1、世界的气候说课稿 张占瑞 一、说教材 （一）说教材的地位和特点 1、教材地位：本节内容是全章第四节，前两节有关 气温和降水的知识是本节知识的准备和基础，本节知识是前两节知识的归纳，因此，在本 节教学时，应注意引导学生运用前两节已经学过的知识，并进行归纳、综合，从而理解气 候的有关知识。学好本节内容，有着重要的意义。 2、教材结构：本节课由气候的地区差异，影响气候的主要因素，二部分内容组成， 所有内容都围绕身边的现象来展开。 3、教材特点：教材以实际生活中为切入点，使学生感受到自然界丰富多彩，地区差 异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。让学生初步认识 到天气、气候复杂
2、多样，但又是有章可寻，使建立起地理知识来源于生活中，服务于生活 的正确认识。培养学生善于观察现象和探究事物本质的能力。 （二）说教学目标的确定 1、知识目标：（1） 在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区 （2） 举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响 （3） 举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响 2、能力目标：（1） 培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信 息的能力 （2） 善于应用学过的知识分析解决新的问题 3、情感目标：使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律 可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望，激发学习地理的兴趣，培养 同学们
3、的民族自豪感。 （三）说教材重、难点的确定 1、重点：影响气候的主要因素 2、难点：世界主要气候类型及分布地区 二、说教学方法 多媒体教学、网络资源的利用。 三、说学法指导 世界的气候一节学习的是学生身边的地理现象。让学生多谈论生活中天气，气候， 把课堂交给学生，贯穿于整个备课的构思中。 四、说教学程序 情景导入： 展示投影： 1你知道河北著名的避暑胜地是哪里吗？为什么人们夏季喜欢去那里度假？ 2每年新春佳节之际，黑龙江省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘 返，而在海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。为什么我国南北方的景观相差如此之大？ 教师点题：同学们刚才所描述的其实是指各地的气候。
4、 板书：第四节 世界的气候 看一看：请同学看课本第 57 页的 A、B 两幅景观图，说一说你看到了什么？ 想一想：能告诉大家 A、B 两地景观不同的原因吗？ 教师总结：对，是因为 A、B 两地的降水不同。 教师引导：想像一下你此刻在南极会看到什么？在我国的海南又会看到什么？为什么？ 教师总结：对，是因为 A、B 两地的气温不一样。 读图提问：请同学看课本第 57 页的 3 幅景观图，说说人们在谈论某地的气候时通常 会谈及到哪两个方面？（学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结 论） 教师提醒：气温和降水是气候的两个基本要素。世界各地的气温和降水千差万别，因 此世界气候类型复杂多
5、样，地区差异很大。 板书：一、世界气候复杂多样，地区差异很大 做一做： 展示投影： 1请同学们看世界气候分布图 ，完成表 1、表 2。 表 1 分布地区 气候类型 热带 热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候 温带 亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候 寒带 寒带气候 表 2 中纬度地区大陆东西两岸的气候分布 分布地区 气候类型 大陆东岸 亚热带季风和季风性湿润气候、温带 季风气候 大陆内部 温带大陆性气候 大陆西岸 地中海气候、温带海洋气候 （以亚欧大陆中纬度为例） 2把相应的气候类型填在横线上。 （1）赤道附近热带雨林气候，两
6、极地区寒带气候。 （2）回归线附近大陆的东岸亚热带季风和季风性湿润气候，大陆的西岸热带沙漠气 候。 （3）北纬 3040大陆的西岸地中海气候。 （4）北纬 4060大陆的西岸温带海洋性气候，大陆的西岸温带季风气候。 （5）中纬度内陆地区温带大陆性气候。 谈一谈：你最想到哪里去旅行？那里的气候如何？ 看一看：请同学看第 57 页的 3 幅景观图，说说 A 图、B 图、C 图分别是什么气候。 （答：A 是热带雨林气候，B 是热带沙漠气候，C 是温带季风气候） 想一想：那么，是什么原因造成了各地气候的差异呢？ 教师引导： 1一个地方的气温和降水受那些因素的影响？（答：纬度位置、海陆位置、地形） 2.
