1、第一单元 跨越代沟 第一课 走近父母 第一课时 时间： 年 月 日 星期： 课题 关爱与回报 本期总节数 1 教学目标 情感态度价值观 体验、感悟父母对自己的关爱，体会父母为抚养自己付出的辛劳，对立孝敬父母的观念，将对父母的孝敬落实到实际生活中。 能力目标 能正确认识父母对子女的关爱和教育，培养分析问题和“换位思考”的能力，学会在日常生活中用多种方式关爱父母。 知识目标 理解父母之爱的伟大，知道孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是现代社会的基本道德规范。 教学重点 孝敬父母需要从实际行动做起，从小事做起。 教学难点 孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是现代社会的基本道德规范。 教学过程及措
2、施 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入： 猜猜这些 图片是什么 选择几张父母照顾孩子的图片，遮盖其大部分，露出一小部分， 让学生猜猜这些图片的内容。 引发学生的兴 趣，导入本节课主 题。 我身边的父母 让学生展示几张自己从小到大的照片,重新回味长大的历程，回 顾自己的成长之路，引出自己的成长与父母的关系。 从自己的成长 导入与父母的关系。 小组活动：说说 我的成长故事 成长的辛苦：回味自己成长过程中印象最深的事情，如生病、 在外面受委屈等，说说自己当时的感受和来自父母的帮助。 通过回顾自己 的成长里程，感受 父母抚养的辛苦。 说说我所知道的 父母 不同年龄阶段，父母爱护的内容不同，从生活小
3、事到精神安慰 等，都是父母对我们的爱。学生查找有关父母的故事，如英雄的父 母、小说中的父母、自己的父母等，体会父母在儿女成长过程中付 出的艰辛和痛苦，从而体会世界上只有父母的爱是最伟大的，是不 求回报的。 父母的爱护是 我们成长的阳光和 雨露。 假如没有父母的 关爱 教师举反例 ：对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对 比调查发现，缺乏父母关爱的孩子，其智商、情商均低于有父母关 爱的正常孩子。 体会我们健康、 快乐的成长离不开 父母的关爱。 讨论：如何报恩、 何时报恩 孝敬父母是中华民族的传统美德。学生通过查找和交流古代孝 子的故事，了解他们是如何孝敬父母的，体会他们为何如此孝顺父 引导学
4、生认识 到孝敬父母要从我 母。从很多人常挂在嘴边的一句话“等我长大了再孝敬父母”说起， 让学生说说自己的感受和看法。让学生明白孝敬父母要从现在、从 身边的小事做起。 做起，从现在做起。 拓展：父母的艰 辛 找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情，写 下来，拿到班里交流。 小结 每个人的成长都离不开父母的关爱。父母的爱是世界上最无私、 最伟大的爱。孝敬父母是我们民族的传统美德，对父母爱的回报应 该从现在做起，从点滴小事做起。 教学反思 第二课时 时间： 年 月 日 星期： 课题 沟通与交流 做知心朋友 本期总节数 2 教学目标 情感态度价值 观 理解父母，积极调适和克服“逆反”心理；
5、树立同父母平等沟通的意识， 以实际行动孝敬父母。 能力目标 培养同父母平等沟通的能力；克服“逆反”心理，进一步形成自我调适、自我控制的能力。 知识目标 了解 “逆反”心理的表现、危害，掌握调适“逆反”心理的方法和技巧； 知道与父母平等沟通的重要性。掌握与父母平等沟通的技巧，懂得处理 与父母关系具体方法，孝敬父母和长辈。 教学重点 与父母有效沟通的方法和技巧。 教学难点 与父母沟通需要平等和相互尊重，学会辩证地看待 “逆反”心理，能积极调适并克服“逆反”心理。 教学过程及措施 教学环节 教学活动设计 设计意图 第一环节：关 注矛盾 小品导入： 一个电话引起的风波 故事梗概：最近，总有电话找小雨，
6、每当有人打电 话找小雨，妈妈都想知道打电话的是谁、说了什么。而 小雨不愿意让妈妈了解自己的隐私，由此产生的“神秘” ，引发了母女之间的争吵。（学生可以发挥） 承认现实中青 少年与父母之间存 在着矛盾，是解决 问题的前提。 第二环节：分 析矛盾 学生小组讨论：我的感受和看法 联系身边的故事，让学生谈谈如何看待与父母的矛 盾和冲突、矛盾的存在对他及家庭的负面影响。 从学生身边的 矛盾说起，使讨论 的话题更贴近学生 生活，容易引发学 生参与的兴趣。 材料展示：父 母的心声 选一些父母对这种矛盾的看法，让学生听听家长的 心声。 学会换个角度 看问题，学会换位 思考。 分析产生矛盾 的原因 学生发表看法
