1、人教版八年级地理上册教案 第一章 中国的疆域与人口 第一节 中国的疆域 教学目标 1通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位 置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图 学习地理知识的能力。 2在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和 南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。 3使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国 濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。 4通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自 豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。 教学重点 中国的地理位置及其优越性。 教
2、学难点 学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。 教学手段 歌唱祖国歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图” ，中国政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一 个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆 海岸线比较表，“ 世界政区挂图 ”。 教学方法 谈话法、学习指导法。教学过程 第一课时 【导入新课】播放歌唱祖国歌曲录音，用以制造学习气氛，激 发学生了解祖国的学习欲望。 听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我 们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？ 我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些
3、陆上邻国？有多少 个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识 我们伟大的祖国中华人民共和国中国。 【板书】 一、从世界看中国 【投影】“中国在地球上的位置示意图” 。 【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国 位于哪个半球？ 【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经 20和 东经 160。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球， 从南北半球来看，中国位于北半球。 【活动】指导学生在地球仪上找到西经 20和东经 160，用黄色胶 条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪 上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在
4、我国首都北京的位置。 【板书】1位于东半球和北半球 【提问】观察地球仪，说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？ 与它们的相互位置如何？ 【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。 【板书】2亚洲东部，太平洋西岸 【提问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你 认为中国面积是大还是小？ 【投影】世界主要国家面积比较表。 【提问】读图并回答，我国领土面积有多大？居世界第几位？ 【归纳】我国陆地面积达 960 万平方千米，约占全球陆地总面积的 1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是 世界上领土面积最广阔的国家之一。 【板书】二、辽阔的国土 1面积 960 万平
5、方千米 【承转】我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以 及最西端分别在什么地方呢？ 【练习】读中国地图册中的“中国行政区划图” ，找出我国领土 的四至点，并按要求完成练习 1。 练习 1对照中国地图册中的“中国行政区划图” ，找出我国领 土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域 示意图”上，并读出它们的经、纬度。 最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度 53N 多。 最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度 4N 附近。 最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度 135E 多。 最西；新疆帕米尔高原，经度 75E 附近。 学生练习，教师巡视。 【投影】
