1、1 年中小学教师全员培训实施方案 为贯彻xx 省教育厅关于落实xx 省促进中小学教师专业发展行动计划全面开展中小学教师继 续教育工作的实施意见( 20XX- 20XX)精神,针对我省基础教育改革和发展的需要,切实提高 全员中小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平,结合我 省中小学教师队伍整体素质的现状,制定本实施方案.一、指 导思想和实施原则以提高中小学教师教育教学实践能力为根 本, 以提高中小学教师专业化发展水平为导向,以“ 教育思想大 讨论, 专业知识大学习, 教学技能大训练“ 等活动为载体,面向教 师, 组织实施以“师德教育、新知识、新技术和新技能 “为主要 内容的新一周期中小学教师全
2、员培训.通过培训,全面推进教 育教学创新,增强教师实施素质教育的能力和水平,提高广大 中小学教师整体素质和专业化水平,促进全省中小学教师队伍 的可持续发展. 服务教师,倾斜农村 .以教师专业成长为根本,着眼教师专业发 展需求,着力提高教师的综合素养和教学水平;以农村教师作 为政策的基点,在充分考虑农村教师实际的基础上,兼顾城镇 和骨干教师需求,科学设定培训目标, 采取适宜的培训模式,促 进教师全员培训的均衡发展. 围绕教师进行课堂教学所需各项技能,运用学、练、评、改、 考结合的方法,分学科开展训练, 学以致用,扎实提高教师课堂 2 教学基本技能. 重心下移,校际联动 .坚持校本研修为主、集中培
3、训与网络研 修为辅.加强校本培训的管理与实践研究, 使教师任职 学校成为教师专业发展的基地.发挥中小学教师专业发展示范 校、基地校和培训机构的作用,采用“典型引路 -成果推广-评 价促进“方式和课题牵动方式 ,加强校际间的合作共赢 ,变个体 优势为资源共享,推进教师全员培训发展.(科教作文网发布 )分 类指导,评价跟进 .充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教 师的不同要求,根据各自特点科学实施全员培训.指 导工作应根据培训工作的需要,分层分类, 及时反馈,及时指导. 通过建立“教师自我管理专业发展档案 “对教师全员培训进行 形 成性评价,通过对教师个人专业发展目标的过程性和终结性评 价, 不断
4、调控培训进程,确保全员培训任务的有效完成. 二、对象和目标 (一)对象 培训的对象是具有中小学教师资格的各级各类中小学校在职 专任教师,包括各级各类中小学、区县教师培训、教研机构、 特殊教育机构、校外教育机构等在职在岗中小学教师. (二)目标 行为; 基本具备课程与教学理论素养; 整体提升教师课堂教学 技能和课堂教学能力;稳步提高自主学习和研究能力;班主任 3 全员达到合格水平. 具体目标: 1 .现有在岗中小学教师到 20XX年底前完成不少于240 学时的培训. .通过培训, 切实提高中小学教师综合素质、教学能力和自主 发展水平.100%的中小学教师胜任教育教学工作 ,其中,教学技 能15%
5、达到优秀;教师师德年终考核合格率达到100%. . 20XX年 12 月 31 日前,男不满55 周岁、女不满50 周岁的中小学教师参加不少于 学时的教育技术能力培训,使教育技术能力得到显著提高.三 、课程内容、培训方式和考核(一) 培训课程内容及五年学时 、学分按照中小学教师教育技术能力建设计划实施说明:本周 期全体中小学教师完成240 学时的培训;所列课程经过培训并通过考试、考核后,每10 学时记1 学分,共计24 学分. (二)培训方式 以校本研修为主,以集中培训为辅, 由培训机构和中小学共同 完成本周期的培训任务. 校本研修包括:自主学习、同伴互助、专业引领 ( 1)自主学习 教师有计