7、后，教师进行总结。以下几个方面供 教师参考。（提醒要从双方身上找原因）（1）学生处 于青春期，独立性增强；（2）父母不舍得放手，处处 平静、理智而 客观地分析问题， 才能解决问题，这 关注；（3）年龄和阅历差异，造成双方看待问题和解 决问题的方式、方法的差异；（4）对同辈群体的依赖， 加剧了与父母的疏远。 也是思考问题的一 种方法。 第三环节：解 决矛盾 针对上述案例，学生分小组讨论，提出解决的办法。 教师归纳，引导学生“树立一个态度，寻找几种方法”。 一个态度：主动、愉快地与父母沟通。几个办法： （1）通过聊天、写信等方式，打开心扉，主动与父母 沟通；（2）换个角度看问题，用放大镜看父母的优
8、点， 体会父母的辛苦与关爱；（3）产生矛盾后，抑制急躁 情绪，妥善处理；（4）经常反思、调节、控制自己的 情绪。 解决问题的方 法从学生的讨论中 产生，更贴近他们 的生活，更利于他 们接受。 拓展：朋友般 的世界 爸爸妈妈写给我的信：选择几个与父母存在比较尖 锐矛盾的学生，请他们的父母给自己的孩子写封信。课 堂上，让学生感受父母对自己的关爱，反省自己的过失。 在感动中学会 沟通与理解。 总结 由于学生年龄和经历的限制，父母仍然是他们解决 难题的主要支持力量，只有父母的爱是最无私的。从父 母的双翼下走出来，还需要一个漫长而曲折的过程。在 与父母的相处中，要相互尊重，相互关心，相互理解， 相互学习
9、，共同发展。 教学反思 第二课 理解老师 第一课时 时间： 年 月 日 星期： 课题 走近心灵，做知心朋友 本期总节数 3 教学目标 情感态度价值 观 愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的 价值取向，如奉献、敬业、爱等；主动增进与老师的感情，尊敬老师， 理解老师，体谅老师；认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积 极建立和谐和师生关系。 能力目标 能够理解评价老师在学生成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对老 师的感情。能够理解师生交往中的矛盾冲突，能够与老师进行有效沟通； 能够遵循师生交往的基本原则与老师交往。 知识目标 了解老师工作的基本特点；知道新型师生关系的
10、基本内容；了解与老师交往、沟通的基本原则。 教学重点 了解老师工作的特点。 教学难点 了解老师工作的特点。 教学过程及措施 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入：教师 楷模的故事 播放一段劳模教师的动人故事。 了解社会对教 师工作的认可。 大家谈：说 说我的老师 学生说说自己的小学老师和中学老师。说说“我”与 老师交往过程中印象最深的一件事。通过讨论，学生回味 成长过程中与老师交往的点点滴滴，从而体会老师在“我” 成长过程中的重要作用。 体会老师伴随 “我”成长的过程， 不仅是以知识培育 我们，更是在做人 上给“我”以帮助 和指导，体会老师 工作的辛苦与伟大。 教师总结 结论： 教师伴随着学
11、生成长的全过程；教师是家长之 外影响学生成长的“重要的人”。 老师眼中的 我和我眼中 的老师 呈现心理学家的调查：近 100%的老师都认为自己爱学 生，而感受到老师爱自己的学生只有 70%左右。教材中的调 查结果为：大部分学生认为“老师不好相处”。让学生分 析产生这种结果的原因，认识到师生关系中存在不和谐的 音符，从而从另一个角度理解师生关系的重要以及建立良 好师生关系的不易，也让学生了解教师的想法。“亲其师， 信其道”，建立和谐、友好的师生关系是学生身心健康成 长的保障。 认识师生关系 的状况，感受教师 和学生对师生关系 认识上存在的差异。 老师想说的 话 选择几篇教师写给学生的学期评语，在
12、全班交流，让 学生体会自己在老师心目中的位置。 让学生体会老 师的良苦用心。 拓展活动： 老师，我想 对您说 学生分小组，写出平时没有机会对老师说的肯定和感 激的话，也可以写对老师的意见或建议，帮助老师认识和 改正自己。 营造师生平等 沟通的机会和环境。 总结 教师对学生的成长的影响是终生的，和谐友好的师生 关系是学生健康快乐成长的保证。维护师生关系是师生共 同的责任。主动营造和维护和谐的师生关系，不仅是一种 智慧的体现，更是迈入社会所必需的历练。 教师的总结对学生 正确看待师生关系 中“我”的地位和 作用具有导向作用。 教学反思 第二课时 时间： 年 月 日 星期： 课题 阳光下最灿烂的职业
