1、世界的海陆分布教学案 教学目标： 1、 运用地图举出实例理解洋、海、海峡的概念。简单说出洋和海的区别。 2、运用海陆分布图，记住四大洋的名称、认识基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图 上找并准确填注四大洋。并能 说明四大洋各自的特点。 3 、通过学习世界的七大洲和四大洋的相互位置关系，培养观察、想象、动手绘图能力， 填图技能和辩证唯物观。 教学重难点： 重点是四大洋的空间分布及特征。难点是区别洋、海、海峡的概念 教学方法： 学案导学，合作探究 ( 以学案 为载 体，实行小组教学形式，实施零距离课堂 教学模式。 根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、 动
2、口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。) 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 听经典老歌大海啊故乡。俗话说“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，同学们通过上一节课 的学习认识了地球表面占三分的陆地情况，那么，占地球表面七分的海 洋又是什么状况呢？ 这节课就让我带领大家去遨游广阔的海洋，揭开海洋的神秘面纱。 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一） 1、自主学习：读课本 P.25“四大洋”一框第一、六段内容，完成下列要求。 什么是洋？什么是海？什么是海峡？各举一例。 在教材 P.32 上读图 2-45，说出图中显示的洋、海和海峡的名称？ 2、合作交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究
3、： 【探究问题】 如何区别海与洋？ 里海是真正意义上的海吗？为什么？。 【教师精讲点拨】 从所在位置，面积、深度、从属关系等方面区别。 海是大洋的边缘部分，它与大洋是相通的。而里海既不位于大洋的边缘，也不与大洋相 通，所以里海并不是真正意义上的海。 【探究结论】 洋是海洋的主体部分，离大陆较远；面积广阔，深度多在 2000 米以上。而海是大洋的边 缘部分，与大洋相比，海的面积和深度 都较小，离大陆近，由半岛或岛屿与大洋隔离开来。里海位于大陆内部，是世界上最大 的湖泊，与世 界上其他的海洋不相通 。虽然叫海，但并不是真正意义上的海，而是一个内 陆湖。 学习任务（二）： 1、自主学习：读课本 P.
4、25“四大洋”一框第二-五段内容，完成下列要求 读图 2-27 按面积大小说出四大洋的名称？ 在地图册 P2-3 上找出四大洋认识轮廓及位置。 结合课本内容及海陆轮廓图，说出四大洋各自的特征。 2、合作交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3 合作探究： 【探究问题】 总结四大洋各自的特征一般从哪几方面入手？ 在地图册 P2-3 上，找出北冰洋周围的大洲和南极洲周围的大洋。 【教师精 讲点拨】 掌握方法比掌握知识更重要，可以从四大洋的特征上总结出。 题要学会看世 界 轮廓图，发挥空间想象力，按顺序说出。 【探究结论】 总结四大洋各自的特征一般从位置、面积、轮廓、深度等方面入手。 北冰洋周围的大
5、洲是欧洲、亚洲、北美洲（逆时针），南极洲周围的大洋是太平洋、大 西洋、印度洋（顺时针）。 三、学以致用，拓展延伸 1 辨认轮廓：展示四大洋的轮廓图，快速说出四大洋的名称。 2 绘图比赛：模仿图 2-28 快速绘制全球海陆轮廓略图并在相应位置填注七大洲和四大洋名 称，看看哪组绘得最快、填得最准。（绘图时要注意 赤道、南北回归线、南北极圈穿过大 洲的位置。） 3 拼图游戏：用硬纸片剪出的七大洲、四大洋的轮廓图，在课桌上拼成世界地图，并说出 每个大洲和大洋的名称。 四、总结梳理，归纳方法 本节课主要学习 了四大洋名称、位置及特点，区别了洋、海、海峡的概念，其中四大洋位 置及特点是这节课的重点，区别洋、海、海峡的概念是这节课的难点。我们要学会运用地 图建立起大洲和大洋的 空间方位，这将为我们后面世界地理的学习，打下坚实的基础。 五、巩固练习，达标检测： 填充图 P8 二、1、2（2） 能力训练 P21 6、7、10、 P22 12、5、6、7、10（2）、12 六、附板书设计： 世界的海陆分布（第二课时） 三、四大洋 1、洋、海、海峡的概念 2、四大洋的名称及分布 教学反思： 【学后反思】 1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）： 。 2、我学到的主要知识和技能： 。 3、我学到的主要方法： 。 4、我还存在的疑难问题是： 。 【教后反思】
