1、PBL效果评价内容和指标 PBL教学评价一般采取学生自我评价、（自评）、学生相互评价（互评）和教师 评价（师评）相结合的形式进行，以形成性评价为主，终结性评价为辅，强调对整个 学习过程的评价。 PBL的教学效果评价主要从基础知识储备、学习态度、能力提高、合作情况、专 业素质五个方面进行评价，其各自所占的比例是：基础知识储备为 20%、学习态度为 10%、能力提高为 40%、合作情况为 20%、专业素质为 10%。 （一）基础知识储备 学生必须储备一定的基础知识才能在 PBL中通过有效学习形成对知识的真正理解。 这些基础知识储备包括：相关基本事实、基本原理和规律等方面的基础知识；现 代科学技术尤
2、其是医疗技术的主要成就及其对临床医学发展的影响；适应现代自主 学习所需要的各种知识和技能；在生活、生产、科学技术发展和环境等方面的应用 知识等。 基础知识储备的评价指标主要通过书面考试或口头汇报进行。学生得分用表示。 (二)学习现场评价 PBL学习态度评价量表 项目 具体内容 师评 自评 互评 参与性 A.态度主动、积极。符合教学各阶段的进度及要求。 能认真解决学习过程中所遇的困难（8-10 分） B.态度尚认真。大部分时间能按照教学进度完成工 作。对学习中遇到的困难未能积极寻找解决方法 （6-8 分） C.未能适当分配时间，以致未能符合教学各阶段进 度（4-6 分） D.态度散漫，须由教师催
3、逼才能完成工作（0-4） 准备工作 A.准备好学习所需的材料、工具，积极准备小组成 果的各种证明、支撑材料（8-10 分） B.基本能准备所需材料和各种证明、支撑材料（6-8 分） C.准备少量所需材料及证明、支撑材料（4-6 分） D.不准备或只准备少量零散材料（0-4 分） 考 勤 A.能够积极、按时参加各种讨论、交流、汇报（8- 10分） B.基本能按时参加（6-8 分） C.能参加活动，但迟到次数较多（4-6 分） D.基本不参加或不能按时参加活动（0-4 分） PBL能力提高评价量表 项目 具体内容 师评 自评 互评 信息收集 A从多处电子和非电子渠道收集信息，并正确地标 明了出处，
4、所找到信息都与主题相关 信息收集 B从多种电子和非电子渠道收集信息，大部分与 主题相关 能力 C从有限的电子和非电子渠道收集信息，和主题 部分相关 D只是从非电子渠道收集信息 信息分析 能力 A学生能够分析信息，并得出合理的结论 B学生能昭分析信息，并在教师的指导下得出自 己的结论 C学生在教师的指导下分析信息，并得出了自己 的结论 D学生只是复述所收集的信息 创新能力 A能灵活处理学习中出现的问题；能在对收集的 信息进行分析的基础上生成新的信息：对问题 提出了多种答案方案：所设计的解决方案、网 页有创意 B能把收集的信息为我所用，生成新的信息：提 出不止一种解决方案 C能生成新的信息，但只提
5、出一种解决方案 D只能按部就班地完成自己所分配的学习任务 解决问题 能力 A有效地解决了开始提出的问题，设计出行之有 效的解决方案，井能帮助他人解决问胚 B有效地解决了问题，设计了解决方案 C基本上能够自己解决问题 D在别人的帮助下才解决问题 自主学习 能力 A能够独立完成所承担的任务，能独立查找、分 析信息，设计问题解决方案 B独立完成了所承担的大部分任务，能够独立查 找信息，对解决方案的设计只能提供部分意见 C基本上能独立查找信息、分析信息，对解决方 案的设计只能提供极少意见 D不能独立完成角色任务、查找信息、设计解决 方案 动手实践 A能够到现场获取与主题有关的资料，能对实际 生活中的污
