1、导学案 主备人：魏 岚 学案执行人： 时间：2012 年 10 月 9 日 课题 2.1 物体的尺度及测量 课型 问题解决课 课时 1 上课时间 教材 分析 本节课是物体尺度及测量 ，内容有三个：一是物质的几何尺度，二是长度的测量，三是体积的测量。 物体的几何尺度主要让学生建立任何物体都有一定尺度，都要占一定的空间的概念；在学习长度测量时， 学生原有的知识会影响新知识的学习，特别是读数时一定要读出准确值和估计值，学生易错，应多练习。 学情 分析 在数学中，学生已接触到长度的测量，有一定基础，但缺乏操作的正确性和规范性，学生对单位换算 也存在问题。 教学 目标 知识与技能：知道测量长度和体积的工
2、具；会使用这些工具测量长度和体积；知道测量有误差；误差和 错误有区别. 过程与方法：经历测物体的长度和体积的过程；体验通过日常经验估测长度的方法 情感、态度与价值观： 认识测量长度和体积的工具及其发展变化的过程；培养实事求是、热爱科学的 精神. 教学 重难点 用刻度尺测量物体的长度的方法，估读的方法，误差与错误的区别。 关键问题 准确测量及记录数据 教学方法 引导，归纳，练习 教学准备 教师准备：问题导读生成评价单 、 问题训练评价单 。 学生准备：直尺、学生尺、游标卡尺，米尺，量杯、量筒等文具。 教学过程设计 程序 设计 时 间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 检查 预习 效果 3 分
3、钟 创设效果 检查情境 教师: 由学术助理安排检查问题导读生 成评价单的预习情况. 在学术助理安排下,按要求接受检查.并 查找自己的不足，及时纠正。 创设情 境引入 新课 5 分 钟 创设问题 情境 提出问题：你知道的长度单位都有哪些？ 怎样换算单位？ 怎样测量？ 学生组内合作讨论、交流解决问题。 带着这个问题我们一起走进问题导读生 成评价单. 学生思考， 鼓励学生自己去寻找，讨论， 在对图中的问题充分讨论的基础上， 认识 物质世界的几何尺度。 问题生 成合作 探究 7 分 钟 创设自主 探索情境 【学术助理】通过预习同学们生成了一些问题, 下面请大家走进问题导读生成评价单 ，并 根据问题分组
4、讨论探究. 教师巡视，个性化指导。 学生根据生成单上的问题, 自主合作, 生生讨论，小组交流. 全班 展示 问题讲 解 10 分 钟 创设思维 情境 【学术助理】下面请各小组在黑板展示并分组 讲解. 学生练习刻度尺和量筒的使用，测量身边的 小物体尺度，会正确选择和使用测量工具。 1、学生分组在黑板展示. 2、其余学生可对其它组的展示情况与同学 进行交流和讨论，并对其它组答案的正确性 进行订正。 3、学生分小组讲解. 4、学生对“展讲”情况进行评价. 问题训 练组内 评价 10 分 钟 创设评价 情境 由学术助理发放问题训练拓展评价单. 教师实施“一帮一”教学和“分层教学”. 1、学生自主完成，小组评价. 2、小组竞赛，全班评价. 规范指 导提升 能力 5 分 钟 创设规范 指导情境 教师：用问题训练拓展评价单对知识进行 规指导。 学生倾听,做好记录. 总结归 纳提升 意义 5 分 钟 创设反思 情境 1、 【教师话白】本节课你学到哪些知识？学 习中你有何收获与体会？ 2、教师补充. 1、学生总结知识点； 2、学生谈体会 板书 设计 2.1 物体的尺度及其测量 一、长度测量： 1.单位及换算 2. 刻度尺的正确使用方法 （1） 使用前要观察刻度尺的量程，分度值和零刻线。 （2） 使用方法 P29 页. 3.误差：产生原因及解决办法，误差和错误的区别： 教学 反思
