1、备课教师 科目 英语 年级（班级） 七年级 课题 Unit 1 Making New Friends Topic 1 Welcome to China! 课时分配 四课时 教材 分析 该部分是本册书第一单元的第一个话题，对学生的英语学习起着极其重要的衔接和 引领作用。该部分设计了字母版块的学习，对初学者能起到规范训练书写的作用， 对已经学过一点英语的学生也可起到较好的复习、巩固和拓展的作用。 学情 分析 教学 目标 【知识与能力】 1、能听懂问候、介绍、辩认他人，欢迎及感谢的表达。 2、能正确书写 26个字母和本话题的黑体词汇。 【过程与方法】 1、能够清楚、大声的说和朗读。 2、能够规范、认
2、真书写字母和单词。 【情感态度与价值观】 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践。 教学 重、 难点 分析 教学重点： 正确读出和书写 26个字母。 教学难点: 1、掌握 be动词 am,are的一般现在时在不同情况下形式上的变化及 am的缩写形式。 掌握人称代词：I,you 教法 学法 Expository Method/ Discussion Method/ Situational Teaching Method/ RPCPP 教具 准备 Teaching Chart/Recorder/letter Cards/Little Blackboard/Material Object 教学
3、过程 （包 含师 生活 动） 第一课时 Section A Step 1 Introduction 第一步 介绍 本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。2.学习英语的正 确方法。目的：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成 有效的学习策略。 Step 2 Presentation 第二步 呈现 呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习，学以致用。 1. (运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。) (1)(教师向一名学生做手势以示打招呼。) T:Hello! S1: Hello!(启发学生回答。) (板书 Hello!让学生猜测其意思
4、并掌握。) hello (师生互动操练 Hello!) T: Hello! Ss: Hello! (2)(用同样的方式教学 Hi!板书并要求学生理解。) Hello! = Hi!(非正式) Hello! Hi! (同时教师可以请一位学生帮忙，示范熟人之间应怎样打招呼，并让学生之间用真实姓名依 次操练。) T: Please look at us and see how we are greeting. Then you can use your names to greet each other.(教师给以适当的汉语提示。) T: Hi, Yu kang! S2: Hi, Mr./Miss.
5、S3: Hi, Yan Jiao! S4: Hi, Yu Yinger! S5: Hello, Zhou Jie! S6: Hello, Wu Bu! (3)(教师亲切地用手势跟同学们打招呼。) T: Good morning! (重复几遍后，启发学生回答。) Ss:Good morning! (板书并要求学生掌握。) Good morning! (让学生猜测 Good morning!的意思，教师给予提示：早上见面问好可用 Good morning!代替 Hello!师生互动操练 Good morning!) (教 师 让 学 生 用 自 己 的 真 实 姓 名 互 动 操 练 Hi!/He
6、llo!/Good morning!) S7: Hi! S8. S8: Hi! S7. S9: Hello! S10. S10:Hello! S9. S11:Good morning! S12. S12:Good morning! S11. (对学生的表演给予掌声鼓励。) 2. (用教学挂图出示 1a，图中康康在接机大厅接人，三个外国学生刚下飞机。问学生：他们之 间应该怎样打招呼呢?) Ss: Hi!/Hello!/Good morning! (利用上面图片教学 China，板书并要求学生掌握。) China T: Good morning! Welcome to China! Ss: Goo
7、d morning! Thank you./Thanks.(帮助学生回答。) (板书并教学，要求学生掌握。) Welcome to China! Thank you./Thanks. (师生互动操练以上对话。) 3. (播放 1a 录音, 让学生跟读, 注意模仿语音语调。) T: Listen to the tape and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation. 4. (出示四个小主人公的人物图，让学生认识他们，并教学生读 Kangkang, Michael, Jane, Maria 四个名字，教师播放 1b 录音
8、，完成 1b。核对答案。 ) Step 3 Consolidation 第三步 巩固 通过师生对话，教学自我介绍的功能用语，并进行练习和表演，让学生运用所学英语进行简 单交际。 1. (1)(教学 Im Are you ? Yes, I am./No, Im not.) (教师找两名男生和两名女生分别扮演 Kangkang, Michael, Jane, Maria。分别教他们说 Im Kangkang. Im Michael. Im Jane. Im Maria. 引出 Im=I am. 再问 Are you ? Yes, I am./ No, I am not.) (板书并要求学生掌握。)
9、 Im Are you ? Yes, I am./ No, Im not. (教师向全班同学介绍自己，然后请几个学生向全班同学打招呼，并做自我介绍。) T: Hi!/Hello! Im (教师手指着自己，并引导学生做自我介绍。) S1: Hi!/Hello! Im Wu San. (S1站起来。) S2: Hi!/Hello! Im Yu Yinger . (S2站起来。) S3: Hi!/Hello! Im Yu kang. (S3站起来。) (教师接着对刚刚做过自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。) T: Im Are you Wu San.? S3: Yes, I am.
