1、1 学年度上学期工 作总结 风吹过,借着风的声音, 借着被风吹动的东西,人们知道风的吹 过. 在风吹过的无数个日子, 没有人会在意风的吹过.就这样, 无数个日子,我们被风吹过了, 又不知道被风吹过了.其实这些 平常的被风吹过的日子,正是我们的过程. 让我借着风的声音, 总结一下这半年的工作吧. 一、培养孩子的兴趣,养成孩子读书的习惯. 先是建立班级图书角,向孩子提供推荐阅读书目.发动孩子各 献爱心,把自己家中的图书带到班级来, 与每一位孩子共享.各 个孩子由于其成长环境与自身的选择的不同,在这个过程中表 现出了一些很有意思的事情.但任何事情都不要紧,因为教育 就是融化于每一个过程中,没有这些过
2、程, 孩子们就不能接受 教育, 教育的实施也就成了不可能的事情. 有些孩子很有爱心, 不断地带书到图书角来.在图书角建立的过程中,喜欢读书的 孩子越来越多.这种气氛会形成一种磁场效应,它会作用于每 一位孩子,也会作用于每一位走进这个磁场中的人.有些孩子 刚开始一点不读,渐渐地, 这些孩子能把书拿到自己的桌子上 来, 尽管他们还没有真正看, 只是把书拿过来了, 但这就是一个进步.果然不错, 他们慢慢就被书“拉“ 进去了.我始终相信只要风吹过, 就一定会有声音的.也许, 旁观 与花草知道, 风会奏出美妙的乐章. 现在,每一位孩子, 2 只要有空, 就会非常专注地读书. 这只是校内的读书风景, 孩子
3、们在家里读书的兴趣也是越来越浓了. 孩子的读书兴趣建立起来了,逐渐达到把读书像生命的一部分 来对待,这是人生的一笔大财富!如果比较长期地关注一些孩 子, 就会发现 , 随着时间的推移,那些在起始阶段成绩优秀但不爱读书的孩子 ,会越来越被那些爱读书的孩子抛在后面. 教师比家长更关注 孩子的一生,所以优秀的教师是从孩子的一生来实施教育过程 的, 而其教育效果的观察也当然应该放在一个比较长的时间内进 行. 对于孩子们的读书习惯的培养, 刚开始可能有些功利的成 份, 但这不要紧, 只要坚持下去 ,读书自身的乐趣, 就会把这些最 初的功利成份掩盖住,到最后, 读书就会变成一种无功利性的 生命过程.而这也
4、正是我所追求的读书的最高境界. 我始终相信, 孩子一定会达到这种境界的. 虽然这是一个长期奋斗的过程. 虽然有些孩子读书的兴趣有待进一步提高,但他们已经走在这 条兴趣之路上了. 二、因材施教,提高孩子的作文水平. 作为作业性质,让孩子每周写一篇日记. 无论在任何方面,孩子 们都会存在着区别与差别,这是再正常不过的现象了.我们要 正视这些区别与差别,而不是试图掩盖之. 只有如此,我们才能 3 真正地因材施教.总结以前的经验, 我发现作文教学是一个很 好的因材观察事物的角度、思考问题的方向、以及语言风格 会大相径庭,面对这种情况, 任何一刀切的指导都不会起到很 好的效果,只有有针对性的个别指导,
5、才能有良好的效果.我相 信我的思路是对的,也会非常有成效的. 对孩子的日记我每篇 都进行非常细致地批改,写有针对性的指导意见.有的孩子领 悟力强些,一两次指导就会大见成效. 设计师与工人的区别就在于,设计师从一开始就知道大楼成 形的样子, 而工人只是看过他工作的材料及结果,最机械的工人只会看到 砖、水泥、沙子、钢筋等.而教师永远是教育的设计师,教师 这个设计师的高明之处在上他会随时根据教育过程中各元素 的情况变化调整程序.孩子由无话可写到有话可写,这是一个 需要突破的过程,对于个别孩子来说, 可能是一个非常艰难的 过程. 但我始终相信, 孩子们只要过了一个槛,就会出现一个质 的飞跃.在此过程中
6、 ,我随时调整指导措施 ,当一个孩子的一个 方面已经提高了时,就转向指导他其他的方面.(作文的指导是 如此, 其他任何一个教育环节的进行也是如此.)现在每一位孩 子的作文都有了非常大的提高,甚至有些孩子的提高令人吃惊 .刚开始, 有些孩子写一 百来个字也像挤牙膏一样,实在是痛苦. 但现在,好多孩子能很 轻 4 松地写到三百多字,王柏翔有一次写到七百多字.上周的日记, 岳 辰昊一篇写了1XXX 个字, 他说写了三天(正好是元旦假期) 才 写完的.他就写了一次洗澡的经过. 再说,孩子能利用三天的时 间写正是教育的价值与目标所在.所以, 我对孩子们始终非常 乐观, 相信每一位孩子, 在自己可能发展的