6、划地通过“自学 -实践-反思- 再实践“ 的培训方式审视、分析、解决自己在教学中的问题,把日常教 4 育教学工作与教师教育融为一体.每个教师都要制定与学校发 展目标一致的“个人发展目标 “,并依据目标制订个人学习计划 . ( 2)同伴互助 教师以教研团队 ( 教研组或其他学校内部的组织) 为单位形成互助学习团队,在学校的引领下充分发挥每一位参 训者的才智,以对话编织学习共同体, 通过教师之间互相交流 、切磋、平等对话的方式进行合作式学习,或以校际联动的方 式参与其他学校的教研活动,以达到资源共享、共同提高、共 同发展的目的. ( 3)专业引领 培训机构专兼职研修教师建立专业指导团队,提供专业引
7、领菜 单, 采取讲座、现场培训( 听评课)、现场指导、个性问题解答( 电话或网络即时应答)、提供网络资源支持学习等形式进行专 业引领,与教师共同完成相应的培训任务. .集中培训 集中培训定位在问题指导上.要坚持贴近课改,贴近课堂, 贴近教师.从教师中来, 到教师中去,根据教学需要, 调研教学 问题, 开展课题研究、设置专题辅导, 切实提高培训的针对性 和以视频、音频共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研 讨. (三)考核 建立和完善培训考核制度,实行培训单位培训即时考评加校本 5 培训考查和达标验收制度,实行过程性考查和结果性考核相结 合, 突出能力考核, 考核分统一考核和校本考查两种形式,分
8、年 度进行.统一考核由各市( 州) 教师继续教育业务管理部门实施; 校本考查在各级教育行政部门的指导下,由县级教师培训机构 实施. 考核实行分级制度, 分为优秀、良好、合格和基本合格 四个等级,作为教师业务水平的重要衡量指标.新技能的学习 考核按照 xx 省中小学教师教学技能训练与考核方案(另行下发)实施.( 科 教作文网编辑整理)四、组织管理与保障措施 (一)加强组织领导 省教育厅主管全省中小学教师全员培训工作,省中小学幼儿教 师培训中心负责全省中小学教师培训的组织、指导、管理和 评估. 各级教育行政部门师资培训管理部门归口管理教师继续 教育工作. 市、县、乡、校应健全各级工作机构,优化网络
9、,精心组织,分 级指导,以“教育思想大讨论,专业知识大学习,教学技能大训练 “为活动载体,确保培训质量. 学教师培训工作第一责任人制度.强化中心学校和中小学校长 在校本培训的第一责任制度,采取措施, 建立机制,把制度落到 实处, 保证校本培训的有效开展. (二)优化业务指导 6 省中小学幼儿教师培训中心分年度制定年度全员培训计划, 确定年度培训专题的学习目标、学习内容、主要学习形式和 考核 要求, 指导各市( 州)开展年度专题学习活动,并对各地全员培训 情况进行评估. 各级教师培训机构,要在教育行政部门的统筹下,整合高等院 校、师训机构、教研部门、电教部门和中小学骨干教师资源, 建立校本培训指
10、导团队,切实把校本培训抓紧抓实. 要积极开展关于远程、集中和校本培训的课题研究,发现、研 究和解决教师培训中的现实问题,创造性地开展教师全员培训 工作. (三)提高培训能力 加强培训者培训.继续实行培训者培训制度,省教育厅继续实 施中小学各学科教研员省级培训,各市( 州) 要做好培训者市级培训和集体备课,切实提高培训者能力和水 平. 建设培训精品课程.省教育厅根据年度培训专题,精选课程资 源, 下发课程资源推荐目录, 各市(州) 在推荐课程资源目录范围内,根据自身特点和需要自主选择. 省教育厅将根据教师继教师培训课程资源. 构建有效的校本指导网络.各校本培训基地要建立以骨干教师 为主要力量的校本培训指导者队伍,各级教师培训机构要建立 7 专兼结合的校本指导团队. (四)继续实施继续教育证书制度 各级教育行政部门要继续实施并完善中小学教师继续教育考 核和成绩登记制度.考核成绩作为教师职务聘任、晋级的依据 之一. 中小学教师继续教育学分登记使用全省统一印制的xx 省中小学教师继续教育证书,作为教师完成各种形式的继续 教育任 务的唯一有效凭证,由教师任职学校负责保管. 教师参加由教育行政部门统一组织的中小学教师继续教育, 且考核合格,由任职学校负责学分登记, 建立本校教师继续教 育 档案,保存考核合格证明等原始材料.
