1、文小外来务工人员子女教育工作计划 一、充分认识做好外来务工教育工作的重要意义 做好外来务工子女义务教育工作是贯彻落实科学发展观、着力保障和 改善民生的一项重大举措，是加快推进基本公共服务均等化综合改革、有效实 施“双转移”战略的现实需要，是贯彻落实中华人民共和国义务教育法 、促 进教育公平的具体体现。各校、各部门要统一思想，从建设和谐社会的高度， 进一步提高对做好随迁子女义务教育工作的认识，增强工作的自觉性、主动性 和政治责任感，高度重视做好随迁子女义务教育工作。 二、存在的主要问题 1、外来务工农民对其子女教育方法学习较少，不懂得如何教育孩子。进 城务工的农民大多数文化素质不高，他们很少参加
2、学习、接受家教培训，在教 育子女的方式方法上存在误区。有的家长因为自己有某种理想没有实现，于是 就把成功的希望转嫁到孩子身上。但在管教孩子方面显得束手无策。有的家长 把教育看成一种“跳城门”的功利行为，认为只要学习好不管怎样都行，事事 顺从孩子，从而忽视了教育本身价值取向，导致学生的理想非常盲目，不切实 际，甚至出现很多不良习惯却麻木不仁。有的家长对孩子精神生活不够关心、 认为孩子只要能吃好喝好就行，物质上满足孩子， “不能让孩子受半点委屈” 。 在精神上关爱却不足，很少注意培养孩子的学习、生活、劳动等方面的能力， 对孩子的教育不闻不问，听之任之。有的家长因为孩子的成绩不很理想表现为 对孩子很
3、不满，经常非难、责骂，甚至对孩子进行侮辱、体罚。这类型的家长 往往认为自己这样做是严格要求孩子，并没有意识到这是一种家庭虐待。 2、缺乏亲情的抚慰导致生活问题。一方面，由于在外打工，经济较之老家 显得较为宽裕，对子女生活的支付能力较强，所以在生活（主要是物质生活） 上对孩子提出的要求尽量答应，有的是宁可委屈自己也要答应孩子，因此进城 务工农民子女的满意度较高；但由于条件所限，有一部分孩子因为存在自卑心 理，又爱慕虚荣，觉得当地孩子有的东西自己为什么不能达到，甚至不愿被同 学瞧不起。另一方面由于父母忙于挣钱，与孩子交流的时间较少，孩子得不到 应有的关爱，随着年龄的增长，进城务工农民子女逐渐意识到
4、家庭完整和父母 关怀的重要性，因此，都认为生活状况一般。 3、家庭缺乏良好的教育环境。 从居住条件看，他们 96.49%以上是租房，而且，最多的租过 6 次房，居住 条件较差， 80%以上的学生没有自己单独居室和专用书桌，学生在家庭中没有 自主学习的空间和条件，学习和生活不得不受很多外事干扰，这不利于学生自 主能力的培养和自我教育的开展。家长个人行为具有表率作用极少，大多数家 长言谈举止随意性强，很少考虑对孩子的影响。 4、户籍管理与学籍管理脱节 由于进城务工人员没有城市户口，没有固定居住地，入学后根据家长的工 作变化随意流动，有的来了不办转入手续，走了也不带学籍，或人在学籍不在， 或学籍在人
5、不在，容易造成学生流失，这给各学校学籍管理带来很大困难。 5、影响教育教学质量 一是由于务工人员子女就学随意性大，随时插班跟班就读，影响教学进度； 二是有的家庭教育与学校教育不合拍，还有的来自外省，教材不一致，学习态 度不同，学习习惯不适应，影响教育教学质量。 四、改进措施 1、加强外来务工人员随迁子女学籍管理，全省乃至全国一盘棋，加强学籍 网络管理，学号或学籍管理卡随学生异动，保证进城务工人员随迁子女不流失。 2、随着学校布局调整，许多边远规模小、教育效益差的学校将撤并，大量 的学生将进城上学，进城务工人员随迁子女也将增多。改善学校办学条件，特 别是保育寄宿条件的改善必须引起高度关注。 3、注重学业辅导。利用优秀教师等资源，采用一对一、多对一的方式，与 定点学校和进城务工人员子女结对，组织有奉献精神的优秀教师志愿者开展各 类专业课业辅导，在进城务工人员子女定点学校开设“第二课堂” ，全面提升进 城务工人员子女的受教育水平。 4、注重亲情陪伴。组织专业志愿者深入进城务工人员家庭，对家长进行家 庭教育知识普及与培训；对单亲及其他特殊家庭提供亲情哺育等服务，为他们 健康成长营造良好的家庭氛围和社会氛围。 5、注重自护教育。针对进城务工人员子女厌学、仇富、功利等不良心理状 况和心理瑕疵，建议医疗卫生机构组织专家者开展各类心理咨询和辅导，帮助 他们树立正确的价值观和社会观。