7、各个方面都会非常 优秀的.蒋百涵在开始只写一百多个字的日记,而且干干巴巴. 但是有一次他却非常出人意料地写了五百多字,但这又一点也 不奇怪,因为他按照我给他写的指导意见来写了,结果就是这 样好. 教育就是如此, 当看到自己所预期的结果出现时,往往会 像欣赏一件艺术品一样获得 了无穷的乐趣,而这些艺术品又是自己指导下的杰作,更会乐 不可支.这还不算 ,今天 (20XX年 1 月 6 日)他竟然利用空闲时间写了七百多字的系列童话的三集!同 时在每次测试练习时,他的作文都写得非常快,而且内容丰富 而精彩,我看他已经达到了才思泉涌的水平了!像李可遇、毕 之昂、李中秀、张舒婷、王紫轩这些一贯就非常优秀的
8、孩子 就不一一而举了.三、背诵论语, 联系实际. 经典诵读是我们学校的一个特色,沿用王老师在本学期开始的 背诵论语,我们继续背诵论语. 在背诵的过程中,我紧密联 系 学生的日常学习与生活,用平常的形式, 引导学生在背诵的过 5 程中感受语言文字的优美与学到做人做事的道理.尽管历史发 生了巨大的变化, 但为人处事的一些最基本的原则还是没有什么大的变化的, 而且, 现实情况往往是,在生活境况发生变化的同时却把一些非常宝 贵的东西扔掉了.这从一个人的一言一行当中立马就能感觉到 . 的过程,非朝夕之功 . 在这一方面, 如同教育的任何一个方面一样, 学校教育实际功效的达成度,是深受学校之外的因素的影响
9、的 .正的影响自然就起到良好的促进作用, 反之,负的影响就会起 到抵消、抑制的作用,甚至会出现负的达成度的可能.尽管如 此, 我仍然非常有信心, 通过这样的一个过程,孩子会向着良好的目标循序渐进的.四 、写字教学,学会做人. 写字的关键有两点,一是如何写, 二是在哪里写.如何写, 是解决 如何用笔,是解决每一笔如何起笔, 如何行笔,如何收笔的问题. 在哪里写,或者写在哪里, 就是解决一个字的整体位置,一个字 中, 每一笔的位置. 每一个字都不是孤单的 ,每一个字的每一笔 也不是孤单的,这些字要想写好, 必须讲究相互之间的配搭,只 有配搭好了,才能和谐一致, 美也就生成了.用笔解决好了, 关键
10、就是确定字与笔画的位置了.在写之前, 要做到心中有数,而这 6 个 “数“,就是学问所在, 一些人,单看一个字可能比较好看,甚至单 看一笔也比较好看,但就是把笔画凑成字, 把字凑成段篇就不 好看, 就是这个“数“出了问题.写字者心中的位置与能够达到美观的 位置是有差距的,差距大小就决定了一个人写的字(段篇)的美 的程度.所以引导孩子们确定好每一笔, 每一个字的位置是非 常关键的. 这两个方面都蕴含着深刻的做人与做事的道理在内,在指导孩 子们写字的过程当中,我也把这些做人做事的道理渗透其中. 人和谐, 就是因为每一个星空都处在其应有的位置.这是我在写字教学 过程中发现的一个重要的和谐原则,或者还
11、不如说是我对和谐 研究的一个实际运用.现在大家都知道和谐,什么是和谐, 简单来说, “各按本位就是和谐“.而本位的确定 ,正如一个字的每一笔位置 的确定一样,是一个历史生成的过程. 这里面这些深刻道理,天 长日久,其潜移默化的作用, 定会让孩子终生大受裨益.写字教 学也是因材施教的一个窗口,下面还将谈到. 四、快乐成长,享受过程. 孩子的爱心,在万圣节与圣诞节时表现得淋漓尽致.两次教室 布置评比, 7 我们两次都获得了钻石奖的殊荣,特别是万圣节评比中, 我们班是以全校总分第一名的成绩获得的!正如我跟一些家长 朋友交流时所说的那样的,“巧妇难为无米之炊 “,我只是把孩子 们带来的装饰物进行了构思
12、性地摆置,如果没有孩子们与家长 朋友的爱 心支持,我纵然有再好的构思也只能“望壁兴叹 “,无可奈何.因 此, 非常感谢各位家长朋友的理解、信任与支持.如果说本学 期在各个方面有一点点小的成绩的话,家长与孩子的爱心是基 础, 是关键 ,正是这些爱心, 使我如沐春风, 使我心中的爱的种子能够萌发、生长,并能茁壮成长. 学校的活动是很多的,在每一项活动中, 我都尽量照顾到每一 位孩子,除发挥每一位孩子的特长外, 也会有针对性地安排个 别孩过程,也只有活动的过程, 孩子们才能快乐成长.有一种误 区, 以为活动就为最后展示的时刻, 这样就会看不到过程的优 美, 并且 , 因为只注重结果,过程就会很累, 等等,就不一一而言了. 拿爬山 来说, 如果过分注重登在山顶的时刻, 当到达山顶时,兴奋过后 就会感到空渺.相反, 注重爬山的过程 ,就会享受到更多的乐趣, 等到了山顶,也不会有那种空渺的感觉. 过程的魅力就在于此. 家长开放日有孩子们展示的项目,每一个孩子都有项目参加, 就是主持人,除了开头与结尾以外, 中间过程每一个孩子都有 主持的机会.就是这么一次家长开放日, 就使很多孩子发生了 8 非常大的变化,其中变化最大的就是张舒婷.在此之前,她课上 与课下羞于 开口说话,家长开放日展示过程中, 她是四个主要主持人之一, 家 长开放日后,她逐渐变得非常活泼了. 为了让孩子们享受过程, 孩子