10、(学生点头，这时教师引导学生作答。 ) T: Im Are you Yu Yinger ? S2: No, Im not. Im Yu kang. (让学生两人一组进行类似操练。) (2)(再找来一名学生 S4，教学 Nice to meet you. Nice to meet you, too.的情景用法。板书重点 句子。) Nice to meet you. Nice to meet you, too. (教师示范表演。) T: Hello! Im Are you Yu kang? S4: No, Im not. Im Yu kang T: Oh, nice to meet yo , Yu
11、 kang . Yu kang. S4: Nice to meet you, too. (教师引导学生作答。) (让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。) 2. (播放 2a 录音，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。完成 2a。) T: Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation, please. Then practice the dialog with the tape. (教师给以适当汉语提示。) 3. (让学生自由组合操练 1a 和 2a，然后两人一
12、组上讲台表演。进行小组竞赛，巩固 1a 和 2a 所 学内容。完成 2b。) T: Practice a dialog according to 1a and 2a in pairs, then act it out. (教师给以适当汉语提示。) S1: Good morning! S2: Good morning! S1: Im Are you ? S2: Yes, I am. S1: Nice to meet you. S2: Nice to meet you, too. S1: Welcome to China! S2: Thanks./Thank you. 4. (再让学生四人一组上台
13、表演打招呼和做自我介绍。) Step 4 Practice 第四步 练习 通过教学读写字母 Aa-Gg 并做字母接力游戏，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣。 1. (学习字母 Aa-Gg。) （1）T: Listen to me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart. (教师先教学字母 Aa-Gg，然后全体学生跟读 Aa ，Bb , Cc , Dd , Ee , Ff , Gg 。) T: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Ss: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg (2)(告诉学生，每个英文字母都有印刷体和
14、书写体、大写和小写之分。 完成 2a。) T: Now lets learn how to write the letters. 2. (1)(英语字母接力游戏。) T: Now lets play a game. (由第一排第一个同学快速说出“A ”，第二个同学快速接上 “B”。依次 C，D，E，F，G，A，B ) T: The first student in the first row says “A” quickly, and the second student says “B” and then other students say C, D, E, F, G, A, B one
15、by one. (教师给以汉语提示。 ) (待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB” ，第二个同学快速接上“BC” ，第三个 同学快速接上“CD”以此类推，直到全班同学都参与进去。) T: Well done! Now the first one says “AB”, the second one says “BC” quickly, the third one says “CD” and so on. (教师给以汉语提示。) (2)(两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该字母。) T: Pair work. Form the capital letters with your
16、 bodies and read them aloud. 3. (教师讲解 3b 的做题方法并示范，让学生听录音，完成 3b。) T: Now lets listen and circle the letters you hear. Then try to find the rule. Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg 4. (把标注中的大小写字母放在四线格上相应的大小写字母旁边。做配对练习，让学生自主完 成 3c，最后核对答案。提醒学生，字母是该动物单词的首字母，来引发其兴趣。) T: Match and write down the letters on the line. Aa
17、Bb Cc Dd Ee Ff Gg Step 5 Project 第五步 综合探究活动 通过游戏和小组活动，培养学生的想象力和运用所学语言进行交际的能力。 1. (让学生想象并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母 A-G 形状相似。如：板凳腿像 A，耳朵像 B，残月像 C、D 等。) T: Can you imagine and list some objects which have the same shapes with English letters? For example: The legs of bench are like “A”, ears are like “B”, t
