1、1 20XX学年第一学期教研组工作总结 一、指导思想 我校的办学理念是:尊重人性, 和谐育人,创造适合师生发展 的教育,让每个人成为最好的自己. 这是我校一直不变的指导 思想和追求目标.为此, 我和我的组员们,将向着做最好的自己 努力, 辛勤工作,不断超越自己. 一个学期即将结束,我们也圆满地完 成 了教育教学任务. 二、专题研究 、专题的提出 九年制义务教育全日制小学语文教学大纲对低年级学生 的语言表达能力训练提出了明确要求,能正确地口述一段话和 一件简单的事.我们组根据低年级学生的年龄心理特点和语言 训练规律,在上个学年的基础上, 本学期制定了通过多种途径, 培养学生语言表达能力的专题研究
2、. 、实施方案 创设情境,培养学生语言表达能力 低年级的学生由于知识和经验的贫乏,抽象思维能力差,有些 事情不亲身经历,便很难说清楚、讲明白. 根据学生的这一特 点, 表达能力. 教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的,如 问题情境可以激发学生的学习动机,设计的问题对于学生有一 2 定的 难度, 但只要通过努力可以解决的,它往往会引起学生的好奇而思 考, 从而激发他们的学习兴趣和求知欲. 当然,这就要求教师熟 悉教材, 掌握教材的结构和知识的内在联系,充分了解学生的已有经验 和智能水平并遵守教学原则.所以我在进行问题情境教学时尽 量 从教材和学生的实际情况出发,既激发了学生的表现欲
3、,又能 完成教学任务. 如在上北京一文时,设计了几个小问题开场:你知道北京 在哪里 ?是怎样的?虽然北京离我们很远,但现在的信息是如此发达, 电视、报纸、网络、以及各种刊物的介绍,所以,问题一提出, 同学们都努力地搜寻记忆中的知识并进行小组交流,稍等片刻 就有多个小组通过语言的方式将结果公之于众了. 积累好词佳句,培养学生语言表达能力 学生不能用规范准确的语言表自己的所思所想,主要是积累的 词汇量不够,教师平时要注意引导学生积累,以备有用之需.平 时要求学生把所学课文中的好词、好句用一个专门的好词佳 句本记录下来, 每天让学生用半小时的时间阅读课外书籍( 知识在课外) ,阅读的范围和内容不限,
4、 尊重其兴趣,并在读的过程中把好词 3 佳句点评与指导, 这样反复的读、记、背,使学生经常受到语境的熏陶、感染, 达到厚积而薄发.这样既积累了词汇量, 又培养了学生的阅 读兴趣,增加了知识面. 使学生的在写作过程中的表达更加的准确、清楚. 仿照课文例子,培养学生语言表达能力 语文课文中的内容,有很多句式值得学生去积累、仿写.通过 这样的训练,可以使学生的表达有条有理. 如黄山奇石一 课, 文中详细介绍了猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都 这些奇石,可以引导学生仿照课文的语句, 说说天狗望月,仙女 弹琴等奇石的样子, 这样的训练可以激发学生说话的兴趣, 培养学生语言表达的能力. 在平时的课堂
5、教学中,经常会出现一些固定的句式,我们就会 把这样的句式写到黑板上,让学生仿照课文的内容进行说句子 的训 练,如:我会变 一课中, ()有时候 (),有时候 ().坐井观天一课中,我一(),就().这些句式的练习,能够很好 的培养学生的 语言表达能力. 上好口语交际课,培养学生的语言表达能力 在口语交际教学之前,要提早布置准备工作.在教学时,重视情 境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣.在 交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以 4 模仿的童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言.对于 前者, 要给予肯定, 使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦; 对于后者,则在
6、适当的时机予以纠正, 一般不打断学生,以免打 断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行. 在口语交际课中进行听听说说的训练, 有利于培养学生认真听别人说话的习惯, 培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力.如保护有 益的动物一课,可引导学生将思路引向生活,启迪他们回忆 哪些小动物对人类有益,怎么有益和自己是怎样保护有益的小 动物, 再在小组中进行讨论交流. 当某个同学自述时,要求其他 同学们认真听,还可提出问题, 学生在这种双方互动的交流中, 锻 炼了口语交际能力,培养了良好的听说态度. 再如, 教学口语交际应该听谁的, 教学时,可以先抛出质疑的问 题: 你认为老爷爷应该听谁说的?为什么