6、中国政区复合投影片（中国的疆域示意图）。 请同学在图上依次指出我国领土的四至点，并请若干学生依次说出 习题答案，教师辅导。 【提问】请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要 的纬线穿越我国的南部？按五带划分，我国最南处于哪个热量带？最北 接近哪个带？大部分领土位于哪个带？ 【归纳】我国领土南北相差约 50 个纬度，北回归线穿越我国的南部。 我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在 热带，最北部接近北寒带。 【读图】读教材中的“ 我国领土南北冬季景色的差异” 图。 【提问】2 月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有 何不同，为什么？ 【归纳】我国南北纬度
7、跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越 高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈 日炎炎的盛夏景象了。 【分组讨论】分析我国的纬度位置对经济发展有何益处。 【归纳】我国领土南北跨越近 50 个纬度，这样的纬度位置，使我国 具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。 【板书】2跨进 50 个纬度南北气候差异显著适宜发展多种农 业经济 【读图】读“ 中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分 属几个时区。 【归纳】我国东西跨越了 60 多个经度，分属于东 5 区至东 9 区，共 5 个时区，即最东与最西时间相差 5 小时。 【读图】读教材中的“ 我国领土东西
8、部的晨昏差异” 图。 【提问】夏季，当北京时间为 6 点时，我国东部的乌苏里江和西部 的帕米尔高原各是什么景象，为什么？ 【归纳】我国东西跨越 60 多个经度，由于地球自转，东边的地方时 刻早，当北京时间为清晨 6 点时，最东端乌苏里江的地方时约为早 7 点 左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨 2 点 52 分。因此，当东部 的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天 的黑夜。 【练习】 1阅读地图册中国政区图，利用图中的比例尺，量算我国领土 最东端到最西端的距离约为多少千米。 2纬度相差 1 度，距离约为 110 千米，计算我国南北距离相差约多 少千米。 【归纳】我
9、国东西之间距离约 5000 千米，南北之间的间隔约 5500 千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下 五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我 们每一个中国人骄傲和自豪。 第二课时 【投影】中国政区复合投影片。 【复习提问】我国的四至点分别在什么地方？我国纬度位置的特点 是什么？我国的纬度位置有何优越性？ 【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的 海域。 【板书】三、广阔的海域 【投影】中国政区复合投影片（中国的临海示意图）。 【提问】由北向南我国濒临的海洋分别是哪些？ 【讲述】我国所濒临的海洋，从北至南依次为渤海、黄海、东海
10、和 南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界； 黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线；台湾 海峡的南端为东海与南海的界线；南海是我国面积最大，海水最深的海 区。 【板书】 1东临四海一洋 2领海和内海 【承转】我国东临辽阔的海洋，但这些海域并不全部是我国的领海。 【提问】我国的领海宽度是多少海里？ 【讲述】我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到 12 海里的海域， 因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12 海里以外则为公海。 被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州 海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国
