1、 成都市星月幼儿园 国学经典教育活动实施方案 21 世纪的今天，经济高速发展，社会高度繁荣，而竞争空前激 烈，家长在承受巨大压力的同时，我们的孩子也在经受着智能时代 所带来的前所未有的诱惑，且程度不同地表现出物欲化、粗俗化、 冷漠化、浮躁化、无责任化、虚假化，幼年时养成的习惯、品德、 性情，将严重影响孩子的成长甚至终生。我们深知，每一个家长都 迫切希望自己的孩子能够成长为一个充满智慧、充满魅力、正直积 极、获得成功的人，而这与国学中对人的培养本质上是殊途同归的。 我园根据成都市教育局关于印发成都市国学经典教育活动实施 纲要的通知文件要求，特制定国学经典教育活动实施方案。 一、指导思想 为进一步
2、弘扬民族传统，传承国学经典文化，引领我园幼儿通 过诵读经典名著，感受祖国传统文化的博大精深，接受人文精神熏 陶，培养他们热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、勤学自强等优良品 质，教育和引导幼儿树立正确的世界观、人生观、价值观。我园坚 持以邓小平理论、 “三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入 贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神和习近平总书记系列重 要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，积极培育和践行社会主义核 心价值观，促进幼儿全面发展，逐步形成积极的人生态度和正确的 价值观。 2、实施目的 1、对孩子进行国学教育，是为了给孩子传递中华民族传统文化的 精华。中国传统文化中的很多优秀作品在哲学、历
3、史、艺术更方面 有很高的造诣，孩子学习国学，对他的人文素养的提升，有很大的 帮助。 2、孩子诵读国学经典，可以开发孩子的智力潜能、培养儿童记 忆力和语言学习能力、培养孩子的写作能力，还能增强文化底蕴。 中国传统文化中有很多宝贵的教人怎样做人做事的道理，孩子在诵 读这些朗朗上后的语句时，不仅能够识字认字，更是在潜移默化中 学习了中国传统文化及其中包含的的美德，培养起良好的人文素养、 心理品质、道德品质和人生修养。 3、中国传统文化博大精深、源远流长，家长在孩子学习国学时， 自己也应该了解并熟悉一些国学知识。这样一来，不仅自己收获到 了新的知识和思想，也可以跟孩子交流互动，促进孩子在学习上的 的提
4、高和进步。 4、通过国学经典教育，教给幼儿做人的道理、行为的规范、处 事的方法，提高幼儿的心性修养；陶冶其性情，开启其智慧，让经 典教育为幼儿的终身发展提供营养，为和谐人生奠定基础；通过国 学经典教育，让幼儿参与形式多样、内容丰富的文化体验，了解成 都的人文历史、地理风貌、民俗风情等地域文化，积极关注家乡的 文化建设，为成都精神文明建设做出贡献。 三、实施原则 根据幼儿身心特点，适度开展国学教育活动。 1、首先，在教育内容上把关。取其精华，去其糟粕，尤其必须 去除那些封建道德内容，防止陈腐的毒素毒害新时代的幼儿。 2、其次，在教育形式上改进。选取国学中的精华，通过生活化、 故事化、游戏化等生动
5、活泼、寓教于乐的活动，让幼儿喜爱并乐于 学习和接受，切忌说教和灌输。 3、国学作为一个热点、一种载体，并不能承受当下幼儿教育的 发展之重，更不能承受幼儿适应未来社会的发展之重。当下一些幼 儿园所引入的“国学” ，主要是三字经 、 弟子规 、 “四书五经” 等古文典籍，其思想内容侧重于如何“做人” ，是道德说教；其教学 方式大多是带着孩子读读背背，摇头晃脑，入口不入心。这样的 “国学”教育，表面上教给了孩子“国粹”和知识，其实质却伤害 了孩子的身心和智力发展，拔苗助长，适得其反，影响孩子一生的 可持续发展。因此，对待国学教育，我们一定要严肃认真，避免步 入误区。 4、相同的知识点，根据孩子的不同