18、he moon is like “C” or “D”, etc. (教师 用汉语给以提示。) 2. (做游戏:字母配对)(Letter Matching) (1)活动目的：辨别字母的印刷体、书写体及大小写。 (2)活动过程: 活动准备。教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英文字母。每个字母分大写、小写、 印刷体和书写体，并分别写在四张卡片上。 做活动时，教师发给每人一张字母卡，规定大家不许出声，只可以看彼此手上拿着的字母 卡。教师一声号令，每人开始在全班同学中寻找拿着与自己相同字母的其他三个同学。当拿 着同一字母不同字体的四个人最先找在一起，并立刻一同把字母卡交给教师时，他们在这一 局中就算
19、获得胜利。 (3)有关说明： 活动前需向学生展示四种卡片，以便活动时辨认。 活动卡片数量必须跟学生数量相同，而每个字母有成套的四张卡片。所以在制作卡片时要 考虑学生的数量。假设有二十八个人参加游戏，选写七个字母，同一个字母有四张卡片，共 制成二十八张字母卡。 可将每个字母四张卡片改成两张卡片(大写与小写) ，这样学生在活动时只需寻找一个同伴。 练习 设计 （1)练习字母 Aa-Gg 的写法，每个字母写两行。 (2)练习字母 Aa-Gg 的读音及本节课所学的问候语 板书 设计 Welcome to China! Section A 1. Good morning! 5. Are you Mari
20、a? Good morning! No, Im not. Im Jane. 2. Hello! 6. Nice to meet you. Hello! Nice to meet you, too. 3. Hi! 7. Welcome to China. Hi! Thanks./Thank you. 4. Im Kangkang. Are you Michael? Yes, I am. 课后 反思 教案书 上课时间 教学 过程 （包 含师 生活 动） 第二课时 Section B Step 1 Review 第一步 复习 1:：通过复习字母 Aa-Gg 和上节课所学功能用语，导入本节课主要功能用
21、语。 让学生做上节课的字母接力游戏，复习字母 Aa-Gg。或让两位学生在黑板上听写。 2：(师生对话，导出新词。) T:Good morning, S1! S1: Good morning, T:Oh. Im , you can call me Mr./Miss (教师给以汉语提示。) (教师板书并教学 Mr./Miss，要求学生掌握。) Mr. = Mister Miss T:Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr./Miss T:Hi, S2! Nice to see you. S2: Hi, Mr./Miss Nice to
22、see you, too. (如果学生答错或答不出来，教师给以帮助。 ) (板书并教学 see，要求学生掌握，并能熟练运用问候语。) see Nice to see you. Nice to see you, too. 3. (教师出示其他老师的照片做介绍，引出 This is 这一句型。) T:This is Mr. /This is Miss (板书并教学，要求学生掌握。) This is 4. (出示 1a 教学挂图，导入新课。) T: Now Maria, Mariamom and Miss Brown meet at the supermarket. What are they sa
23、ying? Do you want to know? Lets come to 1a together. (教师给以汉语提示。) Step 2 Presentation 第二步 呈现 在语境中呈现功能用语，让学生三人一组操练、模仿和表演，培养学生的听说技能。 1. (放 1a 录音，让学生根据图中情境，猜出 How do you do?的意思。) 2. (板书并教学 How do you do?的用法，要求学生掌握。) How do you do? How do you do? 3. (再放 1a 录音，让学生跟读并模仿语音语调，然后找两位同学一起表演对话。) T: Listen to 1a
24、again and repeat, and imitate the pronunciation and intonation. Then practice the dialog with me. S1: Good morning, Miss Brown! T:Good morning, S1! 写日期 S1: Miss Brown, this is S2. S2, this is Miss Brown S2: Nice to meet you. T:Nice to meet you, too. 4. (让 学 生 三 人 一 组 练 习 1a 对 话 ， 然 后 找 23 组 同 学 表 演
25、， 对 表 演 好 的 小 组 给 予 表 扬 和 鼓励， 完成 1a。) T:Please practice 1a in groups, then act it out. 5. Listen to the conversations and number the pictures. 完成 1b. Step 3 Consolidation 第三步 巩固 通过看、听、说，练习目标语言，培养学生综合运用语言的能力。 1, 让学生听 1d 录音，结合图片理解对话情境。 2，再放 1d 录音，让学生根据 1d 内容完成对话。 3，让学生三人一组，分角色练习 1d 对话，然后表演。 4，(根据 2，学生