13、 本期总节数 4 教学目标 情感态度价值 观 愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的 价值取向，如奉献、敬业、爱等；主动增进与教师的感情，尊敬教师， 理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积 极建立和谐的师生关系。 能力目标 能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用角色互换的方法解释师生交往的不 同行为，理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；能 够遵循师生交往的基本原则与教师交往。 知识目标 了解教师工作的基本特点；知道新型师生关系的基本内容；了解与教师交往、沟通的基本原则。 教学
14、重点 了解教师的工作特点。 教学难点 “我爱我师”。 教学过程及措施 一、课前活动：访谈老师 访谈的内容可以包括如下几个方面。 （1）他怎样看待学生； （2）他对本班级的评价和期望； （3）他怎样看待所教的学科； （4）他的兴趣爱好有哪些； （5）他最爱读的书； （6）近期他遇到的烦恼； （7）近期他遇到的最高兴的事； （8）他每天在学校里需要处理的工作； （9）他每天的工作时间； （10）他设计一节课所需要的时间； （11）他怎样看待自己的工作； （12）他对自己的评价。 学生以小组为单位进行访谈，整理访谈结果并在课堂上开展交流活动，达到理解教师、 了解教师的目的。 在学生交流的基础上，教师
15、引导学生思考对教师职业的新感受。 最后教师总结：教师是人类文明的传播者，不仅帮助我们掌握科学文化知识和技能， 而且教给我们做人的道理。教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。教师被誉为 人类灵魂的工程师，它是阳光下最灿烂的职业。 二、我与老师的故事 学生讲述发生在自己与老师之间的、自己印象深刻的故事。可以从以下几个方面讲述 老师对自己的影响： (1) 你的老师对你有哪些影响（包括积极的影响和消极的影响）？ (2) 你能否原谅老师的过失？如果不能原谅，那么怎样尽量降低老师对你的消极影响； (3) 比较师爱与父母之爱的区别，体会教师的爱神圣高尚在哪里？ (4) 自己有没有最爱的老师，为什么最喜
16、欢他（她）？ 三、给最爱的老师画个像 学生介绍自己最爱的老师，可以采用画像、语言、诗歌、动作、口头禅等方式介绍。 小结：通过教学，学生基本了解了教师职业的特点，更加理解和尊敬老师了。 教学反思 第三课时 时间： 年 月 日 星期： 课题 良师与益友 本期总节数 5 教学目标 情感态度价值 观 进一步树立尊师观念，树立正确的师生交往观，培养主动与教师交流沟 通的意识，积极与教师进行有效的沟通；热爱教师，正确对待教师的表 扬与批评。 能力目标 培养学生全面地看待师生关系、提高正确处理师生矛盾的能力；提高与老师交流沟通的能力。 知识目标 了解新型师生关系的特点，懂得如何与老师进行有效的沟通，了解解决
17、师生交往困扰的方法与技巧，知道应该怎样与老师交往。 教学重点 如何与老师交朋友。 教学难点 怎样与老师进行有效的沟通。 教学过程及措施 教学环 节 教学活动设计 设计意图 导入： 难忘的 老师 学生朗读配乐散文难忘的肖老师（见 “多媒体资源”），认真体会作者的心理感受。 教师提问：（1）作者描述的是怎样的情感？ （2）作者和肖老师之间发生了什么事情？（3） 问题是怎样得到解决的？（4）你如何看待他们 这种师生关系？ 以一位即将离校学生对往昔 师生相处时光的回顾，引出良好 师生关系对学生发展的影响，为 本课内容的展开做必要的情感铺 垫。 活动： “良好 师生关 系”调 查 教师引导学生体会作者回
18、味中学师生关系时 的情感，结合自己的情况，谈谈对理想师生关系 的看法。 学生宣读“教师心目中良好师生关系”的调 查结果（课前开展调查活动）。教师引导学生分 析调查结果。 可能出现的结果：学生经过比较后发现，教 师和学生对良好师生关系的期望有着惊人的相似， 这说明良好的师生关系不仅是学生的需要，也是 教师的期盼。 小结：平等、民主、尊重、信任、理解、互 助的师生关系，不仅是广大同学的期望，也是教 师的期望，更是我们共同努力的目标。 在平等和谐的氛围下，师生 共同畅谈对良好师生关系的期望， 探索进一步努力的目标。把良好 师生关系的情景展现在同学们面 前，有利于激发学生建立良好师 生关系的愿望，为接
