1、1 年期末通用班主任工作总结 一学期过去了.这一学期的经历使我对班主任的工作又有了一 个新的认识:要想切实做好班主任的工作, 赢得学生的信任,那 么 在开展班主任工作中,一定要遵循“尊重、平等 “的原则.所谓尊 重, 包含两层意思: 一是老师对自己的尊重, 二是对学生的尊重. 所谓平等,也包含两层内容: 一是老师与学生之间的平等,二是 学 生与学生之间的平等.我个人认为,“尊重、平等“的原则是班主 任工作成功与否的关键.下面就分三个方面来谈谈我对这一原 则的认识. 一. 尊重自己, 为人师表 班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班级的 教育者.和其他任课老师相比, 班主任所担负的对
2、学生的教育 责任 更重. 因为班主任和学生相处的时间比其他老师要多得多,班主任在 学生心目中的威信相对而言要比其他老师高,你的一举一动, 都将对学生产生较大的影响.俗话说:“身教重于言教.“老师的 外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产 生潜移默化的影响.小学生这一年龄段的人,他们的生理、心 理及综合素质处于迅速发育的时期,思维活跃,但认识比较肤 浅; 情感丰富, 但不稳定; 2 对新事物反映敏感,接受、模仿能力强, 但知识较贫乏,辨别是非能力较差; 求知欲、成才欲强,但怕吃苦、意志薄弱; 自我意识强,但自我认识、自控能力低.“近朱者赤,近墨者黑“, 这时候如果有一个正面的榜样
3、树立在他们的身边,那么学生会 争相仿效, 而在许多学生的心目中,他们都是把班主任作为直接效仿的偶 像. 试想 ,如果一个班主任对自己要求不严格,缺乏上进心, 整天 无精打采, 穿着打扮邋遢随便,这时你无论用多么动听的语言来教育学生 ,要求他们干净整洁, 要有上进心 ,要高标准严要求, 学生会听吗 ?不但不会听, 甚至会引起学生的反感.因此, 作为班主任,一定要尊重自己, 无论是在穿着打扮方面,还是在 言行方面,无论是在教学能力方面, 还是在个人修养方面,都要 给学生树立一个榜样的作用,真正做到为人师表. 二. 尊重学生, 以诚相待 . 曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠“ 的关
4、系, 也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严“ 的体现. 这其实反映了班主任和学生之间的一种不平等关系, 班主任并没有尊重学生的人格尊严, 并没有把学生当作一个独立的、 3 活生生的个体来对待,而是把他当作一个附属品,我要你怎样 就怎样.这样 , 使得班主任和学生处在一种对立的状态,不利于班级工作的开 展, 也不利于学生积极性的调动, 能力的培养.班主任和学生之 间 的平等关系主要从这两方面体现出来:一是班主任要把学生当 作一个平等的主体来对待,尊重学生的人格尊严,彼此无高低 、尊卑之 分. 在出现问题时, 不要采用强制手段 ,高压政策来解决问题, 而 要通过讲事实、摆道理,使学生心悦
5、诚服的接受.学生自觉自 愿地做某事与被动无奈地做某事,其效果和结果是大不相同的 .二是当学生提出批评意见时, 班主任要虚心地接受.我们常教 育学生要虚心地接受别人的批评意见,同样, 作为老师也要虚心地接受学生对他提出的批评意见,不能因为 “我是老师,我接受学生的批评,这多丢面子“而拒绝接受.“海纳 百川, 有容乃大.“ 事实上,一个越是勇于接受别人批评的老师,学 生越会尊重他.当然, 学生也可能因认识水平的有限,有时提出 的批评意见是偏激的,甚至是错误的, 这时,作为班主任更要有 一种大度的气量,宽阔的胸怀, 不要 斤斤计较,要采取包容的态度, 要允许学生出现这样的差错,因 为 学生毕竟只是孩
6、子,你要尊重学生, 这样你会赢得越来越多的 4 学生的信任. 三. 一视同仁, 平等相处 . 影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待 好学生和差生的态度.有的老师认为, 偏爱好学生是人之常情, 就好比在一个家里,有几个孩子, 父母最疼爱的肯定是最听话 、最乖巧的孩子.不错, 但是也正因为这样,有的家庭孩子和父 母之间产生了矛盾, 孩子和孩子之间也发生了争斗,所以在我们的学校教育中,要 避免类似情况的出现.你所面对的不只是几个孩子,而是几 十个孩子.你的一举一动, 将对其他孩子产生深刻的影响.尤其 是 当好学生和差生出现同样的问题,犯同样的错误或面对同样的 权利时,班主任要一碗水端
7、平, 不能出现偏颇,要一视同仁. 比如, 当好学生和差生出现同样的问题时,你不能因为他是差生而不 耐烦, 不给他讲解, 他是好学生而不厌其烦的给他详细讲解; 当好学生和差生犯同样的错误时,你不能因为他是差生而严加 指责, 他是好学生而装做没看见; 当好学生和差生面对同样的权利时,你不能因为他是好学生而 多给他些机会,他是差生就剥夺他的这种权利.这样, 会使得差生感到老师的不公平,和班主任之间产生一种对立的 情绪. 因此, 我们在对待好学生和差生的时候, 要强调平等的原则,甚 5 至于在某些场合,可对好学生从严要求, 对差生宽容些.这样更 能赢得学生的信赖,尤其是差生的信赖. 差生,由于学习成绩
8、较 差, 所以他们的心理负担较重, 也容易产生较强的自卑感.有些 差生自己戏称自己是“被遗忘的角落“. 这时, 如果班主任能公平的对待每一个学生,给差生和好学生同样的 权利和机会,那么, 差生就会认为老师对我也很重视,并没有因 为我的成绩差而歧视我,从而激发出学习的热情来. 例如, 我在班里开展的课前三分钟小演讲活动中, 当课代表第一次安排到一名极差生时, 便问班主任要不要让他上去讲,班主任说当然要讲,而且马上 找到那差生,要求他写出草稿, 给他看一下.过去从来不愿修改 文章的那位差生,竟然在班主任给他指出毛病后,立即对演讲 稿进行了修改,而且在演讲时也取得了一定的成功.这就是给 学生平等的权利,尊重他们的人格所带来的动力.这会重新燃 起他们的自尊心、自信心,让他们感觉到他们不再是“被遗忘 的角落“. 一学期的工作经历虽然很短,但让我越来越深切地感受到班主 任工作的重要、深奥,它不只是一项工作, 更是一门艺术.要想 在这一门艺术中得心应手,取得成果, 你只有本着“ 尊重、平等“ 的原则,用心去对待每一个学生.
