1、第 2 章 生物体的结构层次 细胞分化形成组织 教学目标： 1、知识目标： 了解细胞分化形成组织 理解组织的概念 识别人体和动物的四种基本组织的细胞特征 说出绿色开花植物的主要组织 2、能力目标： 通过观察归纳出陈述性知识 培养概念内化能力 3、情感目标： 小组合作、讨论交流、口头表达能力的培养 领悟结构和功能相互适应的重要原理 重难点及关键： 1、重点：细胞分化、组织形成概念的掌握 2、难点：人体和动物的四大基本组织的细胞特征、功能及功能与结构的相互适应 3、关键：通过大量感性素材 ，让学生体验到细胞如何分化、如何形成组织，各组织结构 和功能相互适应 创新点： 社会性相互作用是学生认知和个性
2、发展的前提；沟通、对话、合作与交流是社会互动的基 本形式；经验的 共享最有利于课程内容变为学生的精神财富。在教师指导下，通过学生的 讨论，使学生自主形成“意义”构建。让学生在相互交流中思想互相碰撞，产生火花，获 取信息后加工信息，从而体验到组织的概念，是陈述性知识内化。 知识网络 教学 策略 创设情景：播放动画展示动物由 1 个细胞分裂、分化发育成生物体的过程，吸引学生兴 趣、提供感性素材让学生很自然的体验到细胞通过分化形成细胞群 ，达成“了解细胞分化 形成组织”的教学目标。 讨论学习： 展示感性材料：扁平上皮、柱状上皮、立方上皮组 织（1 号细胞群） ；骨骼 肌、心肌、平 滑肌组织（2 号细
3、胞群） ；软骨、血液、脂肪组织（3 号细胞群） ；神经组织（4 号细胞群） 的图片。 组织讨论：6 人一小组，全班共 8 组，小组内设主持人、记录员、发言人、噪音控制员， 分别负责组织讨论、做小组讨论记录、上台发表本组讨论结果、维持小组内讨论 的纪律。 指导讨论：让学生有目的地讨论，各组有一个明确的问题讨论，然后由发言人上台介绍 本组的发言结果，其他组认真倾听，可以提问，相互交流，达成“理解组织的概念” 、 “小 组合作、讨论交流、口头表达 能力的培养” 、 “通过观察归纳出陈述性知识”等目标。 问题如下： 1 号细胞 群形态、结构上有什么特点 2 号细胞群形态、结构上有什么特点？ 3 号细胞
4、群形态、结构上有什么特点？ 4 号细胞群形态、结构上有什么特点？ 1 号细胞群功能相同吗？如果相同试分析 1 号细胞群有什么功能？ 2 号细胞群功能相同吗？如果相同试分析 2 号细胞群有什么功能？ 3 号细胞群功能相同吗？如果相同试分析 3 号细胞群有什么功能？ 4 号细胞群功能相同吗？如果相同试分析 4 号细胞群有什么功能？ 综合讨论结果： 在综合各组的讨论结果后，让学生用自己的话总结组织的概念，达成“理解组织的概念” 、 “培养概念内化能力”的目标。 完成表格 主要结构特 征 主要分布位置 功能 举例 上皮组织 细胞排列紧密，细 胞间质少 结缔组 织 细胞间质发 达 肌肉组织 主要由肌肉 细胞构成 神经组织 主要由神经 细胞构成 达成“识别人体和动物的 四种基本组织的细胞特征” 、 “领悟结构和功能相互适应的重要 原理”的目标 知识拓展 类比植物的组织，达成“说出绿色开花植 物的主要组织”的目标 总结 练习