6、染问题进行分析、提出行之有效的解决 办法 能力 B在现场获取的资料部分与主题有关，能对污染 问题提出比较全的整治方案 C能在现场获取少部分资料，并对其进行表面的 分析 D不能对现场问题进行分析 决策能力 A对学习过程中遇到的问题能做出及时的判断、 分析并提供有效的解决办法 B能对出现的问题做出分析并提出解央办法 C能对出现的问题做出分析 D遇到困难则求助于他人 合作能力 A能够有效地与他人共享信息；能够相互提供直 接或间接有效的协助；共同完成任务；能通过多种 方式与他人合作 B能有效地与他人共享信息；能通过有限的方式 与他人合作，能共同完成任务 C能与他人分享信息，能给他人槛少的帮助 D不能给
7、他人帮助；茌小组任务完成中起极小的 作用 PBL合作情况评价量表 项目 具体内容 师评 自评 互评 合作态度 A态度积极热情、关心相互的学习进展、积极 配合小组成员讨论，能虚心采纳他人意见 B态度比较积极、比较关心。相互的学习进展、 能够配合小组成员的讨论 C不太积极、偶尔会关心他人的进展 D不积极、不关心相互的学习进展 任务完 成情况 A完全完成了所承担角色应做的任务，并能给 他人 提供大量建议 B基本上完成自己的任务，且能对他人提供一 些建议 C基本完成自己的任务，但不提供任何建议 D几乎不能独立完成，经常需要提醒才会做 配合 A态度积极、各尽其职，合作默契、与别人共 同商 讨、寻找解决答
8、案、能认真听取他人的建议 B能主动配合他人的工作，组内关系融洽 C配合不够默契，组员相互问易脱节 D只做自己的事情，不管他人 交流 A能通过多种途径，积极、主动地与他人交流， 并能虚心采纳别人的合理建议，能够成功地与同 龄 人、成年以及整个团体进行交流：交换所需的 资源，如信息和材料，交流所获信息全部与主题 有关 B肯目通过比较多的方式与人交流、所获取的 信息大部一分有助于解决问题 C通过有限的方式与他人交流，所获的信息与 主题部分有关 D只采取了有限的手段如面谈与他人进行交流 任务分工 A按照学生的兴趣、能力进行合理的分工、分 工明确 B按照组员的能力进行了分工、分工较明确 C进行了较为合理
9、的分工 D没有进行合理的分工 PBL专业素质评价量表 项目 具体内容 师评 自评 互评 职业态度 A讨论中具备以病人为中心的思想，能以整体 观讨论疾病，时刻为病人着想，专心为病人解除 病痛。尊重病人的人格与权利，对待病人一视同 仁。（8-10 分） B基本具备以病人为中心的思想，能为病人着 想，为病人解除病痛。尊重病人的人格与权利， 对待病人一视同仁。（6-8 分） C以疾病为中心的思想，但能考虑病人的其他 因素。（4-6 分） D.就疾病而讨论疾病（0-4 分） 恪职尽责 A积极参与各种学习活动，互学互尊，团结协 作，讨论时善于控制自我情绪，主动分享资料、 想法和意见，提供适当回馈。（8-1
10、0 分） B能参与各种学习活动，团结协作，讨论时能 控制自我情绪，分享资料、想法和意见，提供回 馈。（6-8 分） C能参与各种学习活动，团结协作意识不强， 讨论时不善控制自我情绪，能分享资料、想法和 意见，提供回馈。（4-6 分） D.不能满勤参加各种学习活动，团结协作意识不 强，讨论时不善控制自我情绪，基本不分享资料、 想法和意见，提供回馈。（0-4 分） 自律性 A遵守纪律，能认识自己专业知识上的不足， 开放性接受教师、同伴给予的评语和建议。（8- 10分） B遵守纪律，能基本认识自己专业知识上的不 足，接受教师、同伴给予的评语和建议。（6-8 分） C可以认识自己专业知识上的不足，不能诚恳 接受教师、同伴给予的评语和建议。（4-6 分） D.不能认识自己专业知识上的不足，不能接受教 师、同伴给予的评语和建议。（0-4 分） 在具体的操作过程中，由学生个人、同伴和教师对各项指标以十分制的形式进行 评定。以上四项学生得分用表示 学生的最终得分是（I+II）2