19、下来的沟通 和理解奠定基础。 体验： 换位思 考 学生思考并交流：散文中主人公和肖老师平 时关系那么好，为什么也会发生矛盾；假如你是 这位肖老师，你当时的感受和想法是什么？ 课堂交流可能的情况：绝大多数学生能够认 识到，肖老师要管理课堂、要组织教学等，所以 会当众批评学生。这时，教师要进行适时的引导， 通过体会散文中的肖老师当 众批评自己最疼爱的学生时的想 法和心理感受，引导学生学会从 教师的角度考虑师生间的冲突， 明确相互理解在建立良好的师生 关系中的重要性。这一部分也是 让学生认识到，师生之间的友情和学生之间或同 伴之间的朋友关系不同，这种不同来源于彼此的 角色及责任，良师益友是以对学生的
20、成长负责为 前提的。这就使师生之间不可避免地要发生一些 冲突。学会面对和接受这些不同以及由此产生的 冲突是建立良好师生关系的前提。 小结：同学们刚刚体会了老师在处理问题时 所面临的顾虑或难处，更进一步地理解了老师的 责任。相信这些一定会对我们建立良好的师生关 系起到促进作用。 本课的难点之一。 活动： 师生关 系调查 呈现学生课前进行的关于本校初一师生关系 现状调查的结果。 运用全班交流和小组交流相结合的方式，就 调查的结果，分别从学生和教师的角度讨论：为 什么目前师生关系还存在这样一些问题？ 进一步运用换位思考，对现 实的师生关系问题进行分析。为 接下来针对本班情况的讨论奠定 基础。 链接与
21、 拓展 学生调查生活中易使教师产生烦恼的事件， 交流调查结果，引导学生对调查结果进行分析。 请参与采访的同学谈谈采访体会，使学生进 一步理解：建立良好的师生关系，学生也发挥着 极其重要的作用。 活动： 寻找破 坏师生 关系的 因素 根据前面的讨论，基本可以达成这样的共识： 师生之间没有不可逾越的鸿沟；师生之间需要相 互尊重，相互理解，共筑师生间的情感桥梁。 引导学生分析，本班是否存在容易破坏师生 关系的问题，应该如何处理类似的问题。 可能的情况：一旦谈到本班的情况，就容易 出现对号入座的现象，弄不好会使学生产生抗拒 心理，影响接下来的讨论。教师要注意，不要过 多地纠缠具体的事件或表现，对事件要
22、概括为一 般现象，以积极的引导为主，能引发学生的思考 就足够了。 学会主动建立良好的师生关 系是本课的落脚点，也是本课的 教学重点。通过小组讨论，集思 广益，有利于从不同角度探讨建 立良好师生关系的方法，也能够 培养学生合作探究、分析问题和 解决问题的能力。 小结 通过前面的讨论，同学们为我们班级建立良 好的师生关系出谋划策，提出了许多极有价值的 建议。希望同学们能够将这些方法付诸实践，今 天将成为我们师生关系的新起点。 链接与 拓展 学生调查建立良好的师生关系有哪些阻碍， 交流调查结果。（无论学生还是教师都认为缺乏 沟通和理解是建立良好师生关系的最大障碍） 通过调查，感受建立师生关 系的必要
23、性。 活动： 师生情 （1）呈现本班班主任老师给同学的心理话， 请同学在悠扬的音乐声中朗读，体会班主任老师 班主任老师要为学生沟通做 出榜样，为接下来的活动作铺垫。 感沟通 在写这段话时的心情。 （2）请学生给老师留言,可以是一句真诚的 感谢、一句赞美、一个祝福、一个心愿、一点歉 意或者是一个能促进良好师生关系的建议，写在 学生最喜爱的纸上，并折叠成学生最喜欢的形状， 放到教师事先准备好的“幸运盒”里。 可能出现的情况：如果学生无法写或不好意 思写，教师要做引导，必要时可以借用其他同学 写好的进行启发。交流要以自愿为前提。 （3）动员学生将“幸运盒”精心装饰，选 派信使把这些留言作为礼物送给班
24、主任老师，将 沟通落到实处。 教师的话将课堂教学回归学生的 日常生活实际。 学生选用自己喜欢的纸，折 叠成喜欢的形状，写下要对老师 说的话，此活动创设了和谐、宽 松的沟通氛围，可能也是本课的 高潮之一。 小结 身为教师，今天听到了许多同学的心声，感 受到你们的热情和宽容，我非常高兴。希望同学 们在现实生活中能够用热情真诚、宽容大度、客 观公正的心态对待自己的老师，建立良好的师生 关系，使老师们感受到与你们相处的幸福，也可 以使你们更多地体验到学生生活的快乐。最后， 我想说的是：尊重、爱惜他人，本身就是自尊、 自信的体现。 总结观点，提出希望。 教学反思 第二单元 友谊的天空 第三课 有朋友的感
25、觉 第一课时 时间： 年 月 日 星期： 课题 友谊，心灵的需要 本期总节数 6 教学目标 情感态度价值 观 培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感，在交友过程中不断提升自 己的道德品质。 能力目标 能够用自己的话概括什么是友谊，掌握发展真挚友情的方法；能够运用 交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当解决交友过程中的困惑；通 过分析交友的事例，培养学生分辨是非、自我反思、换位思考的能力。 知识目标 通过活动引导学生反思自己交友的情况，学会选择和维护真挚的友情。 教学重点 理解友谊的重要性。 教学难点 理解体会“友谊是心灵的需要”。 教学过程及措施 教学环节 教 学 活 动 设计意图 导入： 小
