学生主动探讨为主、学生间协作学习相结合 等灵活多样的教与学的形式,充分发挥信息技术的作用.利用 网络为学生提供贝多芬不同内容、形式、不同时期的音乐作 品, 从多方面引导学生进行分析、欣赏, 并分成小组讨论加深 3 对作品内涵的理解,达到突出重点、突破难点的效果. 通过这样的音乐欣赏教学增强学生的批判性思维、合作技能 和解决问题的能力;学生掌握信息的收集、检索、分析、评价 、转发和利用的技能;促进了班级内学生的合作交流,开阔了 学生的视野. 三、利用多媒体进行课堂视唱练耳教学,化繁复为简易听觉训 练是视唱练耳教学的两大中心内容之
5、一,其重要性对于初中音 乐教学来说是不言而喻的.但是, 在视唱练耳教学中, 由于学生的起点较低、视唱练耳课特别是近年来的教学过程 中的忽视,使得这一问题愈发严重, 已经成为影响音乐教学质 量的重要因素. 在计算机多媒体技术进入课堂教学之后,我们采用了多媒体进 行练耳教学,取得了很好的效果. 四、利用多媒体进行实践教学,开拓学生视野 “ 兴趣是最好的老师,是成才的起点“.音乐课本该是一门有趣活 泼的艺术课程,虽然相对于美术, 比较抽象,但是舞蹈歌唱对于 低年级学生仍然有相当的吸引力.只是对于已经饱受电视多媒 体以及动画洗礼的现代学生,缺少有效的手段将他们的注意力 自然的集中到音乐学习中来.因为他
6、们大都强烈渴望多媒体的 视觉听觉刺激,强烈的渴望参与, 特别是带有互动的多媒体,更 是乐在其中,电子游戏就是最好的例证. 所以,如何利用低年级 4 的儿童好玩、好动、好奇、持久性差的特点,使课堂教学形象 化、生动化、趣味化,将是音乐教学的最重要的课题. 将计算机引进课堂,是目前激发学生兴趣的最有效最实际的手 段. 使用计算机要求人的手、眼、耳、脑并用,调动大脑两半 球合作,对训练思维的向性、深广度能起到良好作用.在课堂 上进行多媒体演示,以及让学生自己亲身操作,对提高学生对 教学的兴趣和对教材的理解有极好的作用.这样不仅活跃了课 堂气氛, 改变了音乐课堂的枯燥单一模式,丰富了课堂教学内容,同时
7、 又 强化了学生的主动性,增强了课堂教学效果. 从音乐教育上讲,特别是在低年级传统音乐教学模式中,许多 重点难点没有很好解决.比如, 基础乐理的学习比较枯燥,学生 对教学内容根本没有兴趣.而音乐欣赏教学中,内容都比较抽 象, 学生无法很到地理解音乐内涵, 达到教师理想的教学效果. 一年级的玩具兵进行曲就是很典型的一节课. 按照传统的教学方法,教师先让学生一起听音高,一起测试, 至多是进行一下个别抽查测验.可能有个别学生尚可,能够回 答 出教师的问题,而大多数学生人云亦云、滥竽充数,至于那些 基 础差的学生根本没有机会多听多练,时间一长就完全放弃了. 接 5 着, 老师会出示一些卡通图片, 介绍一下作品、作曲家,学生唯 一的选择就是安安静静地坐着听.然后, 教师教唱这首歌曲,从 唱名到内容,没有个人指导, 没有因人施教(时间实在太紧了 ).最 后, 为了调节一下, 不至于过分单调 ,让部分学生做一些表演, 其 他学生齐唱.整个过程中学生看到的, 除了几幅图片,就是学生 的即兴表演.对于音高的认识和联系, 对于音乐,大多数学生并 没有深刻的理解. 读了这本书,收益非浅, 我将一如继往研究小学音乐教育, 争取更上一层楼.
