1、1 读苏霍姆林斯基 给教师的一百条建议有感(2 篇)今年寒假时, 田校长给我们布置了一项作业- 读苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议.当我打开校长给 的链接博客后, 觉得好长啊,我什么时候才能读完并理解呢.然而当自己真正 的沉下心来读的时候,也就没有了那种任务沉重的感觉,反而 觉得这本书很好.每一条建议都用朴实的语言阐述着我们教学 中常遇到的问题及解决方法.而给我印象最深刻的就是四个字 :阅读、思考. 苏霍姆林斯基说:请记住: 没有也不可能有抽象的学生.教师要 善于确定:每一个学生在此刻能够做到什么程度,如何使他的 智力才能得到进一步的发展,- 这是教育技巧的一个非常重要的因素.苏霍姆林斯基的教
2、育理 念就是:一切是为了孩子. 多么实实在在的思想.他要求教师要 善于激发学生的求知欲,讲课力求生动、形象、有趣、反对“ 满堂灌“, 引导学生积极思考, “真正的学校是一个积极思考的王国“, 并用分数去鼓励他们 , 使学生体验到学习取得成绩的快乐,并时刻认识到自己永远是 最棒的. 苏霍姆林斯基的建议:那就是- 读书, 不间断地读书, 跟书籍结下终生的友谊.他要求我们读书, 每天不间断的读书,不是为了应付明天的课,而是出自内心的 2 需要和对知识的渴求,他鼓励刚参加工作的年轻教师在热烈而 紧张的劳动中抽出时间来逐渐地,一步步的积累精神财富、智 力财富.他教育我们要学习同行们的优秀经验,取得他们的
3、优 秀信念,深入思考优秀教师的经验, 这将有助于我们看到:在自 己的实际工作中,要取得某种结果, 都取决于哪些因素. 苏霍姆林斯基给我们的第二十四条建议中说道:把每一个学生 都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱, 使书籍成为智力生活 中的指路明星,-这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人 的精神生活中占有何种地位.如果你的学生感到你的思想在不 断 的丰富着,如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话 , 那么阅读就会成为你的学生的精神需要.如果教师的智力生活 就 是停滞的、贫乏的,在他身上产生了一种可以称之为“不尊重 思 想“的征兆,那么这一切就会明显地在教学教育工作中反映出 来. 教师不尊重“思想“,学生也就不尊重教师.然而更加危险的 是, 学生也像教师一样地不愿意思考. 我开始反思自己以前的教学工作,我是不是有时候经常在重复 昨天讲过的话?我的思想是否已经僵化?我的学生是不是也不 愿意思考了?想着就觉得好害怕啊!我不能让我的孩子们都做 3 一个僵化了的学习机器,我应该引导他们成为真正的愿意学习 ,有着强烈的学习欲望并且有自己空闲时间、能够独立思考的 活生生的孩子.所以在以后的教育生涯中, 无论多么的繁忙,都 一定要抽出时间来读书.读的同时学会思考,让自己的水池变 成一潭活水,那样思想之泉就会喷涌不息. 所以,坚持读书和思 考是我努力的方向.
