1、尝试 教学设计 石家庄市东马路小学 薛 宏 教学目标： （一）知识与技能目标： 1认识本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”7 个生字，会正确书写“欧、侵、 顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”11 个生字。 2能正确、流利、有感情的朗读课文。 3能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程。 （二）过程与方法目标： 1继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2指导学生用多种方法读书，通过反复朗读，体会含义，提高学生的阅读能力。 3引导学生抓住重点语句，想象人物心理活动，培养学生的想象力。 （三）情感态度与价值观目标： 培养学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈
2、服。 策略与方法： 以自由朗读为主，理清故事条理，把握文章主要内容。抓重点语句，想象人物心 理活动。以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对 文章的理解。结合生活经验，谈自身感受。 教学准备： 学生准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格 言警句。 教师准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格 言警句。 教学时间：一课时 教学设计： 教学过程： 设计意图 一、谈话导入。 从来不曾引人注意的小蜘蛛带给我们的启示却足以让 我们受益一生，大家快来读一读吧！ 二、初读课文，了解大意。 1自读课文。想想：课文讲了一个怎样的故事
3、？ 2指名读课文，纠正字音。 3认读生词、生字。 4课文讲了一个怎样的故事？ 师生共同归纳出提纲：兵败逃走-观察蜘蛛-受 到鼓舞-赢得胜利。 结合提纲，请同学来讲一讲这个故事。 三、潜心品读，体悟哲理。 1学生自学。你认为布鲁斯是一个怎样的人？再读 课文，勾画有关的语句并做批注，边读课文边写感受 和体会 2小组合作。与伙伴交流自己的感受。 （1）布鲁斯躺在一个破旧的小茅屋里，疲倦地听着 雨滴的声音，他感到灰心丧气，对这场战争，他几乎 失去了信心。 （2）布鲁斯轻轻地叹口气，悲观地摇了摇头。 （3）布鲁斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起来，喊道： “我也要试第七次！” 四、联系自我，深化主题。 (1)
4、让学生说说从文中受到哪些启发，说完之后把说 的内容记到小本本上。 设下悬念，激起学生的阅读兴趣。 指导学生读书方法：在读中识字、 在读中感悟。 学生理清故事的主要线索，在加 深对课文理解的同时，提高学生 的语言表达能力。 学生自主合作学习，在勾画、朗 读、感悟、交流的过程中，加深 对文章的理解。 通过朗读抓重点语句，体会人物 当时的所感所想。 (2)搜集有关挫折与失败的格言警句。 (3)说说自己曾经“尝试”的经历与感受。 五、学习生字，完成作业。 (1)学生交流识字方法，总结规律，加强比较，加强 反馈矫正，提高巩固率。 (2)完成书写作业。 开发教材资源，为学生提供练笔 的机会。 在识字与写字的教学中，也让学 生充分自主，发挥优势，省时高 效。