11、的 领海面积大约有 300 万平方千米。 请同学们在图册上找到我国的临海和内海。 【练习】在填充图册“ 中国疆域图 ”上填注出我国的海域。 【投影】世界主要国家大陆海岸线比较表。 【提问】我国大陆海岸线有多长，居世界第几位？ 【讲述】我国大陆海岸线漫长曲折，约 18000 千米，沿海岛屿星罗 棋布，共有 5000 多个（如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在 30000 千米以上），沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。 【投影】中国政区复合投影片（中国的岛屿、半岛和海峡示意图） 。 【读图】在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、 雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等
12、。 【练习】在填充图册“ 中国疆域图 ”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。 【板书】3漫长的海岸线和众多的岛屿 【读图】读“ 世界政区挂图 ”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古 和美国。 【提问】从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同；与美国有 什么相同和不同的地方？ 【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的 国家；英国为欧洲西部的一个岛国；蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家； 美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东（大西洋）西（太 平洋）临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。 【讨论】分析我国海陆位置的优越性。 【归纳】我国东部濒临世界上最大的大洋太平洋，这使得我
13、国 东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。 沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来。西部深入亚 欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与 周围国家的边贸往来。在这里，古代有著名的“丝绸之路” ，现有横贯欧 亚大陆的铁路线。 【板书】4优越的海陆位置 【承转】我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有 20000 多千米的陆上 疆界。 【板书】四、陆上疆界和邻国 【读图】读教材中的“ 中国行政区划简图 ”，按逆时针方向，自东向 西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。 【投影】中国政区复合投影片（中国的邻国示意图）。 【归纳】结合投影片，总结我国
14、陆上邻国有 15 个，按逆时针方 向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦，吉尔吉斯坦、塔吉克斯 坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越 南。 同我国隔海相望的有 6 个国家：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、 文莱和印度尼西亚。 【练习】看投影片，完成练习 2 和练习 3。 练习 2对照中国地图册的“中国政区图” ，把 “中国疆域图”中的 邻国按编码写出国名：陆上接壤的国家：朝鲜、 俄罗斯、蒙古、 哈萨克斯坦、 吉尔吉斯坦、 塔吉克斯坦、 阿富汗、 巴基斯 坦、 印度、 尼泊尔、 (11)锡金、(12)布丹、(13) 缅甸、(14)老挝、(15)越 南。 同我国隔海相望的
15、国家：韩国、 日本、菲律宾、文莱、 马来西亚、 印度尼西亚。 练习 3与我国有两处接壤的邻国有俄罗斯和印度。 板书设计 第一章 中国的疆域和行政区划 第一节 中国的疆域 一、从世界看中国 1位于东半球和北半球 2亚洲东部，太平洋西岸 二、辽阔的国土 1面积 960 万平方千米 2跨近 50 个纬度南北气候差异显著适宜发展多种农业经济 三、广阔的海域 1东临四海一洋 2领海和内海 3漫长的海岸线和众多的岛屿 4优越的海陆位置 四、陆上疆界和邻国 附表：表 1 世界主要国家面积比较表 表 2 世界主要国家海岸线比较表 第二节 中国的行政区划 教学目标 使学生知道我国的三级行政区的划分，记住我国 3
16、3 个省级行政区的 名称、简称及位置，并且会在“中国政区图” 上正确填图。 教学重点 1.准确记忆我国的省级行政区的名称、简称和位置。 2.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象、动手操作 的能力。 教学方法 学习指导法。 教学手段 每人一份“中国政区图 ”，黄、绿、橘黄、粉四色彩色笔，剪刀，若 干单个省区政区轮廓图，8 开大的中国空白政区图（每个学生一张）、 “中国政区挂图 ”。 教学过程 【导入新课】 通过上节课的学习我们知道了中国的疆域十分辽阔，为了便于管理 好这样大的国家，我们要进行行政区的划分。本节课我们就来学习中国 的行政区划。 【板书】 第二节 中国的行政区划 一、三级行