26、姑 娘的友谊 幻灯片展示故事小姑娘的友谊，故事如下： 有一天，一个小姑娘回家晚了。做好晚餐久等孩子不归的 妈妈不免生气，责问女儿究竟去了哪里。小姑娘回答说，她在 等小雨，小雨在骑车回家的路上跌倒，自行车摔坏了。 “可是你又不会修车啊。”母亲说。 “那没关系，”小姑娘说，“我停下来，陪着她一起就是 了。” 用故事切 入主题，激起 学生的兴趣。 教师提问：（1）你从这个故事中得到了什么启发？ （2）你怎样理解小姑娘的友谊？ 学生自由发言。 教师小结：友谊是我们生活中不可缺少的最宝贵的东西。 没有友谊，生活就像一片寂寞的沙漠。今天就让我们一起走进 “友谊”这个话题。 活动一： 朋 友画像 教师：朋友
27、和友谊是人生的永恒话题，我们渴望友情，寻 找朋友。每个人心目中都有自己理想的朋友。现在请同学给自 己理想中的朋友画个像。 学生自由创作。 教师小结：其实，我们大家对理想朋友的期望是基本一致 的。那些乐于助人、理解支持别人、尊重别人的朋友是我们共 同期望的。要建立真挚的友谊，不仅需要别人这样做，更重要 的是我们要努力成为这样的人。 通过学生 对理想中的朋 友的描绘，让 学生概括所喜 欢的朋友的特 点，从而引导 学生思考如何 成为受人喜欢 的朋友。 拓展与链接 心理学家研究发现，受欢迎的人和不受欢迎的人分别具有 如下的品质。 受欢迎的品质：真诚、理解、值得信赖、理智、有思想、 体贴、热情、友好、不
28、自私、幽默、负责任、开朗、信任别 人 不受欢迎的品质：尖刻、多嘴多舌、自私、目光短浅、粗 鲁、自高自大、贪婪、不真诚、恶毒、不老实、冷酷、邪恶、 说谎 教师： 希望同学们不断地提高自己的人格魅力，成为受欢 迎的人，拥有更多的朋友。 引导学生 努力成为一个 受欢迎的人。 活动二：友 谊朋友 教师呈现下面的诗歌，请学生朗读。 友谊是友好的象征，是亲密的体现，是人类生存不可缺少 的精神财富。 友谊是你孤寂时，搭在你肩上的一双温暖的手； 友谊是你 忘情欢呼时，背后一双关切的眼睛； 友谊是你垂泪时，借你依 靠的坚实肩膀； 友谊是你成功时，默默为你祝福的心灵； 友 谊是你失败时，鼓励你的只言片语； 友谊是
29、你需要时，及时赶 到的关怀、批评、鼓励； 让学生根据自己对友谊和朋友的理解，续写诗文，可分小 组合作完成。写完后，全班同学交流分享。课后将写得好的句 子整理成册，或者挂到教室里进行展览。 通过续写 诗文，让学生 体会友谊的重 要性，感受朋 友带来的快乐 和幸福。 活动三：有了 烦恼跟谁说 教师：在成长的过程中，少不了烦恼和忧愁。遇到不顺心 的事情时，我们都希望得到他人的帮助。在不同的年龄阶段， 我们有不同的倾诉对象。 请同学们认真填写下面的表格。 引导学生 懂得友谊的重 要性，理解友 谊是每个人心 时间 事情 倾诉对象 幼儿园时 小学 初一 现在 教师总结：看来，不同年龄阶段，我们寻找支持和帮
30、助的 对象不同。现在的我们更喜欢同伴朋友来分担烦恼，说明我们 更需要友谊。 灵的需要。 拓展链接 教师：人生活在这个世界上，会有许多需要。美国有一位 著名的心理学家叫马斯洛，他把人的需要从低级到高级分为 5 个层次。（见附录二） 呈现马斯洛的需要层次，模型，学生小组讨论从中的发现。 教师：友谊是人的心理需要。人有爱和归属的需要，所以 人需要有接纳自己的群体，需要朋友；人有尊重的需要，所以 人需要有赞赏、看重自己的朋友。 作业 搜集赞美友谊、珍惜朋友的名言警句、诗歌美文和优秀歌 曲。 本课小结 我们需要朋友，需要友谊；我们珍视朋友，珍爱友情。真 挚的友谊是人生最宝贵的财富之一，是我们心灵的需要。
31、 教学反思 第二课时 时间： 年 月 日 星期： 课题 友谊 ,与成长同行 本期总节数 7 教学目标 情感态度价值 观 培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的人际关系现状， 愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格。 能力目标 能够运用交友原则指导自己与同学的交往，恰当地解决交友过程中的困 惑；通过事例分析，培养学生自我反思、换位思考的能力，学会主动与 人交往。 知识目标 通过活动帮助学生理解友谊对个人成长的作用；了解青春期闭锁现象及其危害。 教学重点 如何交朋友。 教学难点 如何交朋友。 教学过程及措施 教学环节 教学活动设计 设计意图 音乐导入 教师：通过上次课的学习，我
