1、培智一年级实用语文 耳、鼻、口、目 第一课时教学设计 一、教学目标 （一）知识技能目标 1、认读“耳、鼻、口、目” 。 A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）正确认读，发音清楚。 B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别、跟读，发音清楚。 C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）能参与教学活动，能够遵守课 堂纪律。 2、过程与方法目标： 利用学生擅于视觉记忆的长处，运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击，加强 学生对生字的认读及理解。引导学生说句子：“这是*” ，提高学生思维能力及语言 表达能力。 （二）情感态度目标 1、培养学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯。 2、培养学生的纪律观
2、念。 （三） 、康复目标： （1）纠正学生不准确发音。通过指出自己的口、鼻、耳、目，加强学生本体觉、前庭 觉 的感知。 （2）补偿学生语言缺陷。通过师生互动，生生互动，让学生多说多练，培养提高学生 语言表达及思维能力。 二、学情分析 一年级学生有 11名，智力损失程度在中重度以上，纪律观念差，自由散漫。按照智力 及综合表现，可把学生分成三类：A 类学生（张长生、姜立群、汪静雯）能正确认读 学过的汉字，发音清楚。B 类学生（李旭、王佩、王太航）能识别个别汉字、能跟读， 发音清楚。C 类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）多动，自由散漫， 不能参与能参与教学活动，常常游离于集体活动之外。徐
3、鸿辉、段奥志、为孤独症患 者，不与同学、老师交往，交流，教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。 三、教学重点：认读“口、鼻、耳、目” 四：教学难点：记住“口、鼻、耳、目”的读音。 四、设计理念 坚持提高课堂有效性为导向，注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。训练 过程中注重游戏教学，人人参与；积极评价，体验成功。 五、教学策略 针对学生注意力易分散、持续时间短，行为多动等实际，精心组织游戏，设计互动教 学，最大限度地把学生吸引到教学活动中来。对徐鸿辉、段奥志进行必要的躯体辅助， 让孩子在活动中提高听说读写能力。 具体教法、学法： 1、游戏教学，寓教于乐。 2、个别指导，躯体辅助。 4、多
4、样练习，反复巩固。 六、教具准备 1、生字卡片、口鼻耳目的图片、游戏箱。 2、儿歌十个手指头和多媒体课件 七、教学过程 （一）组织教学 吸引注意 1、上课，师生间问好，注意让学生站整齐坐端正。 2、点名。不会口语的用击掌的方式表达。 （二）儿歌导入 激发兴趣 1、播放第一课课后儿歌十个手指头 （配乐） ，师生边跟着念边表演动作。 2、师伸出食指和中指像爬山一样从身上爬到头上边演示便打趣道：一二三，爬上山， 山在哪儿呢？学生回答：（在头上） ，师接着问：噢，头上有什么呢？大家仔细 看。 （有眼睛，有鼻子，有嘴巴，还有耳朵。 ） 对，今天我们就来学习第二课：耳、鼻、口、目 。 （三）寓教于乐 轻松
5、学习 教学“口”： 1出示 “口”的图片，问：这是什么？（嘴巴） ，嘴巴还有一个名字，叫“口” ， 比如开口、张口、漱口，闭口等等。 （把图片贴在黑板上，在下面板书“口”字。 2、教学“口”的功能。我们的“口”可以做什么用？播放课件：一幅是吃饭图，一 幅是讲话图。看完后问学生：口能做什么？（能吃饭，能说话。 ）归纳小结：口能说。 3.教读口的字音。先集体教，再让学生轮流读，轮流读时从 A类到 B类再到 C类学 生，让 A类学生带动 B、C 类学生，分别正音，及时表扬读得好的同学，对读得不够 好的同学加以鼓励。 4、玩游戏： 听老师的指令去做动作，看谁做得好： 开口！漱口！张口！闭口！ 教学“鼻
6、” 1、出示“鼻”的图片，问：这是什么？（这是鼻子。 ）小朋友捏捏自己的鼻子吧，感 觉怎么样？（软软的。 ） 2、鼻子的“鼻”是一个什么样的字呢？（板书：鼻）这个字笔画很多哦。 3、教读“鼻”的音，再让同学开火车读，不会发音的进行指导，予以帮助。读得好 的进行表扬，落后的给予鼓励。 4、教学鼻子的作用： 游戏 1：请小朋友闭上嘴巴，听老师的指令：吸气！呼气！再吸气！呼气！ 谈体验：刚才我们一呼一吸的时候是靠什么完成的？（鼻子） ，知道鼻子有什么作用 吗？（呼吸） 游戏 2：再听老师的指令：闭上嘴巴，还要用手指捏住鼻子，不准出气，看谁坚持 的时间长！（游戏结束后，谈体会，让学生通过游戏明白呼吸对
7、人的重要性。 ） 游戏 3：（播放课件）猜一猜：两杯液体，一杯是醋，一杯是酒，不能尝，你能分 辨出来吗？（用鼻子闻一闻就知道了。这个游戏告诉学生鼻子的另一个作用：鼻子 能闻气味。 ） 归纳：鼻能闻。 【设计意图：游戏教学，激发兴趣，吸引学生积极参与，并有针对性地进行个别辅助， 让学生快乐学习，扎实提高学生说写能力。 】 教学“耳” 。 1、出示耳朵的图片，让学生说，导出“耳” ， 贴上图片并板书“耳” 。 2教读，齐读，指名读。 3、玩游戏：听老师指令，用双手把自己的耳朵堵上，听老师讲话，再放开耳朵问：老 师刚才说什么？这个游戏告诉我们，耳朵有什么作用？学生回答后小结：耳能听。 教学“目” 。
8、 1、出示“目”的图片，问学生：这是什么？学生回答：这是眼睛。师再讲解：对，这 是眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目” ， “目”也是只眼睛，贴上图片并板书“目” 。 2、教读“目”的音，注意不要读成“mo” 。 3.播放课件，了解“目”的作用，得出结论：目能看。 （四）多样练习 反复巩固。 1、今天老师给大家认识了哪些字呢？请小朋友跟着老师读几遍。 2、指名读。读得好的掌声送给他：*，你真棒！不会的耐心帮扶。对段奥志和徐鸿 辉、柯文进行肢体辅助。比如：捏捏他的鼻子，说：这是鼻子；摸摸他的耳朵，说： 这是耳朵，耳朵。老师眨眨眼睛，让他模仿眨眼睛，说这是目，目会看东西。指着 嘴巴告诉他：这是口，口能
9、说话。 3、师生对答练习：口能（ 说 ） ；鼻能（ ） ；耳能（ ） ；目能（ ） 。 4、游戏：找朋友： 将“口、耳、鼻、目”的图片和汉字放进纸箱里面，让 8个小朋友分别摸一张出来， 先说出手上拿的是什么？再让拿图片的小朋友找出拿相应的汉字的小朋友站到一起， 就算找到自己的朋友了。玩完一轮，再交换进行。 注：及时肯定表扬。 （五）课堂总结 积极评价 1、总结学习内容。 2、积极评价学生表现，树立学生自信心。 “棒棒棒，我真棒！” （六）组织下课、确保安全 （组织学生排队走出教室，确保学生安全。 作者：胡春桃 年龄：45 岁 性别：女 职称：小高 单位：黄冈市英山县特教学校 邮编：438700 联系电话：1898652388 邮箱：365987136