17、政区划 【讲授】 我国的三级行政区划的划分 【承转到省级行政区的学习】 【板书】 二、33 个省级行政单位 （出示“中国政区挂图 ”，同时学生将书翻到第 6 页） 【教师指导下师生共同活动】 下列行政区，按（1）至（3）的教 学步骤进行。 山西、湖北、广东、云南、青海、黑龙江、沿海岸线的行政区 （1）认形状：教师出示一个轮廓图，让学生在课本的政区图上找出 该行政区的名称，掌握轮廓的特征，如山西像平行四边形，湖北像民警 的帽子等； （2）定位置：在空白地图找到该行政区的位置，并涂上颜色，写出 名称，注意该行政区与长江、黄河的位置关系； （3）找邻居：从北部顺时针找起，每找出一个，都要注意指导学生
18、 观察轮廓的典型特征，涂上颜色，写出名称。 【转入行政区简称的教学】 【板书】 三、各省级行政单位的简称 请学生将书翻到本节的附表。 【讲授】 简称的由来 学生在已上色的地图中填写简称。 【展示投影】 简称和全称连线。 学生练习。 课后练习 练习 1.拼图：把上好颜色的地图粘在硬纸片上，分行政区剪下制成 拼图。 练习 2.不看政区图，独立完成下列问题： （1）按沿海、沿江、沿陆上国境线（底图上画有长江和黄河）拼图； （2）按课本本节末“ 课堂活动（一） ”的要求，进行拼图游戏比赛。 板书设计 第二节 中国的行政区划 一、三级行政区划 二、33 个省级行政单位 三、各省级行政单位的简称 第三节
19、中国的人口 教学目标 1.根据图说出中国人口总数和中国人口占世界人口的比重，通过录 像说出中国人口基数大，增长快的特点。 2.能通过调查表和国家有关人口统计表，说出中国人口素质低、即 将面临人口老龄化、人口从农村到城市的迁移与农村人口多于城市的现 状。 3.根据调查表分析人口与家庭经济生活关系，分析中国人口与经济 发展和环境的关系； 4.根据我国面临的人口问题，提出解决人口问题的措施。 5.通过学习树立正确的人口观，明确人口与经济可持续发展的关系。 教学重点 中国面临的人口问题。 教学难点 人口与经济发展、环境的关系。 教学方法 谈话法，图示法，讲授法。 教学媒体 录像机、投影仪、板图。 续表
20、 续表 续表 续表 续表 续表 板书设计 一、中国人口分布特点（上节课内容） 二、中国人口的特点 三、人口与可持续发展的关系 附表 投影（1） 我国各种文化程度人口比例表 我国文盲半文盲占 15.85居世界第一位。 投影（2） 世界主要国家每万人在校大学生人数、工程师与科学家人数统计表 投影（3） 城镇与农村人口比例表 1996 年我国城镇人口 35950 万人，农村人口 86439 万人 投影（4） 预测我国 60 岁以上人口在总人口中的比例表 投影（5） 家庭调查表（学生一） 家庭调查表（学生二） 家庭调查表 第四节 中国的民族 教学目标 1使学生了解我国是由 56 个民族组成的统一的社会
21、主义国家；并了解我 国的民族政策，知道各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习 惯。 2培养学生阅读民族分布图的能力。 3养成正确的民族观。 教学重点 我国的民族政策与主要少数民族的分布。 教学方法 谈话法、自学法教学媒体 挂图“中国民族分布图”。 教学过程 【引入新课】前边我们学习了我国的人口特点与分布等内容。在我们社会 主义大家庭中，除了汉族以外，还有不少兄弟民族。今天我们就来学习中国的 民族。 教师引导学生阅读课本彩图“我国的民族大家庭”，了解我国是一个由 56 个民族组成的统一的多民族国家。 【板书】第二节 中国的民族 一、统一的多民族国家 1我国有 56 个民族 教师给出数
22、据（汉族占总人口的 92，少数民族占总人口的 8）。 【学生活动】让学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图， 使学生确认在我国各民族中，汉族人口最多，其他 55 个民族人口较少，但各民 族不论人数多少，在祖国大家庭中是一律平等的。引导学生回忆历史课上讲过 的：19 世纪我国云南的少数民族抗击法军的英勇事迹和广西的少数民族在抗日 战争时期，英勇抗击日寇的侵略，为抗日战争的胜利做出了贡献。这些典型事 例都说明了各民族人民共同反抗阶级压迫和外来侵略，共同缔造新中国。为祖 国的长期稳定和繁荣昌盛，做出了贡献。 【板书】2各民族共同缔造和建设新中国 教师引导学生观察“中国民族分布图”，并设问
23、： （1）指出我国少数民族主要聚居地区（按地理方位）。 （2）找出居住在五个自治区的主要少数民族和居住在云南、黑龙江、吉林 省的主要少数民族。 由学生根据地图提供的信息，归纳出：各民族的分布特点是大杂居、小聚 居。其中汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北。 【板书】3各民族的分布特点是大杂居、小聚居 教师引导学生阅读下表：（中国少数民族地区经济的增长情况） 教师提供以下信息： （1）我国在少数民族的聚居地区实行区域自治，先后成立了内蒙古、新疆 维吾尔、广西壮族、宁夏回族、西藏等五个自治区。还在部分地区成立了自治 州、自治县、民族乡等自治机构，行使自治权。 （2）在我国，
