1、常州市潞城中学备课记载 主备人： 宫玉军 上课人： 宫玉军 上课时间：2012 年 月 日 课题 细胞分裂与分化 第 课时 教 学 目 标 1、 知识积累与疏导：说出细胞分裂的基本过程；描述生物的生长现象细胞数目增多体积增 大有关。描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体的主要组织和 人体的基本组织。 2、技能掌握与指导：使用显微镜观察到洋葱根尖细胞分裂的图像。画出分裂图像中的几个典 型图像；用显微镜观察到叶表皮细胞并识别植物的几种主要组织；用显微镜观察到人体的四种 基本组织并识别人体的几种基本组织。 3、智能提高与训导：在生物科学探究实验中培养观察、分析、解决问题的能力
2、。通过组内师 生讨论、交流、培养合作精神，表达能力。 4、情意修炼与开导：在生物自然现象中发现问题。在疑问驱使下尝试解决问题激发探究兴趣。 培养创新精神。从细胞分裂，分化至个体成长的教学过程中唤起学生尊敬父母的情感意识。 重点 难点 重点：识别植物体的主要组织和人体的基本组织。 难点：在生物科学探究实验中培养观察、分析、解决问题的能力。 教与学双边流程 学生活动 一、导入新课 教师出示录像。 一粒种子萌发，生长，慢慢长成枝繁叶茂的大树，许多粒种子萌发生长成一片 森林。另一图像：一受精卵经过细胞分裂，1 个分裂成 2 个，2 个分裂成 4 个逐渐发育成小鱼、大鱼。 通过观看录像，引导学生思考问题
3、：植物体的生长现象与哪些方面有关？（与 细胞数目增多，细胞体积增大有关）细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？ 生物体的所有细胞都相似吗？ 二、探究过程 （一）细胞分裂 步骤一：展示洋葱根尖细胞分裂的基本过程的课件：1、一个细胞出现，染色 质凝缩成染色体，每条染色体含有两条染色单体，以着丝粒连接在一起，即染色 体出现；2、染色体逐渐排列在细胞中央；3、每条染色体从着丝粒一分为二，原 来每条染色体的两条染色单体变成两条染色体，并向细胞两端移动；4、细胞两 端的两组染色体分别解旋松散成染色质，核仁出现，形成两个新的细胞核；5、 在细胞中部形成新的细胞壁，细胞质平均分成两等份，一个细胞分裂成两个细
4、胞。 学生观看图像，对细胞分裂的连续性的过程有个清晰认识。 教师：巡回指导，鼓励同学观察、讨论细胞分裂过程中最明显的变化是什么？ 你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程/细胞分裂与生 物长大有什么关系？细胞分裂形成的两个细胞形态、结构相似吗？ 步骤二： 学生 4 人一组。 1、用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。并结合教科书中的示意图划出 细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。 教师提示：细胞分裂过程中染色体在细胞中的位置怎样？形态上有什么不同 2、照教科书的要求，画出细胞分裂过程中 12 个典型图像。教师提示绘图要求。 步骤三： 教师：取洋葱根尖细胞分裂
5、剪贴图，找学生代表认识并排序。本组学生纠正其 识别、排序中的错误，并细心观察染色体在细胞中的位置与形态上有什么不同？ 选择几个典型图像进行比较，然后尝试说出细胞分裂过程中染色体的大致变化。 （二）细胞成长 教师演示细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，合并为一个大液 泡，细胞长到一定程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。 学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。根据你平时的经验， 说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞数目增 多与生物体的生长有什么关系？ （三）细胞分化与组织形成 步骤一： 展示植物细胞分化课件：种子萌发生长通过细胞分裂产生新细
6、胞，这些细胞 在形态、结构方面都很相似。随着细胞的分裂和生长，后来只有一小部分细胞仍 具有分裂能力，大部分细胞失去了分裂能力。这些细胞各自具有什么不同的功能， 它们在形态、结构上逐渐发生了变化，分化形成了不同的细胞群：（展示）根、 茎、叶表面的一层细胞群，即保护组织，具有保护内部柔嫩部分的功能；（出示） 叶、果实的叶肉、果肉，细胞壁薄，液泡大，属于基本组织，具有营养功能； （出示）茎、叶脉根等处的导管运输水和无机盐属于疏导组织；那些仍具分裂能 力的细胞群属于分生组织，最后这些不同组织组合再一起。展示根、茎、叶、花、 果实图像。 教师：引导学生观看课件，提出问题：细胞刚分裂完毕，形态、结构上有变
7、化 吗？随着细胞的逐渐生长，形态、结构还与最初的细胞相似吗？在不同细胞群中 的两个细胞形态、结构相似吗？这些形态相似、结构相同，具有一定功能的细胞 群，我们个它起个名字叫组织。 步骤二： 用显微镜观察叶表皮细胞，找出表皮细胞的相同点：形态相似，结构相同， 讨论相同，讨论其功能如何？得出叶表皮是保护组织，同时识别其他几种植物的 组织，讨论其分布、功能。 番茄的果皮与果肉，用手摸一摸，用牙咬，尝尝它们的区别何在？表皮具有 什么功能，果肉具有什么功能？ 步骤三： 利用显微镜分别观察人体的四种基本组织的永久切片。观察时，可对照教科 书中的插图辨认四种基本组织。 学生讨论：人体的四种组织的分布，分别具有
8、什么功能？如果你的皮肤不慎 被滑破，你会感到疼，会流血。你考虑一下皮肤中可能含有哪几种组织？ 教师：出示人体四种基本组织剪贴图。 学生：结合教科书中的图 43 人体的基本组织示意图，识别人体的四种组 织？区分它们的特点、分布、功能。 步骤四： 教师展示细胞分裂：细胞分化形成组织，最后植物体由小长大；一受精卵经细 胞分裂，逐渐长成婴儿，慢慢成长为一名中学生，而在他周围是鸡蛋、面包、牛 奶、蔬菜等食物。使学生意识到自己成长中对父母的索取，从而唤起学生尊敬父 母、孝敬老人的情感意识。 三、课堂小结（引导学生回顾本节课的主要内容：理清思路） 细胞分裂细胞成长细胞分化组织形成；植物的四种组织，人体的四种组织 的分布及其功能。 教学 反思
