1、水资源对人类生存和发展的意义教学设计 课标解读 本条 “ 课标 ” 要求学生学习自然资源对人类活动的影响，侧重以水资源为案例深 刻认识包括水资源在内的自然资源对人类活动的影响，并且进一步从时空两个角度，以发 展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响；让学生树立环保意识与可持续发展 的意识。 学生情况分析 水，生命源泉。因此，学生对水资源比较熟悉，对水资源时空分布不均的特点有切身 体会，这方面的内容比较容易接受。但是对于水资源对经济活动的影响，接触较少，必须 重点讲解；另外以水资源的合理利用作为案例，分析其他自然 资源的利用，比较困难，只 有通过学生讨论以及实例的学习来达到。 教材分析 本
2、节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资 源等几个问题。教材对水资 源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。通过对水资源丰歉 衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点，并且侧重以“水资源”作为一个案例，突 出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性，因此为了让自然资源更好地促进人类 社会发展，必须从开源节流两个方面措施入手，促进自然资源的可持续发展。 教学目标： 1.通过读图分析数据明了水资源的概念。 2.结合事例了解水资源对人类发展的意义。 3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。 4.以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，
3、探究我国水资源合理利用方 案，进而归纳基本的水资 源可持续利用策略和措施。 教学重点：在不同的生产力条件下水资源的数量、质量对 人类生存和发展的意义。 教学难点: 通过水资源的学习，学会分析其他自然资源在一定的生产力条件下对人类 生存和发展的意义 教学方法：讲授法、问题探究、 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 出示图片：让学生辨别哪些是表示自然资源并说明原 因 学生竞答 引入 引导学生概括自然资源的特征进而得出概念、类型， 并帮助归纳完成图表（见附件 1） 阅读填表 培养学生归纳能力 出示图片：让学生思考每幅图反映的分别是什么资源 或资源的利用、各属于什么类型的资源、有何用途。 待学生
4、回答后展示两张图表帮助概括。 看图回答 联系实际（应用） 让学生思考：地球上的水储存于哪里？目前人类利用 较多的是什么水？当地又是以什么水为主？ 从而概括 出水资源的组成（广义和狭义） 。 读书后思考回答 提高学生阅读、概括能 力 出示：“六大洲的年降水量、年蒸发量和年径流量比 较图” ，让学生思考河流径流量受哪些因素的影响？比 较大洲的河流径流量并解释原因？ 提问：如何衡量一个国家或地区水资源丰歉程度？老 师 提示、帮助归纳。 小结：衡量一个地方水资源的多少不能仅看降水量， 还要看蒸发量，而降水量与蒸发量之差，我们称为径 流量，反映了水资源的多少。由此我们可以得到一个 规律：降水量大，水循环
5、活跃的地区，水资源丰富， 反之，水资源贫乏。 读图、分析数据 学生思考回答 阅读后思 考回答 回忆、思考 提高学生读图分析能力 复习：水循环示意图 提问：水资源是可再生资源，是取之不尽用之不竭的 吗？ 阅读南水北调资料，为什么水资源时空分布不均匀？ 水在生产生活中的作用？ 讨论 提高学生分析材料解决问题的能力 让学生讨论：比较水资源与其它资源相比有何特性。 老师提示、帮助归纳。 小组讨论并竞答 其他组可补充 锻炼学生归纳总结能力 展示：四大文明古国与河流的关系图。 提问：四大文明古国在地理位置上都有哪些共同特点 ？ 水资源在古代有何利用方式？主要开发利用哪些水资 源？水资源的数量、质量对人类有
6、何影响？ 联系实际：水资源在近现代有何利用价值？又主要开 发利用哪些水资源？ 引导学生阅读课本“全球水危机”材料。地球应是水 球，为什么现在全球缺水？ 举例说明缺水会产生哪些问题？如何从身边做起从我 做起缓解水危机？ 读图回答 读书总结 看书后思考回答 讨论后回答 培养学生观察、分析、 归纳、总结能力 出示两个问题：1、设计下一年世界水日的主题（阅读 课本 P102 材料后回答材料后面的思考题） 。2、你认为 有哪些措施可以促进水资源的持续利用？ 补充：见附件 2 分组讨论回答 知识拓展 培养学生开拓创新能力、 增强学生节水意识 板书设计： 第四节：水资源对人类生存和发展的意 义 一、自然资源
7、 二、水资源 1、水资源的组成与分布 2、水资源的特征 3、水资源对人类的意义 学习评价： A：仔细诊断，为我国水资源的合理利用“开处方”。 材料一：下图。 材料二：我国年产水量约 2.8 万亿立方米，水资源总量居世界第 6 位，但人均拥有水 量是世界人均量的 1/4，居世界的第 109 位。我国有 10 个省、市、自治区的水资源已经低 于起码的生存线，那里的人均水资源拥有量不足 1000 立方米。 材料三：中国七大水系中日前极大部分河段污染 严重，86%的城市河段普遍超标，全 国 7 亿多人饮用大肠杆菌超标的水，1.64 亿人饮用有机污染严重的水，3500 万人饮用硝酸 盐超标的水。 1.分
8、析归纳我国的水资源状况。 2.开处方： 南方地区 北方地区 各 地 区 采 取 的 措 施 西北地 区 B：集思广益，制定节水行动计划。 节水行动 生活用水 工农业用水 其 他 附件 1： 自然资源 类型（性质） 主 要 用 途 工业原料 农业、工业、城乡建设等 生活饮用、灌溉、工业用水等 食用、工业原料、药用、饲料等 农业、电力、旅游、生活等 附件 2：阅读与思考 沙漠中的奇迹以色列水资源的利用 以色列的国土除地中海沿岸外,大部分是荒漠,水资源奇缺。以色列年降水量北部地区 较多,也不过 70 毫米,南部只有 20 毫米,最南部的沙漠地带常年无雨,而 蒸发量却大得惊人。 在这样的地方,连人的生
9、存都成问题,更不用说种植农作物、发展畜牧业了。但是,就在这样 的地方,枣椰林、葡萄园、果园到处可见,生产的粮食、蔬菜、水果不仅能自给,还可大量出 口。对水资源的科学开发和利用是以色列实现这一飞跃的重要途 径。 有效利用咸水和海 水是以色列水资源开发利用的重要方向。以色列人认为,海水淡化是消除未来用水“赤字” 的唯一途径,也是解决整个中东地区水资源问题的根本出路。2002 年,以色列海水淡化量达 到 4 亿立方米,成本在 0 .5 美元/米左右。 20 世纪 60 年代中期,以色列发明了滴灌技术,把水和肥料通过密布在田间的管道网,由 漓管直接送到植物的根部附近,从而极大地提高水和肥料的利用率。如今电脑控制的水、肥 封闭滴灌网已遍布全国,由计算中心调控,按照确定的给水量、给水时间、养料配比,实行最 佳自动灌溉。这极大地减少了渗漏蒸发,水肥利用率高达 80% 90%,可耕地面积增加了 5 倍,农业产值增长了近 20 倍。按照以色列现 在的节水效率 ,地球可以多养活 3 倍的人口。 回答下列问题： （1）农业生产对 水资源的需求量很大 ,以色列的自然环境适合发展农业生产吗? （2）以色列是如何把水资源由“少”变“多”的? （3）从以色列发展农业的奇迹中,我们可以得到什么启示?
