1、氧气的性质和用途 教学目的 知识与技能 1. 了解氧气的性质 2. 掌握氧气的化学性质 3. 了解氧化反应与化合反应的概念，并能对以学习的反应进行分类 4. 培养学生观察和描述实验现象的能力，是他们掌握通过实验来研究物质及其变化的 科学方法 5. 逐步培养学生的分析、归纳知识的能力，使学生在对已知反应的共性的归纳总结中， 初步建立化合反应与氧化反应的概念 过程与方法 本节只要通过实验来验证氧气的性质，因此重点是对实验的分析和总结。在教学过程 中，教师只要任务是展示试验和引导学生分析实验，而学生主要是观察试验和分析实验， 因此使用探究式教学，可给学生较大的思考、讨论空间，加深对知识的理解。 情感
2、、态度、价值观 通过对实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度 教学重难点及突破 重点 1. 氧气的性质及现象 2. 化合反应与氧化反应 难点 氧气的化学性质 教学突破 通过结合实际使学生直观的认识到氧气的物理性质，然后通过分析实验使学生理解并掌 握而物理性质。对概念的讲解要通过现象，从分析的角度，理解化合反应和氧化反应， 并剖析实质，使学生在理解的基础上达到记忆并掌握的目的。 教学方法 讲授法（实验演示）。 教学用具 仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。 药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、石灰水、氧气。 其它：火柴。 教 学 过 程 教学活动 学生活动 教学意图 【问题引入】空气的成分按体积算
3、，最多的是（ ），其次是（ ），还有（ ）和（ ）等，我们是要通过实验才能知道空气中存 在着氧气，而不是用肉眼去看。 氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？ 红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？ 回答：（氮气）（氧气）（稀有气 体）（二氧化碳） 思考得出结论：氧气是看不见的。 回答：物理性质 化学性质 激发兴趣，创设问题 情境。 【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气 的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。 指明重点 【问题讨论】出示一瓶氧气请学生观察并描述其物理性质。 想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？ 提问：鱼在水中靠什么呼吸？ 由此可推知氧气的溶解性如何？
4、 解释说明：氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶 于水。 回答：无色、气体，无味， 可溶（不溶）两种答案均可能出现。 回答：靠氧气。 思考。 培养学生观察和思维 能力 【投影】一、物理性质：1无色、无味的气体。2密度比空气 大（同一条件下）。3不易溶于水。4液态、固态均为淡蓝色。 看书、划重点（或记笔记。） 强化记忆 【投影】课堂练习一P36（1）。指导学生做练习一。 做课堂练习一 加深对知识的理解 二、化学性质 （问题）：“对人体吸入和呼出气体成分探究”实验相关资料中， 展示了氧气的一条性质？ 总结：（1）氧气能支持燃烧。（助燃性） 回答：氧气能使带火星的木条复燃， 【展示视频】硫
5、在氧气中燃烧 1将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。 2将燃着的硫粉伸入氧气中 这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。 观察并描述现象 1发出淡蓝色火焰。 2剧烈燃烧。发出明亮的蓝紫色 火焰，产生一种带刺激性气味的气 培养学生的观察能力。 硫在空气和氧气中燃 烧现象的比较。 进行环保教育。 所以在做这个实验时，集气瓶底部要加少量的水。目的？ 结论：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出反应表达式。 体。 回答：防止硫燃烧后生成的二氧化 硫污染空气，吸收二氧化硫。 【演示实验】铁丝在氧气中燃烧 观察这瓶氧气与前几瓶有何不同？ 将铁丝加热至红伸入氧气瓶中。 提问：为何集气瓶底要放少量
6、水。 生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？ 瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？ 此黑色固体的名称是四氧化三铁。 结论：铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。 请同学写出此反应的表达式。 观察：瓶底有少量水。 描述实验现象：剧烈燃烧、火星四 射、生成黑色固体。 讨论：会引起集气瓶炸裂。 回答：防止集气瓶炸裂。 总结反应表达式 培养学生的思维能力。 【投影】课堂练习二（见附 2） 做练习 强化训练 【问题讨论】通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃 烧，比在空气中燃烧得（ ）。 【提问】为什么物质燃烧在纯氧气中比在空气中更剧烈？ 总结：物质的浓度会影响反应速率。 由此可见：氧气的化学性质
7、比较（ ）。 思考并回答： （更剧烈） 纯氧中氧气的浓度比空气中氧气浓 度大。 （活泼） 培养归纳、总结能力。 【投影】随堂检测（见附 4） 独立做检测题 及时反馈 【展示表达式】铁、硫、碳、磷燃烧的文字表达式有什么共同点， 可以做稍微的提示。 【展示主要特征】物质种类多少。 三、反应类型 1.化合反应（基本反应类型） 【讨论】蜡烛燃烧是化合反应吗？原因？ 再次强调化合反应特点 【练习并巩固】 2.氧化反应 【练习并巩固】 1.反应物都有两种，生成物只是一 种。2.反应条件都是点燃 3.反应物 都有氧气参加 多变一、 A+BAB 不是，产物有两种，不是一种。 物质与氧发生的反应。 区分两种反应类型 培养总结分析能力 加强记忆 加强记忆 课堂小结，展示本节课内容重点 【练习并巩固】 可以集体回忆 加强记忆