7、?这样学生的话匣子就会打开,说出自己的看法 ,然后再让学生 自己想想办法,解决问题, 如果遇到这种事,你会怎们做? 想好了 之后, 继而鼓励他们续编这个故事, 或者按自己的想法重新编骑驴 的故事, 演一演. 这样, 通过质疑、续编故事、表演等多种形式培养了学生说话的能 力, 让他们爱说, 会说. 通过指导学生的习作,培养学生的语言表达能力 学生升入二年级,尝试写日记. 由于是起步阶段,要做到写前所 5 以老师就不厌其烦地讲解写日记的格式和要求, 开始几周, 教师适当规定题目或者范围,如和爸爸妈妈去郊游观察秋天的 景色, 写一件发生在你们家里的趣事等等每次批改日记之后都 要有讲评,分出等级 ,并
8、朗读写得好的同学的作业,让学生评价, 积累好词、佳句. 另外, 我们本学期还指导写了5 篇看图写话.精心挑选图画内容. 从图片的数量上来说,有单幅 图、两幅图、多幅图的.从图片选材上来说,有描写景色的,如 秋天; 有观察动物的,如观猴山 ; 有动脑筋想办法的,如帮助小白兔过河; 有培养好品质的,如贪玩的小猪; 也有关于生活常识编故事的类的小猴开饭店.每次看图写 话的指导,教师都在详细指导的同时, 也培养学生写出自己独 特的感受,避免千篇一律. 学生的看图写话水平,都有了不同程 度的提高. 通过指导学生的习作,使学生把自己的口语话的语言上升到书 面语言,内容更加丰富、 语言更加精彩, 培养学生的
9、语言表达能力. 三、业务学习方面,立足校本研究, 科研教研一体化. 只有将教研与科研结合在一起, 才能将科研工作落到实处.我们只有从学校的教育教学现象出 发, 6 为解决教育教学的实际问题而研究,才能使教师们对教科研工 作看得见,摸得着 ,才能去掉教科研工作的神秘感, 使教师们走近教科研, 喜欢教科研, 投身教科研,题研究发表自己的看法. 每周三下午坚持组内研讨,做好单元集体备课并开展好业务学 习活动.紧紧围绕专题, 扎实单元备课,以课例为载体, 做到一课 三讲, 探究不同课型的教学方法. 我主讲的是第五单元,所选择 的 课例是识字课识字五,在教学中采用不同的教学方法,指 导学 生认识生字,学
10、习谚语. 最后的扩展,培养学生积累、搜集谚语 的 好习惯,把语文课堂向课外延伸, 激发了学生学习语文的兴趣. 另 外, 在集体教研中学校领导和年级组长经常组织老师们阅读教 育教 学书籍、观看教学光盘、录像资料,交流教育教学中发现的问 题, 及时记录,总结经验、教训, 提高教学水平 . 四、加强理论学习,更新教育观念 理论学习, 是教师汲取精神食粮的必要途径之一,先进的理念, 支撑着整个学校,而先进的教育观念, 更能支撑起我们每个教 师的 精神世界. 7 为了更好地推进校本培训的有序开展,改善教师的知识结构, 提高专业水平和丰富文化积淀,不断地更新教育观念,丰厚文 化的底蕴, 从而潜移默化地提升
11、教师的教学水平和教育科研能力.五、营 造浓郁的读书氛围,让书香飘满校园. 理想的教育应该重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类 优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格.实施有效 的道德教育,打造书香校园工程, 让教师养成热爱读书的习惯, 用阅读中掀起浓郁的读书氛围,让书香飘满校园. 我们坚持边学习、边实践、边反思的原则,不断推进课改的实 施, 建立立足于校本的学习型组织, 激发教师自学热情,不断提 高自身的理论修养和业务水平.重视教师的读书工作,假期中, 校长鼓励每位老师为自己买1 元的书籍,这个学习认真研读, 要求认真做好读书摘抄,随时记 录心得体会,期末写读书总结. 倡导每一位教师让读书成为习 惯. 六、收获与反思 教学中,识字教学能够扎实、有效, 学生自主学习的主动性和 能力都有了很大的提高,学生在老师的指导下, 看图写话能力较一年级有了很大的进步, 但是, 对于教材的把握方面, 还有待于提高, 学生的朗读能力还要加强重点指导,做到不唱读、不喊读,争 8 取正确、流利、有感情的朗读.在今后的教学中,还要互相学 习、互相帮助,取长补短, 不断创新.
