1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 其他植物激素 云浮市罗定实验中学 苏秦 【教案背景】 1.面向学生：高中二年级学生 2.学 科：高中生物必修三 3.课 时：1 课时 4.学生课前准备： （1）学生分组：学生查阅资料、预习和思考讨论的时候安排 6 人为一个小组，让学生在组 内作好分工。 （2） 、根据导学案课前预习本节课的教材内容和利用百度搜索引擎搜索相关资料。 5.教师课前准备 （1）设计好导学案 （2）利用百度搜索引擎搜索其他植物激素的相关教学资料，为达到良好的教学效果做 好充分的准备。 6.校园环境 学校有电子阅览室，教室有教学平台可以上网。 【教学课题】 人教
2、版高中生物必修 3稳态与环境第三章第三节其他植物激素 【教材分析】本节内容包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分。 除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识。教材对几类植物激素用“以图 代文”的形式作了大致的介绍。对这些内容的处理，教师容易平铺直叙地讲述，缺少引导 学生进行合作学习、探究性学习，学生能力训练层次很低。本设计通过学案的指导让学生 预习教材并利用网络搜索功能查找、整理归纳相关信息，从而提高了学生主动学习的积极 性，同时也强化了学生的能力。 【教学对象分析】 本节课内容的教学对象是高中二年级学生。其学习能力较强，他们基本都有一定电脑使用 技能，能利用互联网
3、搜索资料，同时也初步具备一定的分析问题和解决问题的能力。这些 都为开展本节课的内容打下了重要的基础。但学生的整理、归纳信息的能力和表达能力有 待进一步提高。 【教学目标】 1、知识目标 （1）知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。 （2）理解植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的。 （3）评述植物生长调节剂在农业上的应用。 2、情感态度与价值观目标 （1）体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神。 （2）关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响 3、能力目标 （1）通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。 （2）由各小组来阐
4、述他们对植物生长调节剂的看法。 （3）培养学生读图、资料分析能力，加强小组合作意识。 （4） 利用百度搜索，学会对资料的整理、分析、提炼、归纳。 【教学重点】 1、其他植物激素的种类和作用。 2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。 【教学难点】 1、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。 2、植物生长调节剂在生产上的应用 【教学方法】 本节教学采用的学习方法为自主学习、合作学习、探究学习 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情境创设 引出新课 用 PPT 展示图片“葵花朵 朵向太阳”， “落叶”、“落 果”和“柿子的催熟” 引导学 生思考：植物体内是不是仅有 生长素这一种激素
5、呢？ 学生根据问题，开始主 动探索学习。 回答：还有其他植物激素 创设情境 引入新课的 学习 一、赤霉 素的发现 幻灯片展示恶苗病水稻。 设问 1：感染赤霉菌的水稻为 什么会疯长？科学家是怎样发 现赤霉素的？组织学生阅读课 文 P53-54 的内容后思考回答问 题 设问 2：怎样证明赤霉素是植 物激素呢？ 2、组织学生代表上台用 PPT 展示网络搜索的有关资料 学生得出结论：赤霉 菌产生某种化学物质使水 稻患恶苗病 学生应用网络搜索功 能查找“赤霉素发现过程” 并整理制作成 PPT。派小组 代表将搜索并整理后的资 料上台进行介绍。 1、1935 年，科学家从赤 霉菌培养基滤液中分离出 致使水稻
6、患恶苗病的物质， 称之为赤霉素（GA） 2、1954 年，从真菌培养 液中提取出赤霉素 1957 年，科学杂 志首次报道了在高等植物 体内存在赤霉素 3、1958 年，科学家从连 荚豆未成熟的种子中分离 得到赤霉素结晶，说明赤 霉素是高等植物自身能合 成的天然物质 1、创设问题 情境，激发 学生学习欲 望。 2、培养学生 学会运用网 络搜索功能 查找、整理 归纳信息的 能力 3、选取赤 霉素发现的 史实，引导 学生体验科 学家的探索 过程和科学 知识的形成 过程。 二、其他 植物激素 的种类和 作用 1、课前发放以下学案，让学生 预习教材填写： 植物激 素 合成部 位 主要作 用 赤霉素 细胞
7、分 裂素 脱落酸 乙烯 2、课堂上将同学导学稿的填 写结果在投影机上展示 3、归纳起促进作用的激素和 起抑制作用的激素（以 PPT 课 件出示） 相互促进的激素有: （1）促进生长的激素：生长 素、赤霉素、细 胞分裂素 （2）延缓叶片衰老的激素： 细胞分裂素、生长素 相互抑制的激素有: （1）与器官脱落有关的激素： 生长素、细胞分裂素抑制器官 脱落，脱落酸促进叶、花、果 实的脱落。 （2）与种子萌发有关的激素： 赤霉素、细胞分裂素促进，脱 落酸抑制。 1、学生预习教材填写学案 2、学生评价并纠正 1、预 习教材，训 练学生自主 学习、获取 信息能力和 图表转换能 力 2、培 养学生发现 问题能