32、们了解到，朋友 可以带给我们温暖、支持和力量，让我们感受到生 活的美好。先让我们聆听一首歌曲朋友，在歌 声中仔细体会友谊。 学生活动：聆听并感受音乐表达出的朋友之情。 教师总结：朋友带给我们温暖、支持和力量， 让我们感受到生活的美好。在人生的旅途中，朋友 伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。 运用音乐歌曲激起 学生兴趣，引导学生用 心体会朋友之情。 活动一：我有 好朋友 学生运用角色扮演的方法，表现自己与好朋友 之间发生的故事，可以是令人难过的一件事，最快 乐的一件事，最糗的事等。 对表演优秀的小组，教师给予奖励。 激发学生兴趣，运 用角色扮演的方法，体 会友谊带来的快乐，让 学生懂得珍惜友谊
33、。 活动二：我的 人际圈 请学生在一张白纸上画几个大小不同的同心圆， 描绘出自己的交往状况。从整体上由外向内分为一 般交往的朋友、较好的朋友、密友等几个层次。 教师引导学生在绘圆的同时思考几个问题： （1）有多少人进入了自己的人际圈，自己进 入了哪些同学的人际圈，分别在什么位置上。 （2）对自己的人际状况是否满意。 （3）如何让自己的朋友多一些。 学生活动后，请最受欢迎的同学说说自己如何 做到受欢迎的。 学生从自己的交往圈反思交友原因，学生分组 交流后集体汇报，教师进行总结。 引导学生反思自己 的人际关系情况，理解 友谊对于个人成长和发 展的意义，明白封闭只 会让自己陷入孤立。 活动三：帮帮
34、方平 学生阅读教材中方平的故事并思考交流以下几 个问题。 （1）方平遇到了什么烦恼？ （2）假如你是方平，你会怎么做？ 总结：封闭自己，会使我们陷入孤立；保持开 放的心态，会被更多的人接纳。 帮助学生认识到以 积极开放的心态接纳他 人是获得友谊的重要途 径。引导学生学会开放 自我，结识更多的朋友。 活动四： 续编故事 运用角色扮演的方法，请学生续编方平的故事： 方平有朋友了吗？有朋友后方平的生活发生了什么 样的变化？ 运用角色扮演的方 法，让学生体会良好的 人际关系是相互选择的 学生分组设计、表演。 教师小结：积极交往，友谊之树才会枝繁叶茂； 开放自我，我们的性格才会更开朗，人生才能更精 彩。
35、 结果，引导学生敞开心 扉，积极交往，在交往 中学会与他人建立真挚 的友谊。 本课小结 只要我们在生活中本着对人尊重理解的原则， 热情主动、坦诚相待、宽容大度地去面对不如意， 就可以成为更多人的朋友，也会得到更多的朋友。 教学反思 第四课 交友的智慧 第一课时 时间： 年 月 日 星期： 课题 善交益友 本期总节数 8 教学目标 情感态度价值 观 通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。 能力目标 能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够做出负责任的选择。 知识目标 通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够
36、说出交友的基本原则。 教学重点 交友要讲原则。 教学难点 如何交到真正的朋友。 教学过程及措施 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入 教师：古往今来，有各式各样的朋友，也有各种各样的友 谊。友情也要经过一番选择，不同的朋友对自己会有不同的影 响。有人因友得福，有人因友惹祸。 结合上节课 的知识，承上启 下。 活动一： 小明的故 事 教师：美好的生活需要友情，大家都想获得更多的友情。 小明就有这种想法，于是他开始寻找友情。 学生表演小品小明的故事。故事情节如下： 人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。 情节：放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年 帮小明解了围。小明感激不尽，视其为恩人
37、，并交为朋友。小 明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到欺 负，都让男青年帮助他打架。有一天，男青年偷了一些照相机， 让小明帮他藏起来，小明帮他藏了起来。案发后，两人均被警 察抓走。 分析案例，引导学生从小品中总结交友过程中要注意的问 题。学生讨论后教师总结。 创设情境， 引出交友原则。 教师小结 交朋友要有自己的选择，要经过认真的思考。交朋友时， 要交那些对自己有益的朋友。所谓“有益”可以是很多方面的： 可以是品德方面、学习方面或技能方面，总之，是能使自己上 进。我们把这种能够帮助人上进的朋友称为益友。 活动二： 你谈我谈 学生交流自己对“益友”的看法：哪些朋友可以称为益友？