7、气候要素包括哪两个方面？（答：气温、降水） 教师小结：纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水的主要因素，因此，它们也 成为影响气候的主要因素。 板书：二、影响气候的主要因素 （1）纬度位置 （2）海陆位置 （3）地形 活动 1 教师引导：读图 324 1A 位于什么带？B 位于什么带？（答：A 位于热带，B 位于寒带） 2热带、寒带的气温有何特点？（答：热带终年高温，寒带终年低温） 3A、B 谁的降水多？谁的降水少？（答：A 降水多，B 降水少） 4A、B 谁的纬度高？谁的纬度低？（答：A 的纬度低，B 的纬度高） 教师小结：赤道地区纬度低，气温高，海洋广阔，水分蒸发旺盛，大气暖湿，水汽易
8、凝结形成降水；而两极地区纬度高，气温低，水分蒸发微弱，大气干冷，很难形成降水。 活动 2 提问引伸： 1北纬 4060亚欧大陆的东、中、西部分别是什么气候？ （答：温带季风气候，温带大陆性气候，温带海洋性气候） 2北纬 4060亚欧大陆的东、中、西部分别属于什么降水类型？ （答：夏季多雨区，全年少雨区，常年湿润区） 教师小结：亚欧大陆的东部濒临太平洋，夏季受来自太平洋湿润气流的影响，降水较 多；亚欧大陆的欧洲西部濒临大西洋，全年受来自大西洋湿润气流的影响，常年湿润；亚 欧大陆内陆距海洋较远，难以受到海洋湿润气流的影响，降水少。海陆位置对气候的影响 在中纬度地区表现的尤为显著。 活动 3 教师引
9、导：读图 325 1A 坡降水多还是 B 坡降水多？为什么？（答：A 坡，因为 A 是迎风坡） 2此地是什么地形？（答：山地） 教师总结：受地形影响 A 坡降水比 B 坡多。 巩固练习： 指出影响下列各地气候的主要因素： （1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。 （地形） （2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。 （纬度位置） （3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候湿润。 （海陆位置） 过渡：气候是自然环境的重要组成部分，人类生存在这个自然环境中，必然与环境发 生这样或那样的联系。 读书讨论： 仔细阅读第 60 页的课文，看看它们提供了那些信息，并加以总结。 （1）
10、气候对人们穿着的影响。 （2）气候对农业生产的影响。 （3）气候异常影响人类生产和生活，如酷热、严寒、洪水、干旱等。 想一想：同学们还能举出一些实例说说气候对人类生产和生活的影响吗？ 引伸提问：由于海平面的上升，太平洋岛国图瓦卢的人民搬迁了，你知道是什么因素 引起海平面上升的吗？（同学阅读 62 页的“气候变暖”小资料，探寻答案） 教师小结：气候可以影响人类生产和生活，反过来人类的活动也会对气候产生影响。 谈一谈：你家乡的气候怎样？你可以分析那里的气候影响因素吗？ 课堂练习 1看看下面几句话，哪些是说气候的，哪些是说天气的？ （1）昆明四季如春（2）夜来风雨声，花落知多少（3）明天大风降温（4
11、）极地地区 全年严寒（l） （4）是说气候的， （2） （3）是说天气的） 2.庐山、九江纬度相近，但九江气温比庐山高其影响因素是： （1）地形因素（2）海陆因素（3）纬度因素（4）洋流因素 3热带雨林气候主要分布在： （1）中南半岛（2）印度半岛（3）亚马孙河流域（4）澳大利亚中部 板书计设 1世界气候复杂多样，地区差异很大 2影响气候的因素 （1）纬度位置 （2）海陆位置 （3）地形 3气候与人类活动的关系 教学反思 该课引入新课新颖，通过我省夏季避署胜地和哈尔滨与三亚的气温差异，导入新课内 容，启发不思考世界的气候为什么有差异，造咸差异的原因是什么？悬念设置，引起学生 注意力集中。利用投
12、影，反映世界气候类型的分布规律，加强直现性。通过提高引伸，提 升学生的思维能力，发展智力，培养能力，对所授知识延伸拓展，发展学生分析问题，解 决问题的能力。课棠上有讲有练，讲练结合，加深学生对新知识的理解。教案书写完整、 规范、条理清楚，重点突出、详略得当。教学过程清晰、教学手段先进。板书条理清楚， 字迹清晰。对所讲授的世界气候复杂多样，地区差异很大与影响气候的主要因素两大问题， 教师能及时作出小结，归纳重点、突出重点，加深其课堂印象，利于学生掌握新知识，利 于学生记忆本课的知识点。教师能联系实际，如提出你的家乡气候怎样，你可以分析那里 的气候影响因素等问题，让学生参与到教学过程中来，注重对所授知识的运用，让学生体 会到我不是在死记硬背知识，而是在用所学知识，解决问题，激发学习的欲望，鼓励学生 用掌握的知识为生产、生活服务，体会到学习的价值，体会到自己的成长，从而提高学习 的动力，为学好知识而勤奋努力，奋勇前进。
