1、课 堂 教 学 设 计 表 学科名称： 授课班级： 设 计 者： 所在学校： 地址邮编： 联系电话： 电子邮箱： 设计时间： 中 国 教 育 技 术 协 会 1 分页式模板： 课 堂 教 学 设 计 表 课程名称 设计者 单位（学校） 授课班级 章节名称 学时 依据标准 课程标准：只填写与本节（课）有关的课程标准内容 教育技术标准：SETCS 本节(课) 教学目标 用简捷、概括的语言进行描述。 （建议用三维目标，但不要形式主义） 本节(课) 教学内容 的分析 本节(课)教学内容概述，知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系。 与本节 (课)相关 的学生特 征的分析 重点填写学生在学习本节（课）时
2、有影响的心理状态、知识结构特点和学习准 备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依据。如 果设计的教学活动是在信息化环境下进行的，还需要分析学生现在所具备的信息素 养状况，以利于教学活动的顺利开展。 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 描 述 语 句知 识 点 学 习 目 标 描 述 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 教学难点 2 学生课前 需要做的 准备工作 包括需要预习的内容，考虑的问题，调查、研究、收集的资料等。 教学环境 普通教室 多媒体教室 网络教室 专用教室 实验室 其他： 知识点 编 号 学习目 标层次 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使
3、用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 教 学 媒 体 （ 资 源 ） 的 选 择 媒 体 在 教 学 中 的 作 用 分 为 ： A.提 供 事 实 ， 建 立 经 验 ； B.创 设 情 境 ， 引 发 动 机 ； C.举 例 验 证 ， 建 立 概 念 ； D.提 供 示 范 ， 正 确 操 作 ； E.呈 现 过 程 ， 形 成 表 象 ； F.演 绎 原 理 ， 启 发 思 维 ； G.设 难 置 疑 ， 引 起 思 辨 ； H.展 示 事 例 ， 开 阔 视 野 ； I.欣 赏 审 美 ， 陶 冶 情 操 ； J.归 纳 总 结 ， 复 习 巩 固 ； K.自 定 义 。
4、 媒 体 的 使 用 方 式 包 括 ： A.设 疑 播 放 讲 解 ； B.设 疑 播 放 讨 论 ； C.讲 解 播 放 概 括 ； D.讲 解 播 放 举 例 ； E.播 放 提 问 讲 解 ； F.播 放 讨 论 总 结 ； G.边 播 放 、 边 讲 解 ； H. 边 播 放 、 边 议 论 ； I.学 习 者 自 己 操 作 媒 体 进 行 学 习 ； J.自 定 义 。 板 书 设 计 3 关于教学 策略选择 的阐述 填写关于教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教 学管理策略的选择过程。 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 的作用和
5、使用 设计意图、理论依据 导入 新课 学习 新知 巩固 练习 评价 修正 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 促进 迁移 为学有余力的学生所做的调整：个 性 化 教 学 为需要帮助的学生所做的调整： 4 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学过程结构： 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行 逻辑判断 第 2 页 5 知识点 编 号 学习目 标层次 检 测 题 的 内 容 形 成 性 检 测 评 价 量 表 需要时，可在此处加入评价量表；不需要时，将该栏删除。 形 成 性 评 价 本栏在每节课后必须及时填写。 教 学 反 思 需要时填写，内容较多时可另加附页。不需要时，将该栏删除。 备 注 填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助 过自己）表示的感谢和其它要说明的事项。