26、两两对话，复习重点句型，巩固 2。) T:Practice some dialogs according to 4 in pairs. Please practice after the examples. Example: S1: How do you do? S2: How do you do? S3: Welcome to Beijing! S4: Thank you. S5: Nice to meet you. S6: Nice to meet you, too. S7: Are you Jane? S8: Yes, I am. S9: Good morning! S10: Good
27、morning! Step 4 Practice 第四步 练习 通过听、说、读、写等方式教学字母 Hh-Nn，做游戏进行巩固，培养学生的合作精神。 1：(教学字母 Hh-Nn，让学生掌握字母大小写的笔画顺序，完成 3a。) (1)(播放录音，让学生看 3a 并逐个跟读字母，学习 Hh-Nn 的发音，直到学生非常熟悉为止。 停止播放录音，学生齐读字母 Hh-Nn。) T: Please look at 3a, listen to the tape and repeat, then read together. Later Ill ask some of you to read these let
28、ters by yourselves. (2)(板书字母 Hh-Nn, 教学字母的写法。 ) T: Please look at the blackboard. Lets learn how to write these letters. 2,：(听录音，完成 3b。) T: Listen and circle the letters you hear in 3b. Then try to find the rule. Step 5 Project 第五步 综合探究活动 1：(鼓励学生在各学科教材上找出著名人物，如历史人物、天文学家、地理学家、化学家等， 用 This is 句型把他们介绍给同
29、学。) T: Please find out the famous people and introduce them to us. 2：(做字母找朋友游戏。) (1)教师拿出英语字母卡片，每张卡片上有一个大写字母或小写字母，大小写字母每套十四 张。将十四张大写字母的卡片贴在黑板的左边，十四张小写字母的卡片贴在黑板的右边。 注意把大写字母和小写字母的顺序打乱。 (2)将学生分成两组，每组选派一个代表到黑板前，把打乱了的英文字母按正确的顺序排列 起来，最先正确完成的一组为获胜者。要求学生通过游戏提高辨认字母，熟悉字母顺序 的能力。 练习 设计 1.把字母 Hh-Nn 写到练习本上，每个写两行。
30、2.三人一组操练 1a、2 对话。 板书 设计 Welcome to China! Section B 1. This is Mr. 3. Mr. Lee, this is my mom. This is Miss Mom, this is my teacher, Mr. Lee. 2. Nice to see you. 4. How do you do? Nice to see you, too. How do you do? 教学 过程 （包 含师 生活 动） 第三课时 Section C Step 1 Review 第一步 复习 复习上节课所学字母和功能用语，导入本课的功能用语，创设出宽
31、松自由的课堂氛围。 1. (利用字母卡片，复习字母 Aa-Nn。) T: Lets review the letters from Aa to Nn with some letter cards. 2. (做字母接龙游戏，使学生熟悉字母顺序。) T: Please say the letters from Aa to Nn, one says Aa, the next one says Bb. Then Cc OK? 3. (师生复习打招呼用语和介绍用语。导入 How are you?的用法。) T: Good morning, S1. S1: Good morning, Mr./Miss.
32、T: Nice to see you. S1: Nice to see you, too. T: S1, this is S2. S2, this is S1. S1: Nice to meet you. S2: Nice to meet you, too. (教师利用指针指向下午两点的时钟的简笔画，教学 Good afternoon!) T:Its 2:00 p.m. now. Good afternoon, class! Ss: Good afternoon, Miss Wang! (板书并要求学生掌握。) Good afternoon! T:Nice to meet you. Ss: N
33、ice to meet you, too. T:How are you? 课后 反思 教案书 写日期 上课 时间 Ss: Im fine, thank you.(帮助学生回答。 ) (板书并要求学生掌握。) How are you? Im fine, thank you. (教师解释 How are you?的意思和用法。链式操练，熟悉该用语。) (教师引导学生用另一种说法来完成该对话。) T:How are you? S7: Fine, thanks. And you?(帮助学生回答。) T: Im OK. (板书并要求学生掌握。) and, OK (教师运用肢体语言。让学生使用英语表达他们
34、所熟悉的情景。) T:Ill do some actions, then you say their meanings. Ss: Good! (教师竖起大拇指。) Ss: OK! (教师做 OK 手势。) Ss: Nice to meet you./How do you do? (教师握住学生的手。) Ss: Goodbye./Bye./See you later./See you. (教师做再见手势，帮助学生回答。) (板书并要求学生掌握。) Goodbye. Bye. See you later. See you. 7. (教师向不同的学生说 Goodbye./See you later.