6、年龄段和个体差异，教学活 动的方式方法、教学目的深度广度也应科学调整。比如“凡是人， 皆须爱” ，三岁孩子能明白“尽自己的能力帮助别人”就足够了；五 六岁的孩子则需要懂得爱就是替他人着想；而十岁左右的孩子应明 白尊重和理解一个人也是爱他的表现，爱不需要回报。 5、 “国学热”的主流无疑是正面的、积极的，但是，在这个过程 中，也难免存在急功近利的现象，这可能导致国学“虚热”问题， 在一定程度上消解了国学教育的严肃性、庄重性。要向老师行跪拜 礼，有的幼儿还穿着自制的古装，带着自制的冠。对于这样的形式， 南开大学文学院中华古典文化研究所的副教授张静表示，国学教育 应该重内容而非形式。不是说中国传统的
7、东西应该整个拿来 ，教 授给孩子，但是也不可彻底否定，对国学，我园提倡“扬弃” ，要取 国学之精华，而去其糟粕，类似封建等级尊卑之礼的东西，是需要 摒弃的。 四、实施课程 我园实施国学教育过程大体分三个阶段： 1、 （3-4岁）初步了解并欣赏千字文 、 三字经 、 弟子规 ， 并背诵一些浅显易懂的唐诗、宋词、童谣等。 2、 （4-5岁）学习诵读千字文 、 三字经 、 弟子规 。 通过 游戏化、故事化的诵读，了解道德修养与规范，孝父母、敬师长、 爱朋友；习得道德修养与规范，习礼仪、重学习、勤劳动。 3、 （5-6 岁）了解孔子、孟子等圣贤人物幼年美德故事，参与 健康的家庭传统节日民俗活动。倾听民
8、间传说，依据名人典故、寓 言故事、成语故事、民俗传说等编排脚本剧，结合美术、英语、角 色游戏、音体等实质多元化教学活动，进一步提高幼儿的认知及表 达能力。 五、课程教学理念 教学必须运用诵读化、情境化、故事化、生活化的教学理念， 环环相扣，层层推进，从而实现国学文化在启蒙教育的传承与发展。 1、诵读化。即以诵读为主线，有效发挥诵读的功能，孩子诵读 国学经典，不仅可以开发孩子的智力潜能，还能培养记忆力和语言 学习能力。 2、情境化。根据经文的主题，借助音乐、活动、画面、视频创 设情境，引导幼儿在情境中观察、理解、思考、感悟，开拓视野， 感受历史，陶冶品性。 3、故事化。小故事蕴含有大智慧，教学时
9、把故事引入活动，即 以经典小故事或历史事件与历史人物诠释经文中涉及的人与事，在 丰富经文内涵中，开拓幼儿视野。 4、生活化。比如，吃东西时讲“孔融让梨”这个典故是培养孩 子谦让、懂礼品质的最好事例；从“黄香温席”中懂得孝敬长辈； 孩子“以我为中心”时讲弟子规 ；出尔反尔，讲“言必信，行必 果” ；被帮和助人时讲“涌泉相报”与“泛爱众”这样 既缩短古今文化间的距离，又充分发挥经世致用的功能。有助于传 承民族精华又不拘泥古训，更有助于幼儿健康人格的培养。 六、推广形式 1、与幼儿园特色创建相结合，营造经典诵读的良好氛围。在幼 儿园整体环境的设计、规划上，既要符合现代教育教学要求，又要 体现中华优秀
10、传统文化的精髓，使幼儿在浓厚的优秀传统文化氛围 中感受国学，学习国学。 2、充分利用和发挥网络、宣传栏、黑板报的作用，宣传我国优 秀的文化经典、五千年的思想精粹、先贤的经典故事等，不仅促进 了孩子在学习上的提高和进步，对家长也起到了一定的宣传教育作 用。 3、把国学经典教育纳入课程规划，安排课时，确保国学经典教 育进课程，并合理安排教师承担国学经典教学任务，加强教学的规 范性。 七、保障措施 1、加强领导。幼儿园成立由园长任组长的国学经典教育领导小 组，细化分工，落实责任，把国学经典教育作为一项长期的工作任 务来抓。 组 长： 赵英 副组长： 蒋玲 组 员： 余涛 赵霞 2、重点规划。结合本园特点，确定工作目标，制定具体措施， 分年龄段、分学期、分步骤、有针对性的逐步推进国学教育。把国 学教育纳入教学计划，在课程设置、课程开发、师资安排上立足长 远，不断完善，形成稳定的国学教育机制。 3、加强师资队伍建设 教师在弘扬、继承中华民族传统文化教育中起着骨干、主导和示 范作用，是国学教育重要的保障机制。以特色建设为指向，规划师 资队伍建设，分层提出要求，通过建立学习型组织，聘请专业人员 培训、座谈交流、讲座等方式对教师进行专业培训，从各个层面去 解读、揭示国学教育的方法和规律，搭建培养全园高素质国学教育 专业教师队伍的平台。 星月幼儿园 2015 年 12 月 4 日
