1、Unit 4 Astronomy: the science of the stars 第一部分 金色教案教学设计说明 About the topic and the structures 单元话题和 结构 本单元以节日为话题，介绍了世界各地的一些节日的含义、由来和民俗。 通过本单元的学习，可以帮助学生更多地了解节日、体味文化；同时又 可以引导学生理解、尊重不同的文化和习俗。 本单元语言功能项目是：发出指令。 本单元语言结构项目是“名词从句做主语” 。 本单元还要求学生学习写作“说明文：解决问题” 。 金色教案教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、 知识课、运用课三课时/三课型划分
2、 ”。但在实际教学过程中，建议教师 依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对金色教案 教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物尽所用” ， 达到最佳教学效果。教师也可以参照金色教案提供的“实际教学过 程课时划分建议”进行教学。 Pe riod 1 Reading 阅读课 Warming Up 课本上的导入共有两组问题，第一组问题引导学生讨论 太阳系。第二组问题探讨天文学。教师也可采用本书提供的 by learning vocabulary 导入新课。 Pre-reading 部分主要引导学生讨论地球上的生命起源、世界各地的宗教 和文化生命起源的看法，然后观察课文标题、
3、预测文章内容。 Reading 部分讲述了地球上生命的起源。水的形成使得地球有别与其他 星球，它使得地球上生命的诞生成为可能。科学家认为，地球上的生命 首先诞生于水中，上百万年后，陆地上才长出绿色植物，随后出现了陆 栖动物和水陆两栖动物。最初的动物靠孵化繁衍后代，后来出现了哺乳 动物，人类也随之诞生了。文章最后讲述的现象发人深省：The earth may become too hot for the lives on it.它关系到地球上生命的未来。建议采 用 Talking and sharingDo you know how the universe began? Listening a
4、nd reading aloud，Reading and underlining，Reading and understanding difficult sentences，Reading and transferring information，Reading and translating， Reading to decide on the type of writing and summary of the text， Reading to draw a tree diagram of the text and retell the story with the help of the
5、diagram 等步骤进行教学。而结课可以采纳 Closing down by having a discussionHow Did the Universe Begin? Comprehending 部分通过篇章学习、句子顺序重组、口头讨论等六个活 动检测学生对本文核心问题的理解：地球上生命的起源和延续需要哪些 条件? Period 2 Learning about language 知识课 Learning about language 课本要求首先通过英文解释帮助理解课文中的 生词，然后，通过短文填空、词语分类等形式将这些词语用于一个相关 的情境中。语法部分也是采用先发现后应用的学习方法
6、。先通过到课文 中找句子，让学生认识主语从句，然后，设置一个用手机发短信息的情 境，让学生进行简单句与主语从句之间的转换练习。最后设置情境来复 习第三单元出现的表语从句。教师也可以本书如下设计进行教学： Warming up by discovering useful words and expressions，Learning about grammar，Reading more on subject clause，Closing down by doing exercises。 Period 3 Using language 运用课 Using language 为综合教学，训练听说读写能
7、力。听力部分的内容介绍 三位科学巨匠，不仅通过听力填表的形式训练学生捕捉细节的能力，还 通过四选一的形式帮助学生找主题思想。在解释对与错的过程中，教师 可以适当地介绍一下概括主题的方法。阅读部分是一个科幻小故事，通 过“我”和“我的朋友 ”乘宇宙飞船登月球的经历，介绍了重量、失重和地 球引力等科学道理。说和写部分以 Visiting the moon 为话题，要求学生 讨论登月球需要携带的物品和在月球上可能遇到的困难，并要求学生找 出克服这些困难的方法。教师可以根据课本上的提示，向学生介绍“先分 述后总结”的写作方法。提出问题的解决方案时，要求学生选用适当的 “指示”用语。教师可以参考使用本书
8、提供的教学步骤：Warming up by listening and reading aloud，Understanding difficult sentences，Reading and underlining，Doing reading comprehension exercises，Discussing，Guided writing，Acting a text play 和 Closing down by filling a form 实际教学过程课时划分建议 Period 1 将 Warming Up、 Pre-reading、Reading 和 Comprehending 整合在一
9、起上 一节“阅读课” 。 Period 2 将 Learning about language 和 Workbook 中的 USING WORDS AND EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整合在一起上一节“语言知识 课” 。 Period 3 将 Using language 设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的 “综合技能课（一） ”。 Period 4 将 Workbook 的 READING AND LISTENING 和 TALKING 整合在一起 上一节“听说课” 。 Period 5 将 Workbook 的 LISTENING TASK、REA
10、DING AND WRITING TASK 和 SPEAKING TASK 整合为一节“综合技能课（二） ”。 第二部分 教学资源说明 Section 1 Background 背景 围绕单元话题“Festival around the world”， 金色教案提供了几则语 言规范、短小精干的趣味性材料。这些材料既可以作为教师教学参考材 料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读 材料呈现给学生。 Section 2 重点针对“阅读课型”中的课文难句， 金色教案不仅提供了详尽的， Explanation 解析 就句论句的解析和翻译，而且还以解析的焦点话题为线索，进行了一定 的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。 Section 3 Vocabulary 词汇 按照课本单元词汇表顺序， 金色教案重点提供动词、短语搭配的讲解。 所提供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。 第三部分 教学测评说明 围绕单元词法、句法项目， 金色教案提供了长短不一的“单元教学测评” ，并备有参考答案供教师使用。有 些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。