35、，并做相应手势，让学生做相应回答。导入 1a。) T: Now lets look at the pictures. How do they greet? Step 2 Presentation 第二步 呈现 在情境中呈现功能用语，并让学生跟读模仿，有利于学生形成正确的语音语调。 1. (出示 1a 挂图，播放 1a 录音，让学生观察图中的人物及其手势，理解对话情境。 ) 2. Read the conversations and match with the picture. 3.(再次播放 1a 录音，让学生跟读并模仿语音语调。) T: Listen to 1a and repeat. P
36、ay attention to the pronunciation and intonation. 4. (让学生两人一组练习 1a。) T: Now, please read the dialogs in 1a in pairs. Step 3 Consolidation 第三步 巩固 在真实情境中模仿对话，使学生最终掌握本课功能用语。 1. 创设情景，仿照 1a 对话. T: Well, look at the pictures, then imitate the dialogs. 2. (让学生用自己的真实姓名表演 1a，完成 1b。) T: Practice the conversat
37、ions in 1a with your partner using your own names. Then change partners and practice again. Step 4 Practice 第四步 练习 教学字母 Oo-Zz，以游戏方式进行巩固，培养学生的观察力、想象力和合作精神。 1. (教学字母 Oo-Zz。完成 2a。) T: Lets learn the letters from Oo to Zz in 2a. First, look at 2a and listen to the tape, then read after the tape for thre
38、e times. At last, read the letters together. (1)(播放 2a 录音，让学生看 2a 字母并跟读，学习 Oo-Zz 的发音.) (2)(板书字母 Oo-Zz，教学字母的写法) (3)(教师出示一些与 Oo-Zz 相像的图案，让学生读相应字母，增加感性认识。 ) (4)T: Can you say something like the letters? For example: the round moon looks like “O”, the advertisement board is like “T”. Can you say some ot
39、her ones? 2.(播放 2b 录音，完成 2b。) T: Now please listen and fill in the blanks in 2b. Then listen again and pay attention to the rule of each group. 3.(播放 4 录音，学唱 ABC 歌。) Step 5 Project 第五步 综合探究活动 通过游戏、简笔画和英文歌曲等形式巩固所学内容，让学生在玩中学，从而激发他们的学习 兴趣。 1. (字母游戏：教师把字母卡片分发给每个学生，每个字母的卡片数量相同。教师随意说出 某个字母，所有持该字母卡片的学生均须高举
40、卡片，并大声读出该字母。) 2. (找邻居：教师在黑板上画三个以上的小方框，在中间一个方框内填上字母，让学生填出 与它相邻的字母。) 练习 设计 （1）练习字母 Oo-Zz 的写法，每个写两行。 (2) 观察 Aa-Zz 小写字母的写法，把具有相同特征的进行归类： 如：写在第二格的有： 写在第一、二格的有： 写在第二、三格的有： 写在第一、二、三格的有： 第四课时 Section D Step 1 Review 第一步 复习 通过复习上节课所学功能用语，创设情境导入新课。 (师生互动和生生互动复习上节课所学问候语及告别语，巩固问候语及告别语的英文表达法。) T: Lets review gre
41、etings and farewells. T: Hi, class!(教师做挥手打招呼状。) Ss:Hi, Mr. /Miss T: Nice to meet/see you.(教师做握手状。) Ss:Nice to meet/see you, too. T: How are you? Ss:Im fine, thank you. T: See you later./Goodbye.(教师做挥手告别状。) Ss:See you./Bye. (让学生两人一组练习问候语和告别语。) Step 2 Presentation 第二步 呈现 复习归纳本话题主要语法和功能用语，培养学生运用所学语言的能力
42、，激发他们的学习兴趣。 1. (利用小黑板出示语法重点里的句子，让学生观察并总结 be 动词用法。) T:Look at the blackboard. Lets review the grammar focus. Im Kangkang. Im=I am Are you Michael ? Yes, I am./No, Im not. Miss Brown, this is my mom. 2.T: Lets review these useful expressions. Good morning/afternoon/evening! Good morning/afternoon/even
