1、北师大新版八年级上册第四章第三节噪声与环保说课 稿 一、说课标： 1 课程的总目标： 义务教育物理课程旨在提高学生的科学索养。科学索养的形成是建立在必 需的物理基础知识和方法，科学探究能力，对探索科学的兴趣与热情，关心科 学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识等素养整体发展的基础上的。 2.学段目标： 物理课程标准明确指出八年级的学生应完成二级目标，即：知道噪声的危 害和控制的方法；会举例说明如何减弱生活环境中的噪声；能调查社区或学校 中噪声污染的情况和已采取的控制措施，提出进一步控制噪声的建议 二、说教材 1、教学内容：噪声与环保是北师大新版八年级第四章第三节的内容， 是学生在学习的产
2、生、传播、特性之后学习的内容。本节课的物理知识不多， 主要是从环境保护出发，要学生了解噪声的危害和怎样减弱噪声，提高学生的 环保意识。 2、教学目标： 知识与技能目标：了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。 过程与方法目标：通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 情感态度与价值观目标：通过学习，增强环境保护的意识；培养热爱、保护 我们赖以生存的“地球村”的观念。 3、教学重点、难点： 重点：教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实 际，提高学生保护环境的意识.。 难点：噪声的等级. 三、说上课过程： 教学方法：根据新课标的要求和学生的实际情况，采用小组合作法、启发 点拨法。
3、 教学用具：课件、背投电脑、闹钟、纸盒、耳罩 课时安排：1 课时 教学过程 一，引入新课： 事前做好充分准备，明确每一小组做一份课堂引入报告，通过轮流展示每 一个小组对本节内容的认识，为新课的展开创设学习情境。 范例：师声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音 噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐 突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心 健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的 四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？ 生甲噪声从哪里来？ 生乙噪声的波形有什么特点？ 生丙什么样的声音是
4、噪声？ 生丁噪声有什么危害？ 生戊用什么办法可以减弱噪声？ 师同学们有很浓厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的 一些知识. 二、自主学习，合作探究： 知识点一：噪声来源 请同学们阅读 88 页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题： 1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？ 2.从环境保护的角度看，什么是噪声？ 3.城市噪声的主要来源有哪些？ 4.你能举出生活中噪声的实例吗？ 带着问题有目的地阅读，并分组讨论，巡回指导，鼓励学生联系生活、生 产实际. 分组展示：总体原则是 B 层展示，A 层点拨，C 层提升。（1）各组任务不 同时，可让小组按顺序展示汇报，其他小
5、组负责质疑、提问和补充。（2）各组 任务相同时，可利用评价调动组与组之间展开竞争，并把竞争结果作为评价依 据。（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解） 知识点二：噪声强弱的等级与危害 声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是 dB)为单位来表 示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”图片，然后回答下面 的问题： 1.人刚能听到的最微弱的声音是_dB；较为理想的安静环境为_dB； 干扰谈话、影响工作效率的声强为_dB；听力会受到严重影响的声强为 _dB 以上；能引起双耳失去听力的声强为_dB. 2.为了保护听力，声音不能超过_dB；为了保证工作和学习，声音不能 超过_
6、dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过_dB. 3.噪声的危害效应表现在哪些方面？ （1）心理效应 （2）生理效应 （3）物理效应 知识点三：噪声防治 噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要.请同学们阅 读 90 页噪声防治，并回答下面的问题： 1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？ 2.控制噪声的三种途径是什么？ 3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径. 4.课本图 90 页 423 中控制噪声的措施分别属于哪一种？ 学生阅读并展开激烈的讨论.教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动 地参与讨论. 分组展示：总体原则是 B 层展示，A 层点拨，C 层提升。
7、（1）各组任务不 同时，可让小组按顺序展示汇报，其他小组负责质疑、提问和补充。（2）各组 任务相同时，可利用评价调动组与组之间展开竞争，并把竞争结果作为评价依 据。（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解） 三，小结： 小组各自小结以下知识点，教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动 地参与讨论. 分组展示 本节课我们主要学习了以下内容： 1.噪声的来源及其波形的特点. 2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么. 3.噪声的危害. 4.减弱噪声的有效途径. 四，达标检测 1、从物理学角度看，噪声是指发声体做 时发出的声音，人们 以 为单位来表示声音的强弱等级，符号为 。 2、从环境保护的角度
8、看，凡是妨碍人们正常 、 和 的 声音，以及对人要听到的声音产生 的声音，都属于噪声。 3、减弱噪声的途径有 、 和 小资料：噪声危害的物理效应 高强度的噪声能够损筑物.喷气式 飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗 户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳” 以至断裂等. 。如果在内燃机的排气管上加消声器，这是在_处减弱噪声；使产生噪 声的厂房门窗背向居民楼，这是在_中减弱传向居民区的噪声；另 外还可以戴上防噪耳塞，这是在_处减弱噪声。 4、在城市高架道路的某些路段可以看到两侧设有 34 米高的透明板墙，安 装板墙是为了（ ） A 保护车辆安全行驶 B 阻止车辆排放的废气外泄 C 体现高架道路设计的美
9、观 D 阻挡车辆产生的噪声，减小噪声污染。 5、晚上当你在家里复习功课的时候，邻居刚好正在引吭高歌，干扰了你的学习， 则以下采取的措施无效的是（ ） A 将原来开着的房门关闭 B 用棉花塞住耳朵 C 打开窗户让空气流动 D 关上窗户并拉上窗帘 6、下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是（ ） A 关闭房间的门窗 B 会场内把手机调到无声状态 C 高速公路旁的房屋装隔音墙 D 机场跑道工作人员使用噪声耳罩 7、下面做法中不利于控制噪声的是 ( ) A 在学校附近建造发动机修理厂 B 市区严禁燃放鞭炮 C 强声源旁设置隔音板 D 医院周围不准机动车鸣笛 8、上课时，由于操场上的吵闹声太大，影响
10、了教室的正常学习，对于这种情况， 你能利用哪些方法来减弱噪声? 附加题 调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？ 在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好. 四、说课改体会 新课程理念的核心是“为了每一位学生的全面发展“ ，通过日常教学，观察 和总结，下面谈谈自己的体会，共三点： 1、创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生 的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在 研究现实问题的过程中学习物理、理解物理，同时把学习到的物理知识应用到 生活实际，使学生亲近物理，感到学
11、习数物理学的快乐，初步体现与现时生活 的联系。 2、奖励激励，提高学习积极性。 在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励 性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！ 调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成 功，增强自信心。 要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师； 教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备 课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又 要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。 3，追求形式和效果统一的课堂 给学
12、生科学的指导和足够的机会，做到使课堂不流于形式。在教学过程中， 教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须 贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步； 其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研 究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有 不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过 程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。 综上所述，转变观念，转换教育角色，做学生学习的引领者、组织者、参 与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨 论、提高。同时还要注意理论联系实际，让学生明白物理知识来源于社会生活， 学好物理是为了更好地服务于生活。
