1、 第三章 声 第二节 乐音的三个特征 课题 3.2 乐音的三个 特征 执教人 鹿光辉 总课时数 12 教学目标 1、 知识与技能： (1)、知道乐音的三个特征。 (2)、知道音调、响度的影响因素 不同发声体其音色也不同. （3） 、了解乐音三要素在声波图形中的表现。 2、过程与方法： 通过观察、分析和师生互动探究 初步学会利用日常生活用品进行物 理规律的探究 3、情感、态度与价值观： 通过实验探究 初步体会到物理知识不能仅凭感官 还需借助器材 而 且很多日常生活用品就是进行物理规律探究很好的器材 因而培养他们 热爱生活、发现生活中的物理规律和原理的态度。 重点 音调及响度概念 难点 音色 教具
2、 多媒体课件 主要教学过程 一：引入新课 让事先做好准备的两位同学分别吹笛子和口琴 登台同时演奏栀子花 开 。笛子音吹重些 口琴音吹轻些。演奏完后 可让学生提一些问题 从中筛选一些有价值的问题引入课题。也可由教师设问 如这首歌曲有 无高音和低音的不同 笛子和口琴的声音大小是否一样 你能区分出笛 子的声音和口琴的声音吗等这样的问题 从而引入乐音的三要素 进行 新课教学。 教学过程设计 （1）实验探究音调的高低 组织学生用刻度尺做此实验。然后进行讨论： 刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有 什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的 音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系? 再次提出频率
3、的概念，并复习其单位。强调一 下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振 动的频率大，主观感受的音调就高。 指导学生阅读“一些声的频率表” ，重温人耳可 听声的频率范围及其对超声、次声的定义。 （2）设计响度的演示 学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物 体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设 计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧， 轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别? 通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生 观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓 声的变化。启发学生自己得到响度与振幅的关系。 另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃 声。后排学生几乎听不见，表明响度
4、还与离声源的 距离有关。 （3）音色 播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子， 让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问 题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性 地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的 不同就是音色的不同。 （4）观察声波的图形 观察声波的图形的实验，主要目的是让学生比 较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣。 介绍：话筒把声信号转变为电信号，输入示波 器后可在荧光屏上显示出相应的图象。通过演示， 只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示，借 助仪器是科学研究所必需的。 让学生通过观察两个频率不同的音叉发出声的 波形，获得具体的感性认识。使学生知道不同频率
5、的声音在波形上有什么区别。然后可让不同的学生 在话筒前发声，观察其波形。用不同的力敲击同一 音叉，观察波形，使学生知道不同响度的声音在波 形上的区别。指导学生观察不同乐器产生的声波波 形的区别。波形图包含了乐音的三特征。 执教人建议 课堂小结 乐音三个特征的含义 各自的影响因素 在波形图中的表现。 布置作业 1、北风呼啸的严冬 有时我们能听见室外的高压线被风刮得呜呜作响 而支撑电线的电线杆却没有这种效果 你认为主要原因是什么？ 2、控制变量法的应用 用几根金属丝来研究影响影响音调高低的因素 最少要多少根金属丝 这些金属丝应满足什么要的要求？ 板书设计 第二节 乐音的三个特征 定义：声音的高低。 音调 影响因素：振动的频率。 定义：声音的大小。 乐音的特征 响度 影响因素：发生体的振幅大小、距离远近。 音色 有发声体本身的特点决定。 课后反思 补充说明