24、各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。我国 55 个 少数民族中有 30 多个民族有自己的文字，他们可以在日常生活、生产劳动、通 信联系、学习、出版以及社会交往中，可以自由使用本民族的语言文字。 （3）我国宪法规定：各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由，中 华人民共和国公民有宗教信仰的自由，国家保护正常的宗教活动。 【教师设问】根据以上的资料和信息，分组讨论我国的民族政策有哪些具 体措施？ 【学生活动】学生充分发表自己的见解，由小组代表归纳总结本组的结论， 经过全班评议，在教师的帮助下，得出以下几点意见： 【板书】二、我国的民族政策 （1）各民族一律平等。 （2）国家保障各少数民族的
25、合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、 团结、互助关系。 （3）国家帮助各少数民族地区加速经济和文比发展。 （4）在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。 （5）各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由。 【教师总结】刚才同学们总结了我国的民族政策，总结得很好。我国各族 人民在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为国家的统一和中华民族 的昌盛做出自己的贡献。 【复习巩固】同学回家以后。收集资料组织一次图片展览，说明新中国成 立以来，我国少数民族地区经济、文化和居民生活的变化。 板书设计 第二节中国的民族 一、统一的多民族国家 1我国有 56 个民族 2各民族共同缔造和建设新中国
26、 3各民族的分布特点是大杂居、小聚居 二、我国的民族政策 第二章中国的自然环境 第一节 地形 师：通过前面的学习，我们知道，我们的国土有 960 万平方千米， 人口有 l1.6 亿。在这辽阔的祖国大地上，居住了汉、蒙古、西藏、维吾 尔、高山等 56 个民族。祖国不仅人口多，民族复杂，地形也是复杂多样 的。今天我们学习自然环境要素之一的地形。 师：地形是地理环境的基本要素。它在地理环境中起着基础的作用。 掌握了它，才能进一步理解其它自然要素和各地区自然环境基本特点以 及如何改造自然、利用自然和发展生产等情况。 评：明确学习目的，激发学习动机，揭示学习内容的有机联系。 师：学习地形，首先要明确两个
27、概念，即地形和地势。 请同学们翻书 P.33、P.34。 师：什么叫地形？什么叫地势？它们之间有什么联系呢？ 一、地形与地势（板书） 生：地形是陆地表面各种各样的形态，地势是地表高低起伏的总趋 势。 师：对，答得很好。由于地形表示地表形态（字下有圈者板书，以 下同），地势表示地表高低起伏总趋势。所以，地形的概念比较大，地 势状况是地形特征之一。评：加以比较，明确两个关键概念之间的联系 和区别。师：地球表面的形状多种多样，为了更好区别，我们可以把它 概括为：二、五种地表形态（板书） （学生翻中国地图册 P.8，教师出示五种地形景观图。）师：这五种 地的外观有哪些不同呢？ （学生小声讨论，教师进一
28、步讲。） 师：我们可以从海拔高度、相对高度、地表起伏状况等方面加以概 括。 （学生边对照五种地形的景观图，边思考并进行讨论。教师边讲， 边板画、填表。） （出示五种地形比较简表。） 五种地形比较表 （上表有划线处，均系空白，经边讲、边画、边填，最后内容如上 列） 评：概括完整的知识结构，图文并茂地列表比较，清晰而易掌握。 边问边讲边填，利于启发。 师：从地表起伏状况来看，平原和高原有什么共同特点？（引导学 生看中国地图册 P.8 册下方的 、图。）一般说来，平原、高原地面 广阔，起伏较小（填表），但也有的高原地表起伏很大（指青藏高原）。 平原和高原地表起伏都很小，我们从垂直高度上讲就是海拔或者
29、相对高 度（停顿）较小？ 生：相对高度小。 （教师板书，在表中相对高度栏上填下小字。） 评：针对初中学生在比较时不易区分相似者，再分组对比，有利理 解。 师：这两种地形从形态、相对高度来看较为相似，那么区别它们的 关键应看海拔，（略停顿）还是相对高度？ 生：海拔高度。 师：海拔高度不同是区别它们的重要标志。平原海拔一般在 200 米 以下（教师填表及绘表中图并指图，如华北平原大部分海拔在 50 米以下。 ）高原海拔大于 200600 米（填表及绘表中国，并指图如内蒙古高原海 拔一般在 1000 米左右）。 评：边讲边填绘，图形典型、简明、印象深。 师：（引导学生看中国地图册 P8 下方的、图）
30、 评：利用地图册中的图，表现力较强。 师：山地、丘陵地表起伏都大，但有显著不同的特点。（教师边指 图观察，边说这可以从顶和坡（板书）两个方面来辨认。山地：一般顶 尖坡陡（教师填表，及绘表中图），丘陵一般顶浑圆，坡缓（教师填表， 及绘表中图）。 除顶、坡之外，丘陵和山地它们在海拔和相对高度上有什么不同？ 从海拔看：丘陵一般在 500 米以下（填表）山地在 500 米以上（填 表），但有的丘陵（指图）如黄士高原上的黄土丘陵，海拔有的就达到 1000 米。 师：所以判定丘陵和山地最主要的标准，是海拔（停顿）还是相对 高度？ 生：相对高度。 师：对。山地相对高度较大（填表）丘陵一般在 100 米以下（
