1、1 读苏霍姆林斯基著作给教师的建议心得体会 苏霍姆林斯基的给老师的建议,我读了之后从中受益匪浅 , 要想做一个好老师,不但但是知识上的给予,更是要付出更多 的热情,来感化每一个学生, 挖掘他们的巨大潜能. 首先, 我要毫不犹豫地爱我的学生, 不管这个学生是谁,不管这 个学生成绩如何,不管这个学生长相如何、性格如何,我都要 公平地,全心全意地爱他们. 生总是不愿意自己被老师忽视、遗忘,希望自己在班上、在老 师面前表现一下自己,证明给大家看, 我是多么的优秀.其实这 种需要是每个学生的正常的心理需要. 如何去爱,这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题. 当我是学生的时候,我常常会有讨厌上课的经
2、历,这往往是因 为我讨厌这个老师.为什么会讨厌呢?上课枯燥呆板 ,布置大量 作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、单纯的知识灌 输、教学方法单一、学生学习积极性低等,往往是这一类老师 的共同特征.所以要研究教学, 怎样让自己在课堂四十分钟内 最有效的发挥,学生能有最大的收获不仅仅是知识的接受,还 要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以 及有提升内心世界的愿望. 课堂的四十分钟之前,我应该怎样做呢?这节课我要教给学生 什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易接受的是 2 什么? 最难接受的是什么?我应该如何最大限度地调动学生的积极 性、主 动性?最大限度地激起学生求知的渴望
3、我的教学设计是否合 理、完善,还有没有更好的设计方案呢其他老师又是怎样设计 的呢?哪一点是值得借鉴的呢?别人的为什么好?好在哪里? 在 课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价 值观, 让学生有一个美味的精神享受?如果发生突发事件 ,我有 什么应变措施呢?我都应该认有效地真对待, 作好充分的思考 与准备, 显然这一步要花费大量的时间和努力,但是这一步做的如何也 直接关系到我的教学质量、教学效果.作好这一步,是至关重 要的, 好的开始是成功的一半. 课堂的四十分钟,我首先要在精神面貌上作好文章.一个良好 的精神面貌展现在学生面前,不仅给自己带来信心,也可以鼓 舞士气.当我开始进入角色时, 依据教学设
4、计进行讲学,那是必 须的, 但我不能死抱设计而不知灵活应变. 我还要仔细的观察 我 的学生,从他们的眼神、表情、声音和动作,来判断自己的课 堂 情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合. 及 3 时适当地调整我的教学设计.学生是否专心上课,精神状态是 否 良好, 直接影响到我的教学效果, 所以,当学生士气低迷时, 我 应怎样鼓励他们; 当课堂气氛沉,我又应怎样调动气氛, 让大家活跃起来 ; 当学生情绪高涨时,我又应怎样正确引导他们; 当学生提出了奇怪的问题,我又难以解答时,我又应该怎样做; 当我的教学设计与学生实际不吻合时,我又该如何改进,当个 别同学故意捣乱时,我又应该怎样做呢;
5、 当学生犯错时,我又能否轻松有效地教育好这一学生; 我应该怎样提升我的人格魅力呢?总之,我的课堂应该有一种 协调、融洽、轻松、互动的气氛,在这种氛围下,给我自己、 我的学生最大的空间教学的、学习的、思考的、创造的、自 由的以达到一种共同的进步. 课堂的四十分钟之后,我还要适时的从学生那里得到反馈, 而且, 我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题.教学当 中, 遇到的事件很多,但可以分为常发事件和偶发事件,常发事件 的解决,更多的是依靠一种经验积累; 偶发事件的解决,更多的是取决于我的智慧、机智、应变能力 的高低.所以 ,在不断总结经验 之后, 还要进行教学的研究. 教学水平的提高,是在不断的问题 4 解决中提高.围绕问题的解决而进行研究,把普遍的问题、个 别的问题进行分类总结,并且把一些值得研究的问题上升为课 题, 把问题做大、做细、做真,眼光高远、与时俱进地看待问题. 在 一边教学的同时,一边搞教研,不断的学习,坚持不懈地钻研.
