1、1 学年度数学教学 工作总结 又到了收获的季节,在上学期XXX名学生的基础上,本学期又增 加了2 名学生.有汗水, 就会有希望. XXX个学生的低年级大班, 教学和管理都显得那么辛苦,但苦与乐总是交杂在一起的,望 着一张张稚嫩的小脸不时地表露出满足的微笑,那就是你的收 获. 现就一个学期以来的教学工作作一个简要的总结: 一、学生基本情况 大部分学生已经养成了比较好的学习习惯, 对数学的学习兴趣也有了较大提高, 正所谓兴趣是最好的动力, 学生的总体成绩也呈现着稳步上升的态势.程怡、蒋嘉欣、周 心洁、吴绚哲等一批优等生的良好学习习惯,在全班也起到了 辐射作用,带动了一批同学也逐步走向了正轨.汪柱涛
2、、陈志 、程靓、宋云等一批中上等学生,在本次测试中,由于试题难 度的降低,使他们取得了意想不到的好成绩,这对于他们来说, 也是一次非常好激励机会.特别要提到的 是胡秋雨程家骏两位同学的作业书写,用天壤之别来形容也毫 不为过,为了改变他们的书写习惯, 我每天布置他们练习临写 字帖, 并 不断给予鼓励,终于有了巨大的改变和进步.当然,也有极少数 学生, 如程柳、 杨俊豪、 2 程俊杰等几位,无论在学习习惯、学习基础、接受能力还是思 维能力等方面都存在很大的不足,想提高成绩难度很大,这也 是今后教学所需要思考和提高的地方. 二、课堂教学情况 1、创设各种情境,激发学生思考.放手让学生探究,动手、动口
3、 、动眼、动脑;针对教学重、难点, 让学生进行比较、交流、 讨论, 从中掌握知识, 培养能力 ;让学生练习不同层次的习题, 巩 固知识,形成能力 ,发展思维 ;尽量让学生自己小结学到的知识 以及方法. 2、结合基础知识,加强各种能力和良好学习习惯的培养 .在重 视学生掌握数学基础知识的同时,发展学生的智力,培养判断, 推理能力和分析综合能力.例如: 教学万以内数的大小比较时, 先引导学生观察所比较的数的数位是不同的还是相同的, 再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数 的大小. 教学数的读,写法时, 在举几个例子后 ,引导学生总结读法, 写数 的法则,这个过程本身体现了归纳推理.
4、、及时复习.我的做法是: 新授知识基本上是当天或第二天复 习, 以后再逐渐延长复习时间. 该法非常适合低年级学生遗忘 快, 不会复习的缺点.努力构建知识网络. 一般做到一小节一整理, 形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链;一学期对整册 3 书进行整理复习.学生经历教材由“薄“ 变“厚“,再变“ 薄“的过程, 既形成了知识网,又学到了方法, 容易产生学习迁移,给学生的 创新、实践提供了可能. 4、批改作业. 针对不同的练习错误进行面批,指出个性问题, 集体订正共性问题.批改作业时, 点出错题,不指明错处, 让学生 自己查找错误, 增强学生的分析能力.学生订正后, 给予好的评价,鼓励学生独立完
5、成作业. 分析练习产生错误的 原因, 改进教学, 提高教师教学的针对性 . 、注重对学困生的辅导.对学困生进行分层次要求.在教学中 注意降低难度,放缓坡度, 允许他们采用自己的方法慢速度学习, 注重学习过程.在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高学习 自信心, 对学生的回答采取“扬弃 “的态度,从而打破上课发言死气沉沉 的局面,使学生敢于回答问题, 乐于思考. 、做好测试评估工作.评估不只是看学生学习成绩如何,更重 要的是了解学生学习的心理,作为改进教学的依据.在测试卷 中, 增加了体现学生思维过程的试题.测试的结果不再作为评价学 生唯 一依据, 而是着重学生的知识掌握情况,学习的态度. 三、期末检测情况人数 总 分 平均分最高分最低分优良率及格率 4 从测试成绩来看,100 分的有XXX 人, 90- 99的有XXX人, 的只有4 人, 与第一名的分差由原来的2 分缩小到0.58分,总体来说已经非常不错了. 一切还在探索当中,仍存在不足之处. 展望未来,争取通过努力 的耕耘使自己的教学水平再迈上新的台阶.