31、填表） 。 （引导学生看中国地图册 P8 下方的图。） 师：盆地在五种地形中一般是哪两种地表形态的组合？ 生：山地和平原。 师：对。它在地表形态上看有什么特征呢？ 生：四周高，中央低。（师填表，并绘图） 评：将盆地作为山地和平原的组合，利用巳知推导未知，方式新颖 有效。 师：在相对高度上，四周相对高度比较大，底部较小。（师填表）， 像脸盆一样。我们福州就是一个小盆地，它底部是一个平原，如果我们 站在平原的高处，可以看到它的东、西、南、北分别被鼓山、旗山、五 虎山、莲花峰所围绕。所以福州盆地有：“东鼓、西旗、南虎、北莲” 的 说法。 评：联系乡土地理，具体生动。 师：刚才我们学习了五种地形的区别
32、方法，为了更直观地反映它们 之间的相似和差异，可用一幅综合的剖面图来表示。 （教师边画综合剖面图边说明。） 评：用一幅剖面图综合表现五种地形的特征，既直观集中，又便于 相互联系。如此小结方式新颖。 师：请同学们看中国地形图，我国地形有哪些特征呢？三、我国地 形、地势概况（板书） 师：从地形类型上看，它有什么特点？ （学生一下子可能答不清楚，教师指出） 1特点：（板书） （1）地形多种多样交错分布（板书） 评：朱启发提问，后板书结论，留有思考余地。 师：（教师引导学生观察中国地图册 P.8，中国地形图，指出：注意 地图上的颜色。） 师：（边指图边说明）如四川盆地中有丘陵，青藏高原上有山脉和 盆地
33、等，图中黄黄绿绿交错分布着。所以说，祖国地形多种多样，交错 分布。 评：经常用到分层设色地形图，多图配合。 师：从地势高低起伏总趋势来看，它有什么特点？注意观察地图上 的颜色和高度表。 评：运用已学技能，启发读图，比直告结论好。 （学生议论并作答，教师总结得出：） （2）地势西高东低，呈阶梯状分布。（板书） 师：大体可分为几级？；。 生：可分为三级。 师：这是第一级阶梯（示复合幻灯片，片上画出第一级阶梯的边界 山脉和青藏高原）它位于祖国的西南部。海拔 4000 米以上，是祖国地形 最高部分，叫青藏高原。阶梯边界的山是：昆仑山脉祁连山脉 横断山脉。 评：利用幻灯片分解、组合，将死图变活，逐步展示
34、，符合认识心 理过程。 这是第二级阶梯（复上幻灯片第二级）。从第一阶梯往北、往东是 我们祖国高原和盆地的主要分布地区，它与第三级阶梯的边界山是：大 兴安岭一太行山脉一巫山一雪峰山，海拔 100Q2000 米之间，主要地 形区有：塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、内蒙古高原、黄土高原、 云贵高原等。 这是第三级阶梯（复上幻灯片第三级）。从第二级阶梯往东是祖国 第三级阶梯，它的海拔多在 500 米以下，有东北平原、华北平原、长江 中下游平原等。 评：将地势阶梯与地形单元相联系，并突出地理界线，很有必要， 为后续地形分布奠基。 师：为了更好地说明祖国地势从西往东的起伏状况，我们可以用已 学过的哪种地
35、图来表示呢？ 生：地形剖面图。 师：我们以沿 32N 纬线作一地形剖面图。（示幻灯片，先展示书 P35 上图，再展示该面的下图）从剖面图上，我们更清楚看到祖国地势 西高东低，呈阶梯状分布。 我国这种西高东低地势分布特点对自然环境和经济活动产生什么影 响？ 2西高东低的地势的有利影响（板书） （引导学生先观察地形图和地形剖面图，后阅读课本 P35 第二段 文字，结合讨论，最后教师指出） 气候上，西高东低地势使海洋上湿润空气深入内地，供给大量水 汽（边讲边画）有利于农业生产。复杂多样的地形，也增加了我国气候 的复杂性。 交通上，使许多大河滚滚东流，方便了我国东西交通，也方便了 我国沿海和内地的联系
36、。长江（指图）干流自古以来就是我国东西交通 的大动脉。 水力资源上，许多大河从高一级阶梯流入低一级阶梯，水流湍急， （边讲边画）水量又丰富，这样水能就十分巨大了。 评：整理课文要点，理清了头绪。板画简明有效。 师：我国为世界水能资源最丰富的国家。震动世界的著名的三峡工 程的兴建，就要在第五次人大会上通过，而正式确定下来了，它是全世 界最大的水电站。它是祖国的荣誉和骄傲。它就位于祖国地势第二、三 级阶梯之间（指图）。也由于河流流经不同的地形区，使各大河上、中、 下游的河段特征也不相同了。 评：联系重大时事的地理背景，适时进行国情教育，强化学习动机。 师：西高东低的地势还有什么影响？ （学生感到兴
37、趣，七嘴八舌地答出各式各样的问题） 师：对这些你们可以答很多，课后你们还可以商量讨论，但最主要 还是上面这三点。 评：提供发散思维机会，留有课后思考余地。 师：想一想，如果我国地势西低东高对水汽会有什么影响？（教师 边讲边画） 生：东面太平洋来的水汽就难进入内地。 评：利用逆向思维和相反想象，是巩固正面理解、培养应变能力的 好方式。 师：对水能资源又会产生怎样的影响？ 评：逐步引导推理。 生：由于水汽减少，水能资源也大大减少了。师：还会产生怎样的 影响？ 生：从西到东的河流交通也不方便了。 师：这些都对。现在再从地形图上看出我国哪种地形面积最大、分 布最广？ 评：越往后，让学生自己思考得出结论
