1、老王教学设计 琼中思源实验学校 语文学科 郭丹强 【教学目标】 1、掌握重点字词“荒僻” 、 “骷髅” 、 “愧怍”等字词 2、感知课文内容，了解文章人物老王的形象。 3、品读课文，理解老王的“苦”与“善” 。 4、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。 【教学重难点】 1、把握老王人物形象的刻画，理解老王的“苦”与“善” 。 2、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。 【学法】朗读法、小组合作探究法 【学时】一课时 一、引入课文，激发感情 在生活中，我们喜欢关注明星，因为他们有着耀眼的光环；我们喜欢关注伟人，因为他 们做出了非凡的贡献；我们也喜欢关注亲人，因为我们知道血浓于水。而在生活中
2、，有很多 和我们非亲非故的普通人，他们没有光环，没有成就，却有着金子般的心。今天我们就跟随 杨绛先生结识老王，一同来关注这一类被遗忘的边缘人。 二、目标导学：（提示本文的学习目标及重难点） 三、自读预习：（提示学生自主合作学习，完成以下板块内容） 板块一：基础知识给加点的字注音 取缔 （d）伛 （y） 攥 （zun）着 翳（ y） 骷髅 （k ） （lu） 滞笨 （ zh） 愧怍 （ku） （zu） 荒僻（ p） 惶恐 （hung）镶嵌 （xing） （qin）塌败（t） 板块二:解释下列词语. 塌败：塌陷破败。取缔：明令取消或禁止. 骷髅：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。 滞笨：呆滞笨拙。 愧
3、怍：惭愧。 板块三：文学常识积累了解作者及创作背景 杨绛，钱钟书夫人，本名杨季康 ，著名的作家、评论家、翻译家、学者。代表 作有我们仨 、 澡堂 。 创作背景：本文写于 1984 年，这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下 写的。作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个 荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威” ，被下放到干校劳动锻炼去了。但是， 任何歪风邪气对老王都没有丝毫的影响，他照样尊重作者家人。由此，与老王的交往深深的 刻印在作者的脑海之中。 四、展示交流：学生小组合作学习完成整体感知后，老师可以根据学情来安排交流。 五、从人入手、评
4、析课文走进老王，了解老王，品味老王。 1、请同学们朗读 14 段，完成下面表格，思考课文介绍了老王哪些艰难的生活境况？ 了解老王之后，由此可以看出，老王是一个怎么样的人？） 老王档案资料 2、有过多少往事？相逢是苦是甜？（老王的善良表现在哪里？作者的善良表现在哪里？ ） 请同学们阅读 522 段，完成下面表格。 （小组进一步合作讨论） 老王的善良 作者一家的善良 愿意给我们家带送冰块，车费减半。 照顾老王的生意，坐他车； 送钱先生看病，不要钱， 老王再客气，也付给他应得 的报酬； 给改装三轮车装护栏，为客人着想 关心老王的生计 受了人家的好处，总也不忘，临死前，送香油和鸡 蛋 她的女儿也如她一
5、样善良，送老 王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。 姓 名 老王 职 业 车夫 配 偶 单身汉 身体状况 有生理缺陷，一只眼，另一只是田螺眼。 社会地位 卑微 居 所 住在破落的大院，塌败的小屋。 这是一个生活 贫苦 的老王 总而言之，老王是一个 不幸的 人。 有上述可以看出老王是一个老实厚道、心地善良、知恩图报 2、对老王的描写主要运用了什么描写方法？打动你的又是哪些细节？(小组齐读本段并 合作交流) 外貌、神态、动作、语言等描写方法:(感人细节)栩栩如生地描写了老王给我送香油、 鸡蛋的全过程. 老师追问:请你揣摩老王心理：老王当时是怎样劝说我收下香油、鸡蛋的？ (感谢你们全家这么多年来对我的关心
6、照顾，我没有什么可以报答你们全家的恩情，这 是一瓶香油和十几个鸡蛋，请你收下” 。) 六、质疑释疑，怀念心中老王 心地善良老实厚道的老王就这么去了，作者杨绛有什么样的感受？课文中哪句话概括了 作者的感受？你是怎样理解她的感受的？ 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 钱钟书夫妇已经这样对待老王，但还是觉得可以做得更好而没有做到，内心的深切愧疚 和高远追求，使我们感动。 本文就是通过在文化大革命期间老王与杨绛一家的交往为主线，他们都是不幸者，可杨 绛和老王相比，还算是幸运的。他们具有善良之心，具有人道主义。他们用生命温暖生命， 用善良体察善良。 七、拓展延伸，关注身边“老王” 你身边有这样的不幸
7、者、弱者吗？你平日是如何对待他们的？相对现实生活中，见到的 对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？（清洁工，城市蜘蛛人等） 过渡语：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 八、课堂小结 九、课堂检测 1、下面句子中，根据加点字注音或是看拼音写汉字 老王常有失群落伍的惶恐（ ） ，因为他是单干户。 我们夫妇散步，经过一个荒僻（ ）的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有 几间 t( )败的小屋。 开门看见老王直僵僵地镶嵌（ ）在门框里。 2、指出下列各句对人物描绘所采用的手法。 他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？” （ 语言描写 ） 他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的便尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍 就会散成一堆白骨。 （神态 描写 ） 他一手拿着布，的手攥着钱，滞笨地转过身子。 （动作描写 ）
