1、基本信息 课题 (冀教版 Student Book5 Unit 1) Lesson 27： Li Ming Packs His Suitcase 作者及工 作单位 陕西省宝鸡市凤翔县柳林镇 谭国锋 教材分析 本单元中 Li Ming，jenny 和 danny 商量旅途中应带些什么，他们打点行李 并购买火车票。本单元复习一册中已经掌握的词汇，还要掌握已接触够的词汇及 指示代词。 本课是学习了 this、these 、that 、those 后， 要让学生巩固指示代词。通过本课学习， 要让学生明白整理箱包 packwith 的用法。学习了这节后，学生的词汇将会进 一步增多，能提高学生学习英语的兴
2、趣。 教材 Dont forget_.句型，旨在充分运用学过的词语，为学生巩固知识提高保 证。 学情分析 五年级学生对英语已经产生了兴趣，但是临场情景英语较弱，提高他们听说 能力非常关键。学生们已经开始探求生活中的事物用英语怎么说，本节课中有好 多有关衣服的词语，对学生的生活很关键。 学生最主要的问题是不能将零散的词汇应用到具体的语言环境中，特别是打 点行李这方面的内容。 教学目标 a、知识与技能： 能听、说、读、写单词： packing my/your/his/her suitcase 。 掌握句型 Dont forget_. b、过程与方法：学习指示代词 this、these 、that
3、、those 和更多的英语标准词汇和短 语。 c、情感态度价值观： 通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短 语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。 教学重点和难点 教学重点：掌握句型 packing my/your/his/her suitcase./Dont forget_. 教学难点：实际运用, 能组织语言编排以打点行李为内容的对话并进行表演。教具、 学具: clothes, a big box, draw and cut out clothes 卡片及录音。 教学过程 教学环 节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、开始与复 习 Class Opening an
4、d Review 二、学习新知 packing my/your/his/her suitcase 三、分角色对 话 四、指导完成 活动手册 五、结束课堂 教学 一、用 This、These、 That、These 动作交替给学生，出示 I (dont) like this/these/that/these_.组织 学生演练。 二把自己需要的衣物放进手 提箱去的同时可说:I want/this/that/these/those_. 组织学生演练 What are you doing? Do you want this/that/these/those_?还可 以发出指令 三、分组让学生进行比赛，
5、 在比赛中要求使用 Do you like this/that/these/those_? Yes, please./No, thanks. a pair of How many _ do you have? Dont forget_! 四、播放试听录音，巡回 指导。 五、 做 Dont forget your 。 一、轮流回答提问 老师出示出的卡片 内容。 二、明白该情境是在 打点行装。试图用老师 的 clothes 补充句子， 反复练习。上台可以表 演，按照老师的指令， 用自己手中的模具做出 自己的动作。 三、 根据老师的要 求比赛，在比赛中 加强说自己不会的 和别人未使用过的 词汇。 四
6、、 完成活动手册 内容。a pair of socks/ pants/gloves /shoes 五、猜衣物回答。 一、复习词汇与 clothes 有关词汇， 提高兴趣。 二、练习句型 We go to the to ，加强语言交流。 巩固 How many _ do you have? Dont forget_ .句型。 三、设置情景记忆， 促使学生更加用功， 达到熟记，灵活使 用衣物有关的词语。 四、是语言运用达 到完整，合乎情景。 五、用动作勾起联 想，唤醒记忆。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） Lesson 27： Li Ming Packs His Suitcase packi
7、ng my/your/his/her suitcase Dont forget_. 学生学习活动评价设计 内容 A 级指标 B 级指标 C 级指标 我来评价 回答老师问题 迅速准确 能回答不准确 听不懂问题 依据指令打点 行装 能按指令完成 有些打点会出 错 经常落后 比赛活动 我成绩好 能听懂，大没 机会 从未听懂 完成活动手册 完成的好 需要同学帮助 没完成 猜谜 全猜对了 部分不行 个别不会 得三个 C 以上的同学下去要努力，找同学帮助，并且下次降低的 C 的个数。得 A 较多的保持 自己的优势，得 B 的要加把劲。 教学反思 本课采用活动途径，通过感知，体验，实践，参与和合作的方式 让
8、学生理解语言，学习语言，运用语言，并注重学生良好思维习惯的 养成。通篇设计注意联系学生的生活经历，认知特点，创造真实的语 言学习情景，让学生在轻松愉悦的氛围中扎实有效的学习。 1导入环节使用复习。 用 this that these those 热身之后， 让学生选择自己喜欢的衣物来练习，真实自然地使学生接触到了所要 学习的语言内容。 2呈现阶段，学生通过听，再动手，分角色活动的多个环节接触 语言材料，保证了学生在课上有充分的与文本进行交流的机会，学生 在图片和文字所创设的情境中对语言材料进一步理解，使语言表达更 加得体。 3整堂课的教学环节由浅入深，从模仿到操练，再到分角色活动 运用；从听说到应用，循序渐进地提高对学生的技能，学生在一系列 的学习和操练之后，足够的语言输入为语言输出提供了保障，因此在 巩固拓展阶段学生的综合语言运用能力得到有效培养。
