1、1 读有效教学的理念与策略心得体会 作为一名教师,教学生涯会伴随一生. 而教学的效果是评价一 名教师的主要指标之一.那如何使自己的教学有效是需要我们 永远探究的一个课题.结合自身教学, 听课学习,感觉理念和策 略还是不能与时俱进,因此利用放寒假的时间,找到有效教 学的理念与策略 这本书,及时充电补充能量. 自我感觉:有效教学是提高教师工 作效率、强化过程评价和目标管理的教学理念;它是 一种理念,同时也是一种行动. 本书针对有效教学,国内外学者从有效教学的具体实施方法入 手, 详尽的介绍了开放教学、问题教学、参与教学、生成教学 、合作教学、体验教学、对话教学. 课堂教学又是教学的主阵地.纵观其结
2、构无外乎包括:教师的 认知结构、学生的认知结构、学科知识结构和课堂教学结构 四 部分, 而学科的知识结构是“物化“ 了的静止状态的知识经验 , 是学生学习的对象,也是教师指导学生学习的依据;课堂教学 结 构是“运动“的结构,实践的结构 ,是容纳两个主体的认知结构. 如何将系统的知识结构经过“内化“ 转化为认知结构的 “心理意 义“后的“移植“,就是我们要探讨的重点问题.其中加涅的教学 模式:1、引起注意;2、教学目标;3、刺激先前学习;4 、呈现刺 2 激;5、提供学习帮助;6、引发业绩、提供反馈;7、评价业绩; 8、增强保持和迁移.它是由“ 广角-局部- 广角“, 比较重视尝试性练习及形成性
3、评价,实际的教学过程需 要经历“尝试建构-评价反馈-再尝试建构- 再评价反馈“若干个反复已达到对教学进行调控. 书中陈述了有效教学的八大要素:情境、个性、动机、选择、 建构、应用、计划和评价.大家看到这些关键词语时,感觉好 熟悉!想象自己近些年来的教学,或多或少的都在以书中陈述 的观点作为目标,都在向着这个目标努力着,但是有效教学中 的“有效“我们做到了么?还是我们只是停留在“教学“ 之上!内 因是事物变化得根据,外因是事物发展的条件,外因通过内因 起作 用. 通过阅读,我们的教学不要被条条框框所束缚,一定根据不同 的学生、不同的学情,选择合适合理的教法,把我们的时间和 教学经历有效合理的运用到具体的教学中去,这样既避免了教 师的重复劳动,使学生从枯燥乏味的学习中解脱出来,更爱学 习, 从而更会学习.