38、的机会越多，符合认识过程 规律。 生：（大体可以答出）高原、山地面积大。 师：对，所以，我国山区面积很大，我国也是世界上有名多山的国 家。多山的地形特点，对我国农业生产有何不利影响？ 生：（大体可以答出）耕地面积小。 师：所以耍“ 珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地。” 评：适时自 然地进行国情、国策教育。 师：我国大陆上的第三级阶梯继续向海面以下延伸，就是大陆架部 分。所以有人把它称为第四级阶梯。 四、大陆架（板书） 评：这样归纳，更有利于系统掌握。 师：大家看祖国地形图，大陆架是什么颜色？生：浅蓝色。 师：（指图说明）从祖国地形图上可以明显地看到我国地形图上浅 蓝色部分面积是很大的。 师：
39、请同学们看书 P.36 第三段。大陆架概念。概念：（板书） 师：关于大陆架概念，我们要注意：（教师边强调要点，边画） 它是大陆领土向海洋自然延伸部分。（板书） 深度不大。（板书） 坡度平缓。（板书） 评：用此板画，有效地说明大陆架概念诸内涵。 师：大陆架在大陆边缘通航条件好，浅海地区矿产资源，如石油等 容易开发；浅海地区阳光容易透彻海底，鱼产丰富，且作业条件好；由 于大陆架有这么丰富的资源，被称为“聚宝盆” （板书），正因为如此， 现在世界上关于大陆架的争端也越来越剧烈。 2我国的大陆架；（板书）评：自然地寓爱国主义教育于知识教学 之中。师：谈到大陆架，我们应当感到自豪，我国是世界上大陆架面积
40、 最宽大国家之一。指图说明：渤海和黄海海底全部是大陆架，东海海底 大部分和南海海底一部分也是大陆架。它们是祖国的巨大财富，这也引 起了有些邻国对它的觊觎。关于祖国大陆架的情况，以后再结合有关内 容对大家介绍。师：今天我们学习的主要内容有： 1地形和地势的概况。 2五种地形的区别。 3我国地形特点、地势三级阶梯及其意义。 4大陆架的概念。 评：让学生明确重点所在。 六、课后作业： 1、认真阅读课文，思考以下问题： （1）平凉和高原，丘陵和山地的主要区别。 （2）祖国地势三级阶梯的范围和意义。 （3）大陆架的概念。 2请大家在表中空格里填上有关的内容。 评：设计此表用作小结，简明扼要，方式较新。
41、总评： 本课的教学设计，发扬了我国启发式教学的优良传统，处处激发学 习动机，明确学习任务，引导学生充分运用巳有知识和能力，恰到好处 地积极思考，主动学习。生趣爱学增知长智修德，教 学环节运用得当。学习目标全面落实，且合理、自然，国情国策教育有 机融合在知识教学之中；学习目标的层次掌握恰当，围绕重点、难点展 开，了解、理解、掌握、应用等层次分明，比重合宜。是思想性、科学 性、启发性、趣味性都较好的一堂课。 所用教学手段，主要是地理图表，设计新颖、简明、达意，教与学 兼而用之，并利用电教手段。化死为活，符合学生的认识规律和年龄特 征，可予推广。 第二节中国的气候 教案设计 “影响气候的因素和气候的
42、地区差异”一节是人教版义务教材第一册第 四章教学中的重点和难点，是讲述气候知识的关键所在，理论性、概括性 较 强、难度较大。我在教学过程中针对初一学生的年龄特征，采用讲解图表、 联系实际、巩固练习，收到了较好的效果。现归纳如下： 一、利用图表形式，提炼教材内容，让学生较快地掌握学习内容。 1. 影响气候的因素 这张联系图表，简明扼要，层次清楚，能使学生对影响气候的因素及其 形成原因有较清醒的认识。 2.气候的地区差异 通过此表使学生了解由于影响世界各地气候的因素不同，不同地区的水 热情况不一样，气候就出现了地区差异。 二、列举学生日常生活中能够亲身体验到的事例，让学 生进一步理解和牢固记忆教材
43、内容。 讲纬度因素时，列举我国冬季南北气候相差很大的事例。向学生提出问 题，为什么冬季时人们在黑龙江省的室外一般要穿皮衣，戴皮帽才能御寒； 而海南岛人穿夹衣就行了？学生回答后，教师再帮助完善答案。 讲海陆因素时，列举学生在海水中游泳的事例（我校地处北部湾畔，学 生大都在海水里游过泳）。提问学生为什么夏季（白天）在海水中游泳时， 海水的气温比陆地气温要低；晚上游泳时，水中比岸上要暖和。学生回答 后， 教师小结：夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季则相反。一年或一昼夜的 气 温变化，陆地大于海洋，内陆地区大于沿海地区，这时受海陆因素影响。 讲地形因素时，列举学生爬山的事例。爬到山顶上感觉到凉快，说明地
44、 势越高，气温越低，大致海拔每升高100 米，气温下降0.6。并列举我校 所在地东方县的年降水量很少，不及海南岛中部琼中县的年降水量的一半 的 事例。教师分析原因：东方县地处海南五指山和长山山脉的背风坡，气流 下 沉、气温升高，不易成云致雨、降水很少。而琼中县地处五指山的迎风坡， 气流上升，气温降低，水汽遇冷凝结、降水较多。这些都是由于地形因素 的 影响而致。 讲洋流因素时，列举学生的日常生活中经常遇到事：把热水倒进冷水中， 冷水变热；把冷水倒进热水中，热水变冷。如把热水比做暖流，冷水比做 寒 流，那么可以说明：暖流使沿岸地区气温升高，寒流则使沿岸地区气温降 低。 三、设计配套练习，巩固所学知