38、在你心目中，益友应该是怎么样的呢？呈现我国古代思想家对 启发学生思 考，让学生懂得 大家谈 益友的分类。 教师提问：古人总结的这个标准发展到现代，有没有变化 呢？ 变化是有的，正像同学讲到的，但其中的实质没有改变。 那就是：“能帮助自己上进”的人就是益友。 什么样的朋友是 益友。 活动三： 我有益友 学生分小组讨论如下几个问题。 （1）在我的朋友中，益友有哪些？ （2）我把他们当成益友的原因是什么？ （3）举出一些名人交益友的事例。 学生交流后教师归纳总结。 教师小结 我们提出善交益友，同时应该给自己提出一个要求，那就 是不断地进行自我完善。只有不断完善自我，才能从品德、学 识、技能等各方面提
39、高，才能成为他人心目中的益友。 活动四： 乐交诤友 教师：在交往过程中，有些朋友喜欢直言不讳地指出我们 的错误。你是否喜欢这种朋友？ 学生回答后教师总结。 教师：这种朋友，我们称为诤友。诤友能坦率地指出朋友 的问题，批评朋友的错误，这是非常难得的。陈毅元帅曾说过 “难得是诤友，当面敢批评”。我们在交往中，应当乐于和这 种朋友交往。这种坦诚的批评可以使你拥有更清醒的头脑，可 以让你进步更快。 朋友之间不能都是“老好人”，“你好，我 好，大家好”，这种不真实、不真诚、缺少内心交流的友情， 自然就不会牢固。 引导学生懂 得诤友的可贵。 活动五： 这样的朋 友是益友 吗 案例分析： 中学生郑某放学途中
40、由于车速过快，刹车不灵， 与外校一名同学刘某相撞。虽然双方的车和人均无损伤，但因 撞车责任产生纠纷，结果，他俩各自找了自己的 “朋友 ”大 打出手，酿成了 2 死 8 伤的恶性事件，受到了法律的制裁。 思考：他们的“朋友”是益友吗？ 学生发言，教师归纳。 引导学生学 会辨别哪些是真 正的朋友，懂得 交友的原则。 教师小结 善交益友也要求分清真正的友谊与“江湖义气”或“哥们 儿义气”。 本课小结 今天，我们学习了结交朋友的两条原则，以及交友中应注 意的事项。这些都是最基础的交友原则，希望大家在交往中好 好注意。结合自己的交往情况，对照一下，看看是否符合这些 原则，不符合的要做调整。 教学反思 第
41、二课时 时间： 年 月 日 星期： 课题 远离损友 交友的艺术 本期总节数 9 教学目标 情感态度价值 观 通过自我反省，力争做他人的益友和诤友，识别损友，拒绝诱惑。 能力目标 能够运用交友原则指导自己的同学交往，能够恰当地解决自己在交友过程中困惑，能够作出负责任的选择。 知识目标 通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说出交友的基本原则。 教学重点 不交损友。 教学难点 交友的艺术。 教学过程及措施 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入 教师：上节课我们讲到，益友是我们人生路上的支持 者、帮助者。交上不好的朋友则会使我们误入歧途或者受 到伤害。同学们请看下面
42、的故事。 结合上节课 的知识，承上启 下。 活动一： 有了这样的朋 友 学生表演小品。故事情节如下： 刘榴同学比较胖，为此她有些自卑。通过努力她与小 红成为朋友。刘榴将小红看成天使，对她的要求百依百顺。 尽管如此，她们的交往却并不是很顺利。小红长得很标致， 学习也好，许多同学都羡慕她。在日常生活中，小红经常 以此在刘榴面前炫耀。她经常说：“猪啊你！怎么没吃饭？ ”这让刘榴很难过。在一次语文课上，因刘榴和小红的意 见不同，小红特别气愤，骂道；“你傻呀！变态！”刘榴 很伤心，慢慢地，刘榴很怕和小红接触，后来更是形同陌 路。 学生分组讨论下面两个问题： （1）刘榴的经历对你有什么启示？ （2）有了这
43、样的朋友，我们应该怎么做？ 创设生活情 境，引导学生懂 得交友要讲究原 则。 小结 我们不能交那些对自己产生不良影响的朋友，结交这 样的人做朋友，不会帮你，反而会 “损”你、“害”你。 我们把这种对自己的品行产生不良影响的朋友称为损友。 教育家孔子曾发表过对损友的见解。（呈现孔子的话） 损者三友 友辟：心术不正的人。 友柔：华而不实的人。 友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人。 教师小结：我们与人交朋友，要慎交朋友，乐交诤友， 不交损友。 活动二：真正 的朋友 分析下面的情境，并思考假如是你，你该怎么办。 1无情的班长朋友 班长是你的好朋友。有一天，因为路上塞车，你上学 迟到了。面对你满怀期望的
