1、1 读走进高效课堂有感 非常幸运,能接触到 走进高效课堂这本书.静下心来,认真 拜读之后,如醍醐灌顶, 脑洞大开.“ 打破传统教学模式的制约,把 课堂真正的归还给学生,从而提高课堂效率“是高效课堂教学 模式的内涵.作为灵魂工程的塑造者, 不仅要讲好课,更要 注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性. 课 堂的发展是迅速,复杂多样的. 无论教学被注入什么样的新精 神, 课堂教学都应该是务实高效的. 一、课程观念由传授知识为主转变为发展学生素质为主课堂 教学是素质教育的主渠道,语文教学应自然纳入整体素质教育 目标之中. 在实际教学中,学生“两极分化严重“.解决这些问题的关键是因 人施教
2、,因材施教 ,扩大学生在课堂活动中的参与率,始终使学 生发挥主体作用,要采取以学生为中心的教学思路,设计以学 生为中心的教学活动,并根据学生的生理特点、心理特点和他 们的兴趣爱好来选择教学材料.在每一个教学环节中充分考虑 学生的要求,而不能一味的从教师的愿望出发,要将发展学生 的素质贯穿于整个语文教育之中,对学生的素质、能力、情感 、态度和学习策略等进行全面、综合的教育,以培养出基础厚 、素质高、思维新、能力强的新一代语文人才. 二、教学途径发生变化 2 、封闭式转变为开放式. 课堂是教学知识的体现,但是课堂之外的语言环境对学习者的 潜移默化更重要.新课改下, 有些学生对课外知识的了解并不 少
3、, 五花八门, 这是一件好事 ,它可以弥补课本知识的不足. 不论 学生是通过课本学习,还是通过广播电视, 课外读物,社会活动 来学, 都是学习.“ 授人以鱼,不如授人以渔“,书本知识只是以前 的实践总结和科技成果,不是终极真理, 老师讲的话不一定完 全正确,教师的指示也是向别人学来的. 因此,要让学生对外开 放. 、以教师为中心转变为以学生为中心. 课堂教学是教师的“教 “和学生的“学“ 双边互动的过程.传统的 课堂教学中,教师是“一言堂,满堂灌,在台上唱独角戏“;学生是 接收知识的“容器“,是被动学习的 “奴隶“.而高效课堂是千方百 计的引导学生回归自我,全力激发和培养学生的主体意识,它 是
4、一个将听、说、读、写、等活动形式融为一体的活动.在教 师的组织下,学生在一种非常轻松的气氛中有序地开展各种活 动, 如:唱歌、朗诵、游戏、猜谜语、表演小剧等活动,目的主 要是为学生提供有始至终都用自然而真实的语言环 境. 三、教师角色由传授者转变为组织者、参与者、指导者、促 进者 传统教学中,总是停留在把教材吃透, 把课上好,完成教学计划 等方面.今天 ,我们面对的是传播内容越来越丰富,手段越来越 3 先进, 对培养的人才要求越来越高的现状, 这就要求教师变知 识的传授者为更好地征集多渠道的信息.作为教师更应该在教 学工作中充满生气和活力,富有创新意识和超前意识,提高教 学效率,讲求教学效益. 教学是一门遗憾的艺术“,对语文教学方法及模式的探索 , 决不是一蹴而就的事.每上一节课, 都要进行深入的剖析、反 思, 在不断“反思“中,促进课堂效率 ,提高教学质量,使我们的课 堂真正成为教学相长的课堂、自主学习的课堂、回旋着生命 旋律 的课堂、高质量的课堂. 总之, 读了 走进高效课堂一书, 倍感受益匪浅,它如一盏灯, 指明了前进的方向.作为一名教师,“吾将上下而求索“,在自己 的三尺讲台,绽放自己的青春和热血!
