1、1.1 我们身边的地理 教案（湘教版七上） 教学目标： 1.通过提出和观察生活中与地理有关的问题和现象，知道我们生活的地理环境中存在着 许许多多的地理之谜，地理问题，初步培养探索、学习地里的兴趣。 2.举例说明地理与日常生活、生产建设和社会文化等方面的关系，初步形成联系实际、 灵活运用地理知识的观念。 教学重点、难点：培养学生对地理的学习兴趣 教学方法：创设情境法、探究式、参与法 教学过程： 引入新课：我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里为什 么会有四季变化？其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。 讲授新课： (一）揭开地理之“谜” 在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问
2、题？请同学讨论后提出来。 总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例， 它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学 习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。 提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来 历。 过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知 识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。 (二）地理知识与应用 1、地理知识与日常生活 请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪-在有冰雪
3、地 方才可进行； 冲浪-在海边；） 你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？ 学生自由发言。 教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须 了解地理知识，必须学习地理。 2、地理与生产建设 讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它 要受到地理环境的影响和制约。 让学生读一读第四页“荷兰的风车”。 教师提问：荷兰的风车有什么作用？ 进一步提问：风车的动力是什么？-西风（地理知识在生产建设的应用） 请同学们分组讨论回答： (1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？ (2)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该
4、在山林旁边还是 靠近城镇？原因是什么？也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨 论、交流。可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告 诉学生在以后的学习中逐步了解。 鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地 理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多 问题，地理是一门非常有用的。由此激发学生学习地理的上进心。 学生完成第五页活动题。 3、地理与风土人情 搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教 语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面
5、。 让学生读课本第 5 页的四副图。让学生感受地理与风土人情之间的关系。 提问： 你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可以随意举 例，教师及时给予指导） 教师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各 地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、 体现地域特点的民情与风俗。 总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知 识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、 体育等也与地理知识有关。 随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以 让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。 收获乐园：本节课你的收获是什么？和大家交流。 课堂练习： 完成互动同步 13 页练习题。 布置作业 ：课下观察我们的校园。 板书设计： 第一节 我们身边的地理 教学反思： 地理 日常生活生产建设 风土人情 其它