44、目光，班长还是在迟到记录本 上记下了你的名字。你会怎么想？ 2我的野蛮朋友 如果你的好朋友是一个急性子，他（她）经常因为鸡 毛蒜皮的小事跟你大发脾气。今天你的心情本来就不好， 他（她）又向你发了一通脾气。你会怎么想？ 3朋友是用来背叛的吗 几天前，你告诉好朋友一个小秘密，并嘱咐他（她） 一定要替你保守这个秘密。第二天你一进教室，就听见几 个同学在议论你的秘密。你会怎样想？ 4只要你考得比我好 一次期末考试，你的好朋友考了全班第一名，并被评 为区里的“三好学生”，而你的成绩却相当差。当老师和 同学都在赞扬你的朋友时，你的真实感受是什么？ 学生分成 4 个小组，每个小组选一个案例，进行讨论。 学生
45、思考： （1）列举每个案例中“我”可能的做法，并说明每种 做法可能导致的后果。 （2）如果是真正的朋友，应该怎么做才对？ 通过设置一 些两难情境，让 学生在这种矛盾 冲突中，理解什 么是真正的朋友。 相关链接 马克思的格言：友谊需要真诚去播种，热情去灌溉， 原则去培养，谅解去护理。 引导学生深 入理解友谊。 活动三：交友 的艺术 教师：人生需要朋友，需要友谊。但是，友谊的获得 和发展需要我们掌握方法，运用艺术，付出努力。 阅读教材中的小凡和专家的对话，归纳一些交友的艺 术和方法。 学生发言，教师总结。可以归纳如下几点： 1接受对方。 2赞美对方。 3重视对方。 引导学生归 纳总结交友的艺 术和
46、方法。 活动四：帮帮 大康 幻灯片展示大康的故事。 大康是班里的学习尖子，可他的朋友却很少。平时， 同学们有问题向他请教时，他总是不愿意帮助别人，常说： 引导学生运 用学到的方法指 导实践。 “你自己想去！”有时还骗同学说：“我也不会。”他经 常叫同学的外号，对同学之间发生的小问题也总是大吵大 闹、斤斤计较。为此，同学门都不喜欢和他交往。大康感 到很孤单，却找不出原因。 学生讨论以下两个问题： （1）分析大康不能获得友谊的原因。 （2）教大康几招，他怎样才能赢得同学的喜欢。 作业 评比班级“最佳人气奖”。采取自荐与推荐相结合的 方式提名，由全班同学投票选出获奖同学，讨论他们获奖 的原因。 本课
47、小结 正如马克思所说：“友情需要真诚去播种，热情去浇 灌，原则去培养，谅解去护理。”只要我们在生活中本着 对人尊重理解、坦诚相待、宽容大度的原则，我们就可以 成为更多人的朋友，也会得到更多的朋友。 教学反思 第五课 男生女生之间 第一课时 时间： 年 月 日 星期： 课题 男孩！女孩！ 本期总节数 10 教学目标 情感态度价值 观 愿意与异性同学交往，尊重异性同学；珍视与异性同学的交往。 能力目标 能够辩证地看待两性差异，正确认识异性，并能反思自己的言行，做异性喜欢的人。 知识目标 了解男生与女生在心理等方面的区别，知道男女两性有各自的优势；了解异性交往的作用。 教学重点 男生、女生的差异，男
48、女生之间的正常交往。 教学难点 男生和女生如何正常交往。 教学过程及措施 教学环节 教学活动设计 设计意图 诗歌导入 幻灯片呈现下面的诗歌，学生配乐朗诵。 童年生活的温馨 还留在记忆的长河 五色缤纷的玩具 是我童年的最爱 创设情境， 烘托感情。 我有神态各异、美丽大方的布娃娃 他有制作逼真的各种赛车 我有漂亮的衣裙 他有利索的短衣短裤 父母不让我在黑暗处自己玩 却鼓励他要勇敢 长大了 我明白了，我是一个女孩 而他是一个男孩 教师小结 性别是自然赋予我们每个人的特别礼物。每个人在出生后 就有了性别。一个心理健康的人应该坦然接受自己的性别，并 努力依据社会的要求来塑造自己，成为社会所期望的性别角色
49、， 展示自己的性别魅力。 活动一：认 识男生和女 生 1认识男生和女生。 将全班分为两组，男生一组女生一组，所有学生用 2 分 钟思考异性组同学具有的优点。 学生活动：认真思考异性同学的优点，努力找出实际例证 进一步证明，看哪个组列举的优点多。 教师引导学生思考，并将学生提出的优点写在黑板上，引 导学生进行归纳和总结。 2寻找各领域的男女成功者。 活动的目的在于引导学生发现男女为社会发展所做出的同 等重要的贡献，男女共同推动社会向前发展。 体育领域：女排队员夺世界冠军、李宁获得 6 块奥运奖 牌 科技领域：水稻之父袁隆平、微生物学家郑守仪 文学领域：著名作家老舍、著名作家杨沫 通过彼此 找优点的活动， 引导学生认识 异性的优势， 同时可以检验 彼此对异性的 了解和接纳程 度，为进一步 的活动奠定基 础。 小结 通过刚才的活动，我们发现，男生女生在生理上和心理上具有 很大的不同，又各有自己的优势。男生的阳刚美与女性的阴柔 美成为人生美丽的风景线。社会发展正是男女共同创造
