1、1 实验小学 “晨诵、午练、暮写、晚读 ” 活动实施方案 一、指导思想 新教育倡导“书香校园 ”建设，坚信“只要行动，就有收获” ，倡导过一种幸福而完整的教育生活。结合我校的实际，决 定在 “晨诵 、午练、暮写、晚 读” 方面进 行全力实践，全面推 动学校读书、书写、练笔活动，使师生养成良好的读书、书写、 练笔习惯。力求在这个过程中，让每一位师生都享受成功， 体验幸福，获得提升！ 二、具体实施办法 （一）晨诵 晨诵的目的不仅在于记忆未来可能用到的知识，也不仅 为了进行记忆力的强化训练，更在于丰富儿童当下的生命， 使儿童通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能 诵读、领略优美的母语，感受诗
2、歌所传达的感恩、韵味及音 乐感。 措施保证： 1、时间上确保：每天早晨 7：40 至 7：55 为学生晨诵时间。 （该项工作由班主任、语文教师负责，每次计入 0.25 课时） 2、确定每周一至五为学生经典古诗词等背诵时间。教师 组织形式应多种多样，可齐背、独背、分角色背等，各班根据 2 学生个人及教师情况自行确定，力求在 15 钟内能达到最大 化的效果。 检查督促：行政人员每天对晨诵进行检查评比、记录在 案，并将此项纳入考核。学期末进行班级背诵比赛，并评选 背诵大王、优秀晨诵班级，对优秀指导老师给予表彰。 （二）午练 午练的目的是：使学生有正确的写字坐姿、执笔姿势；使 学生掌握汉字的笔画、偏旁
3、、结构的规范书写方法；使学生钢 笔字写得正确、端正、整洁；培养学生工整书写、规范答题的 学习、考试习惯；提高学生书写质量，创建写字规范示范学校； 通过练字活动，培养学生意志集中、专心致志、一丝不苟的 优良品格，静化学生浮燥的心灵，陶冶学生的审美情趣，最 终为学生的终身发展创造财富。（该项工作由语文教师负责， 每次计入 0.25 课时） 措施保证： 教师： 1、粉笔字写在小黑板上，规定教师每周写同一首古诗， 每周一统一在走廊上展示练习情况，以此促使教师重视此项 活动。 2、钢笔字每周各写一页，周五由年级组长收齐上交分管 副校长，由分管副校长批阅并提出改进意见。 3 3、聘请有写字专长的老师担任辅
4、导老师，定期开展书法 讲座。 4、举行教师书法比赛(时间待定) 。设立一、二、三等奖 进行表彰。 学生： 1.统一时间，集中训练 此次活动以班级为单位，在每天下午 2:10-2:25 进行集 中训练，便于语文教师指导，能够使学生养成每天练字的习 惯，在规范化的练字活动中培养兴趣、提高书写质量。 2.加强指导，循序渐进 遵循写字教学的规律和学生掌握技能的心理特点，教师 在训练中以年级组为单位来确定训练内容和训练形式，对写 字基本技能的掌握从易到难、由简单至复杂，逐步深化。 练字内容：一、二、三年级以练习课后生字和字帖相结合， 四、五、六年级以练习字帖为主。 3.组织各种行之有效的活动，如班内作品
5、展示，同年级 书法作品交流，定期举办书法比赛等，激发学生兴趣，强化 训练效果。学期中、期末进行各一次学生写字比赛，设立一、 二、三等奖。另设教师辅导奖。 4.语文老师及时联系沟通各学科教师，对学生书写形成 统一要求，并共同努力，尤其在常规作业，做题中都要学生 规范书写。 4 检查督促： 加大监督检查力度，确保写字活动顺利开展且落实有效。 由行政人员对每天的十五分钟练字活动进行检查。检查教师 到岗情况以及辅导态度情况，并进行打分、记录在案（不按时 到岗者，该课时不累计到工作量中，视为旷工），并将此项纳 入老师的考核。学期末进行班级书法比赛，并评选书法之星、 优秀书写习惯班级，对优秀指导老师给予表
