1、商不变的规律教学设计 实验学校 胡佳梅 教学目标：1、经历探索的过程，发现商不变的规律 2、能运用商不变的规律，进行除法的简便运算。 教学重难点：能够发现商不变的规律，能运用商不变的规律进行一些除法运算的简便运算。 教学过程： 一、创设情景 以小猴子分桃的故事引出问题“谁的笑是聪明的笑？为什么？” ，导入新课。 二、探索与发现 63=2 6030=2 600300=2 让同学观察这几个算式，问：你发现了什么？被除数和除数怎么变化的，商不变？有什 么规律吗？ 三、合作与交流 1、让学生先自己动脑想想，然后在小组内讨论一下。 2、让学生汇报自己小组内讨论的结果。 3、共同总结发现的规律。 四、科学
2、练习 小猴子回去之后，猴队长很生气，就把小猴子关了起来。猴队长说只要咱班同学能利用 商不变的规律解决一些简单的数学问题，连闯四关，就可以把小猴子就出来，同学们你们想 救他吗？想挑战一下吗？（让学生体会商不变的规律适用于任何的除法算式，能运用商不变 的规律解决一些生活问题，能进行一些除法算式的简便计算。 ） 第一关：根据每组第一个算式的结果，直接写出第二、第三个算式的得数。 （1） 1863 （2） 4801048 （ 480 2）（ 102 ） （ 18 2）（ 6 2 ） （ 480 5 ）（ 10 5 ） （ 18 3 ）（ 63 ） 第二关：计算得数 95050 24030 360090
3、0 240060 第三关： 第四关：观察与思考 下面是淘气计算“400 25”的过程，仔细观察计算的每一步，你受到什么启发？ 40025（400 4） （254） 1600 100 16 你能用这个方法计算下面各题吗？ 150 25 2000 125 五、板书设计 商不变的规律 6 3 = 2 60 30 = 2 600 300 = 2 被除数和除数同时乘或除以相同的数（0 除外） ，商不变。 六、教学反思 本节课整体效果还算可以，教师通过生动有趣的故事成功导入新课，能够引导学生积极 认真的观察思考与讨论，从而发现商不变的规律，并验证规律。本节课不成功之处在于在科 学练习时习题没有都处理完，原因有一在讲“95050”时是在白板上写的，如果用投影仪 直接在学生习题单上书写，以来可以节省时间，二来学生看得能更清楚。还有就是本节课的 板书有些乱，还需改进。