43、ing! Welcome to China! Thank you./Thanks. Hello!/Hi! Hello!/Hi! Nice to meet/see you. Nice to meet/see you, too. How do you do? How do you do? How are you ? Im fine, thank you./Fine, thanks. Goodbye. Bye. See you later. See you. (让学生分组练习这些有用表达，复习本话题的主要功能用语和语法句, 并要求掌握。) Step 3 Consolidation 第三步 巩固 利用
44、 3 中图片，设置情境，练习对话并表演，让学生熟练运用本课涉及问候和告别的功能用语。 1. (让学生听 3 录音，完成排序。 ) T:Please listen and number the pictures in 3. 2. (根据书上的这几幅图，先师生后生生进行对话操练。练习 3。) 板书 设计 Welcome to China! Section C 1.How are you? 3.See you later. Im fine, thank you./Fine, thanks. And you? See you. Im OK. 4.Good afternoon/evening! 2.Go
45、odbye. Good afternoon/evening! Bye. 5. A, E, I, O, U 课后 反思 教案书 写日期 上课 时间 3. T: Lets make a conversation and perform it. S1: Good morning, Miss Wang! T:Good morning, Kangkang! S1: Nice to see you. T:Nice to see you, too. S1: How are you? T:Fine, thanks. S1: Goodbye, Miss Wang. Step 4 Practice 第四步 练习
46、复习 26 个字母，并按发音进行分类，培养学生的归纳能力和合作精神。 1. (复习字母 Aa-Zz。) T: Lets recite English letters together. OK? Ss: OK. T: One, two, three, go! Ss: Aa Bb Cc Zz 2. (让学生将字母按相同音素分类。教师板书归类后的字母，并要求掌握。) T: Well done! Now can you find out the letters with the same vowel phoneme? Aa Hh Jj Kk Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Zz Ii
47、Yy Ff Ll Mm Nn Ss Xx Uu Qq Ww Oo Rr (教师引导学生找出这些字母之间潜在的发音规律。注意 Oo 和 Rr 是单个的。) 3. (教师先让学生理解教材 1 中的图片，然后播放录音，完成 1。) T:Listen to the tape and finish 1. 4. (让 学 生 看 3 中 的 缩 写 词 ， 尽 可 能 多 地 说 出 中 文 意 思 ， 说 不 出 的 教 师 补 充 。 播 放 3 的 录 音 ， 学 生跟读。让学生小组讨论他们还知道哪些缩写词，和同学一起分享。) Step 5 Project 第五步 综合探究活动 通过游戏和制作名片进
48、行操练，复习巩固本话题所学要点，培养学生综合运用所学语言的能力 和合作精神。 1. (组织学生做下列字母游戏，检查学生对字母的掌握情况。) T: Lets play a game with the English letter cards. (1)拿出字母卡片，大写一套，小写一套，男女学生各派一名代表上讲台，教师给男生大写字 母卡片，给女生小写字母卡片，然后发出下列号令，最先完成的为获胜者，另一方应为获胜 者鼓掌。本游戏男女生可轮换进行，每轮评比一次。 把字母表中的五个元音字母按顺序贴在黑板上。 把字母表中的第十二，十三个字母贴在黑板上。 把 Gg 和 Qq 两个字母后面的第三个字母贴在黑板上
49、。 2. (教会学生制作英文名字的名片。) T: Lets learn how to make an English name card. (1)检查学生是否都有英文名字,没有的,帮助他们起一个,挑选几个英文名字 ,告诉学生英文名字 的含义。 (2)教 学 生 动 手 做 名 片 ， 一 面 写 中 文 名 字 ， 一 面 写 英 文 名 字 。 (3)学生拿着名片在同学间穿梭，交朋友，互换名片。 (4)学生把所交换的名片按字母顺序排列。 (5)学生把所交换的名片分成两组：男生名字和女生名字。(6) 教师画简笔画，让学生模仿此情 景，进行对话，一边握手，一边交换名片，用所复习的句型设计对话内容。可三人一组进 行操练。 T:Act out a conversation according to the informat