6、彰。 （三）暮写 暮写，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信 等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长过程，亲 子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰；读书随笔、读书日 记、读书体会；一日生活的精彩片段思考回忆，比如值日片段、 课堂片段、课间活动等，使学生不断反思，使读书写作达到 完美的结合，最终成为师生共读、共写、共生活。 措施保证： 教师引导学生把随笔与日记视为“三省吾身” 的生活方式， 并提笔参与自己的成长，利用师生共写随笔引领儿童走向自 主与成熟。让学生随笔，逐渐地丰富为心灵独白（保密日记）、 相互倾诉（共写日记）、观察日记、班级共议日记、童话文学 创造等多种形式。（各年级形
7、式不定，但同一年级要开展相同 的活动，并且将确定的活动上报教学处） 检查督促： 5 1、教师随笔。教师要做好每周的读书笔记。教师可通过 读自己学科或其他教育教学方面的书籍，促进教师的专业发 展和自主成长。 2、学生随笔。 （1）从一年级下学期开始，所有学生都要坚持写日记（含 数学科学日记），低年级可以是拼音写话、图画日记等形式。 （2）务必认清所有的写都是以生活为基础，以广泛的阅读 为前提的，我们提倡 “以我手写我心”的真情随笔。 （3）老师对学生随笔批阅重在与学生进行谈心、引导学生 生活得更加精彩。 （4）各班要经常性地开展评比展示活动，学校每学期举办 一次随笔评比活动。 行政人员每天对暮写
8、进行检查评比、记录在案，并将此 项纳入语文老师的考核。学期末进行班级随笔比赛，并评选 随笔之星、优秀随笔班级，对优秀指导老师给予表彰。 （四）晚读 晚读就是孩子们阅读属于他们自己的童年书籍或其他有 益书籍。我们倡导亲子、师生共读，通过共读一本书，共写心 灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老 师和家长之间真正的共同生活。每个年级的阅读内容要符合 各自的不同特点而制定。 措施保证： 6 在低年级（1 至 2 年级）倡导读写绘结合，用阅读图画书、 讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的 学习力与创造力得到自由地发挥。 在中年级（3 至 4 年级），开始逐步从绘画中淡出，
9、而加 大文字阅读；结合讲故事，加大整本书的主题探讨；并开始进 行历史故事与人物传记的阅读。 在高年级（5 至 6 年级），则主张共读方面以主题探讨为 主；加大自由阅读的量；加入自然科学方面的阅读；将阅读与 儿童文学创作相结合。 每天“晚读 ”分“阅读 积累 交流”三段式 进行，即：每天 晚上睡觉前，静心阅读 20 分钟（教师事先要教会学生掌握阅 读的基本方法，像默读、朗读、浏览、赏析、圈点、摘录、批注、 比较等，最终形成学生自己的读书笔记）；第二天语文课前： 精彩交流 2 分钟。可以以小组为单位做精彩朗读，说读书感 言，还可齐诵，分角色诵读，小组齐诵等其他形式。 检查督促： 行政人员每天对“晚
10、 读” 进行检查评比、 记录在案，并将 此项纳入语文老师的考核。学期末进行班级阅读量知识竞赛， 并评选读书之星、优秀读书班级，对优秀指导老师给予表彰。 晨诵、午练、暮写、晚读，将教育回归到一个朴素的整体。 通过抓晨诵、午练、暮写、晚读，培养了学生浓厚的诵读兴趣 7 和良好的读书、书写、练笔习惯，体现了学生爱读、会读的良 好氛围，以此营造书香校园；通过师生共同暮省完成师生共 写随笔；通过以书为友，使师生共同了解外面的世界；通过师 生课堂上的互动，互助、分享、交流，构建理想课堂；通过生 生交流，师生谈心，培养学生良好的语言表达能力。总之，晨 诵、午练、暮写、晚读活动的有效开展使老师之间、学生之间、 师生之间的交流和互动成为实验小学的一抹美景！ 二一六年九月
