1、2.2 声音的特性 教学目标： 一、知识与技能 1、 了解声音的特性 2、 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声 体发出声音的音色不同。 二、过程与方法 通过做“音调与频率有关”“ 响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研 究问题的方法。 三、情感 态度和价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 教 学重、难点： 重点：了解声音的特性 难点：让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。 教具： 钢锯条（25 根） ，吉他、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。 教学过程： （一） 复习导入： 声音
2、是怎样产生的？ （二） 课前热身： 既然声音是由振动着的物体发出的，我们会 这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动 情况有关，是不是这样 呢？ （三） 合作探究： 演示：请听：用吉他弹几个不同的音。 提问：你感觉有什么不同？ （生）回答：声音的高低不一样。 提出问题：我们先来研究声音的高低与振动的关系： 一、音调声音的高低。（板书） 设 计和进行实验： 让我们一起来探究：生分组试验 物品：钢锯条，记录表格。 过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条 1/5 伸出桌外；（2）将锯条 1/3 伸 出桌 外；（3）将锯条 1/2伸出桌外，使其振动发声。 操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯
3、条两次振动的幅度大致相同。 观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？ 实验总结：请填表。 锯条伸出长度 振动快慢 声音高低 伸出 1/5 最快 最高 伸出 1/3 较快 较高 伸出 1/2 慢 最低 我的结论： 振动的越快 发出的声音越高（音调越高）。 同学们，刚刚的探究活动很成功，让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓掌加油！ 我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。（板书） 那么能不能用 一个物理 量来表示振动的快慢程度呢？ 请同学们阅读教材 37-38 页，试着回答下面的问题： 1频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 2在国际单位 制中，频率的单位是什么？
4、3物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？ 4大多数人能够听到的频率范围是多少？ 5什么叫超声波？什么叫次声波？ 6生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？ （以上问题事先写在小黑板上） 老师先引导学生回答，再讲解： 1频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。 物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。（板书） 2在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz （板书） 3实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快频率高音调高； 物体振动慢频率低音调低。（板书） 4大多数人能听到的频率范围：20 赫兹20000 赫兹（板书）（其中最敏感的频率 是 3000 赫兹；老年人的听觉会衰退；2
5、0 赫兹是听觉下限20000 赫兹是听觉上限） 5超声波：高于 20000 赫兹的声。次声波：低于 20 赫兹的声。（这两种声，人是听 不到的）（板书） 6超声波特点：能量大，沿直线传播。 超声波利用：（1）超声探伤、测厚、测距、医学诊断成像（B 超）。举例：如何探伤； B 超原理。（2）超声处理利用强超声波的高能量。举例：空气加湿器；超声洗牙、洗 工件；超声钻孔。 次声波（又叫亚声波，大致范围：1 0-420 赫兹）产生：火山爆发、地震、极光、海 啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾害；还有，核爆炸、火箭发射、化学爆炸、机器工作时 也能产生次声波，次声波对人体有一定的危害。 次声波特点：传播的距离
6、远，而且不容易被吸收。 次声波利用：从 20 世纪 50 年代才开始的用于 预测自然灾害。 超声波和次声波在生活中的现象和应用：有一些动物有完善的发射和接受超声波或次 声波的器官。 超声波如：蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的）、猫、狗（讲犬笛的故事） 。 次声波如：大象（解释章首图，讲海啸中大象救人的故事），狗（讲唐山大地震中， 小狗救主人的故事）。 在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。 演示 以上讲完 后，用示波器来演示音调与频率的关系，加深学生的直观印象。 达标反馈： 一起来看教材上的“想想议议”。 引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否
7、能听到。 声音有音调的不同，也有强弱 、大小的不同。 二、响度声音的强弱（大小）（板书） 提出问题：下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？ 猜想：先引导学生猜想， 设计和进行实验： 物品：钢锯条，记录表格。 过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条 1/2 伸出桌外轻轻拨动 （2）将锯条 1/2 伸出桌外用力拨动 使其振动发声。 操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的伸出长度相同。 观察：锯条两次拨动时，振 动幅度情况？发出声音的特点？ 实验总结：请填表 拨动方式 振动幅度 发声特点 轻轻拨 小 声音小 用力拨 大 声音 大 我的结论： 振幅大 声音大（响度大） 好
8、，这次探究也很成功！ 我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。（板书） 演示 敲音 叉试验，让学生注意观察。 这个小试验，验证了我们得到的结论。 另外，声音的响度，还与距离 发声体 的远近有关（板书）。举例：听喇叭广播，远 近听声音大小不同。 以上，我们共同研究了声音的两个特性：音调和响度。 演示用吉他来演示，声调和响度是声音的两个不同的特征。 用力拨粗弦音调低，响度大。 轻轻拨细弦音调高，响度小。 可见：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大。 讨论：（1）蚊子与黄牛的叫声。（2）1234567（老师唱出音调）指的是音调还是响 度？ 生做小游戏前排指定一位同学不许回
9、头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排 指定同学判断是谁的声音。 师做在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。 学生回答后，引出问题：我们是怎样区分开不同的声音的？这是由于音色不同。 三、音色(板书) 1物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色，又叫音品。（板书） 这是声音特征中的一个十分重要的因素。 为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？ 2音色是由发声体的材料、结构等决定的。（板书）人也有各自的音色，但人的一 生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。 示波器演示音叉、吉他、笛子同是 C 调 1 的波形：声音即使音调、响度都相同，波 形长相也会各有不同，即音色不同。 达标反馈： （1）一位男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是女高音歌手，则女高音歌手音调 ，男低 音歌手响度 。 （2）用大小不同的力敲击同一鼓面，发出声音的不同之处是（ ） A声速 B、音调 C、响度 D、音色 （3）大象可以用次声波交流，海豚可以利用超声波进行交流，此时人类不能（填“能” 、 “不能” ）听到。 （4）在音乐会上，长笛和二胡协奏同一首曲子，但仍能明 显区别开两者的声音，主要是 由于（ ） A音调不同 B振动频率不同 C响度不同 D音色不同 归纳总结：乐音的三个特性：音调振动频率；响度振幅；音色不同发声 体。（板书） 布置作业： 刻印题一页