45、识。 讲完课文后，我设计了配套练习，要求学生在课堂上完成、让学生进一 步巩固和消化当堂课所学的内容。 练习一：影响下列各地气候的差异的主要因素是什么？ 1.我国黑龙江省最北部的漠河镇，是我国有名的“北极村”，每年在9 月初就进入冬季，一月平均气温在-30以下，这是为什么？而我国最南端 的 旅游城市三亚，一月平均气温高达21，是避寒、游览、疗养、度假的黄 金 季节，这又是什么原因？ 2.为什么俄罗斯北极圈内的摩尔曼斯克港，终年不冻，被誉为北极圈内 的一颗明珠；而符拉迪沃斯托克（海参崴）位于40N 以北，纬度要低， 但 冬季时该港却全部封冻了？ 3.青藏高原所处纬度同长江中下游平原大致相当，但青藏
46、高原是我国夏 季气温最低的地区，这是什么原因？ 4.大西洋中爱尔兰岛上的瓦伦西亚与欧洲中部的波兰首都华沙差不多处 于同一纬度，但瓦伦西亚的一月平均气温为7.2，年降水量为1436 毫米； 华沙的一月平均气温为-3.3，年降水量为564 毫米。为何会出现这些差异 呢？ 练习二：把下列地区与所对应的气候带用直线连接起来。 非洲的撒哈拉沙漠温带湿润地带 英国西部地区干旱地带 青藏高原高山地带 印度尼西亚的赤道地区寒带和亚寒带 北冰洋沿岸热带多雨地带 河流和湖泊概况 教学目标 1阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布， 知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。 2使学生能够熟练地在
47、地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与 气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的 能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。 3使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河， 不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。 教学重点 1主要河流和湖泊的名称、位置。 2外流河的水文特征。 教学难点 外流河的水文特征。 教学手段 录像机、实物投影仪、投影片、景观图片。 教学过程 第一课时 【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、 生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊 的水量也会随其改变，这节课我们就来
48、学习第五章中国的河流和湖 泊。 【板书】第五章 中国的河流和湖泊 【启发提问】说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说出河流、 湖泊的作用以及对人类的不利影响。 【教师总结】出示表 1：中国河流、湖泊的数量。 我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖 泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首 先我们来学习第一节河流和湖泊概况。 【板书】第一节 河流和湖泊概况 让学生看中国水系图 查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长 江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。 【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关 系？ 查找塔里木河、弱水河。 【启发
49、提问】这两条河流最终流到哪里？ 【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终 未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的 流域称为内流区。 【出示投影片】我国内流区和外流区 【板书】一、内流区和外流区 1概念：内流河、外流河 内流区、外流区 【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？ 【板书】2内流区和外流区的划分及分布 让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。 【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界 线位置相似？ 【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线， 400 毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、 巴颜喀拉山、冈底斯山一线。 【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因？ 【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏 季风影响不明显，降水少，水量小。 让学生看我国的外流区和内流区图。 【启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？ 【教师总结】