8、力， 提高学生的 语言组织能 力 三、各类 植物激素 的相互作 用 1、设问：植物体内既有促进 作用的激素又有抑制作用的激 素，那它们是怎样相互作用的 呢？ 2、用 PPT 课件出示黄化豌豆 幼苗切断实验研究材料。 3、组织学生合作学习：请用简 要文字和箭头画出生长素和乙 烯对豌豆幼苗切断作用的关系 图解；思考植物激素是单独起 作用还是相互作用共同调节？ 画出生长素和乙烯对豌 豆幼苗切断作用的关系图 解 不局限于简 单介绍植物 激素，而将 其放在植物 生命调节的 背景中去认 识。 4、设问：植物体内的这些激素 控制着植物所有的生命活动吗？ 该实验说明：在植物生 长发育和适应环境变化的 过程中，
9、各种植物激素相 互作用共同调节。 学生阅读课文 P54 的小 字内容， 回答：不是，因为植 物生命活动的调节是非常 复杂的过程，从根本上说 是由基因控制的，环境变 化也会影响基因的表达， 激素调节只是其中的一种 调节方式。 训练学生获 取信息，加 工信息，并 能表达信息 的能力。 四、植物 生长调节 剂的应用 1、用 PPT 课件展示学案 内容，提问学生 设问 1：除了教材举的例 子外，你还知道哪些农产品在 生产过程中使用了植物生长调 节剂？ 1、抢答学案内容 2、组别一代表展示课外 通过网络调查的结果： （1）用 GA（赤霉素类）打 破莴苣、马铃薯、人参种 子的休眠；促进苋菜、芹 菜等的营养
10、生长，增加产 量。 （2）用 NAA 促进甘薯、黄 杨、葡萄的生根；对苹果、 鸭梨进行疏花疏果，促进 脱落；对棉花进行保花保 果，防止脱落。 （3） 用乙烯利促进黄瓜、 南瓜的雌花分化；促进香 蕉和柿、番茄的果实成熟。 通过学案 指导学生利 用网络搜索 功能自主学 习，从而提 高学生主动 学习的积极 性。在搜索 和整理分析 资料过程中， 训练学生获 取信息，加 工信息的能 力，同时也 增加了学生 五、课堂 小结 设问 2： 你知道哪些水果在上市前有 可能使用了乙烯利？如何识别 催熟的西红柿？ 设问 3： 你认为生产过程中施用植物 生长调节剂，会不会影响农产 品的品质？ 设问 4： 有人担心儿童
11、吃了用激素 催熟的水果、蔬菜后会引起性 早熟？你持何种观点？ 小结本节学习的主要内容，学 生的参与情况，给以激励和表 扬。 （4）施用矮壮素（生长延 缓剂）防止棉花徒长、促 进结实）等。 3、组别二代表展示课外 通过网络调查的结果： （番茄、香蕉、苹果、 葡萄、柑橘、柿子等在生 产实际中可以应用乙烯利 催熟，有些商贩用催熟香 蕉的方法催熟西红柿，在 上面涂上“乙烯利”，长 期食用对人体有害。 催熟 的西红柿多为反季节上市， 大小通体全红，手感很硬， 外观呈多面体，掰开一看 籽呈绿色或未长籽，瓤内 无汁；而自然成熟的西红 柿蒂周围有些绿色，捏起 来很软，外观圆滑，而籽 粒是土黄色，肉质红色、 沙
12、瓤、多汁。） 4、组别三代表展示课外 通过网络调查的结果： （植物生长调节剂使用 得当，不会影响产品品质， 甚至可以改善品质。 例如，适当施用 GA 可 以提高葡萄品质。如果使 用不当，或片面追求短期 经济效益，则有可能影响 产品品质。 例如，用 2,4-D 处理番 茄增加座果后，如果不配 合整枝施肥，会出现果实 多而小的情况；为提早上 市而采摘远未成熟的柿子 再催熟，其果实品质就不 一定好。 ） 的知识面。 引导学生 了解植物生 长调节剂应 用的利与弊 5、开放性的题目， 各组别可以各抒己见 其他植物激素学案 一、利用百度的搜索功能请你搜索整理“赤霉素发现过程”的相关资料。 二、预习课本 P
13、53-54, 认识其他植物激素的种类和作用，并完成以下表格： 植物激素 合成部位 主要作用 赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 乙烯 三、各类植物激素的相互作用 1、在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，多种激素 共 同调节，如 的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度 到一定值时，会促进乙烯 的合成使其含量 ，反过来又 生长素促进细胞伸长的作用。 2、合作归纳以下知识 相互促进的激素有: 相互抑制的激素有: 四、植物生长调节剂的应用 1、含义： 的对植物的 有调节作用的化学物 质。 2、优点：容易 、 广泛、 稳定。 3、具体应用： （1）用 催熟。 （2）用 溶液处理芦苇 可增加纤维长度。 （3）用
14、 处理大麦可简化酿酒工艺，降低成本。 4、利用百度的搜索功能，请你整理出除了教材举的例子外，还有哪些农产品在生产过程中 使用了植物生长调节剂？ 5、利用百度的搜索功能，请你整理出哪些水果在上市前有可能使用了乙烯利？如何识别催 熟的西红柿？ 6、利用百度搜索的功能，请你整理出生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品 的品质？ 7、利用百度网页搜索功能，请你搜索儿童吃了用激素催熟的水果、蔬菜后会引起性早熟吗？ 的相关资料。 【教学反思】 1.由于本节课的知识点较少、又容易理解，联系生产实 际紧密，比较适合进行探究活动。因此我提前两天布置各 小组做探究“赤霉素发现过程”和“探究植物生长调节剂 在生产、生活上的应用”相应的准备。通过课堂上“展示 探究结果”，既能让老师较全面的了解学生的探究情况， 还能锻炼学生的表达能力，更为重要的是让学生体会成功 的感觉。这样，学生就会爱上生物课。缺点是耗时多，容 易造成和其他科目争时间。对于校内没有电子阅览室或教 室内没有教学平台的学校来说可能行不通。 2、本节课主要利用导学案、网络资源，以自主学习、小组探究式教学为主，不是老 师直接给出知识，而是让学生主动的发现知识，整理知识，总结知识，注重学生知识的生 成过程，学生在利用网络搜索知识的同时，情绪高涨，积极性得到充分的发挥，同时各方 面能力都有所提升。
