1、1 教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显 单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面 知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给 予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加 大。 知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合 知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采 用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。 习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并 通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式， 使学
2、生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。 过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大， 但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。 能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。 知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一 些互动环节，气氛会更好。 语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落 实，效果大为显著。 能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用 知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。 板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯
3、度，课堂容量 足，要加大学生参与面。 1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础； 2）能利用简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点； 3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学 生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好； 4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重 复； 5）建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。 1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强； 2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力； 3）能大胆进行教学方式
4、改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改 变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特 别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课） ； 1）教学思路清晰，教态自然； 2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活 2 跃； 3）建议： 应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果； 应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受； 应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极； 总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的 体现。 1）能立足双基展开教学，知识点回顾较全
5、面、详细，能利用练习加以复习巩固， 从而夯实基础知识； 2）建议： 分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析 问题加解决问题的能力； 要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛， 1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维， 促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生 主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三 维目标” ； 2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较 扎实； 3）建议： 可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏； 创设的例可以增加
6、一些难度，更好训练学生的思维； 备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论） 。 1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生 合作精神； 2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间 让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力； 3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标” ； 4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养 学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强； 5）较成功的一节课。 1）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同 学讨论思维，课堂氛围不够浓
7、厚，教学效果不佳； 2）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力） 。 1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律） ； 2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣； 3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点） ，注意控制课堂节 奏、语言节奏） 4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。 1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲； 2）能利用课件直观解决教学中的“难点” ； 3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能； 3 4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极 性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现 学生的主体性；
