1、课题：影响电磁铁磁性强弱的因素 班级 第 组 姓名： 课型 一、学习目标： 1、知道电磁铁的结构及工作原理； 2、知道电磁铁的特点（与条形磁铁相比）； 3、知道影响电磁铁的磁性强弱、极性的因素； 二、学习过程： （一） 、认知准备 1、丹麦科学家 最早发现了 。它揭示了 和 不是各 自孤立的，而是紧密联系的。 2、电流的磁场方向跟 有关。当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。 3、通电螺线管外部的磁场和条形磁体外部的磁场 。 4、通电螺线管磁极的极性与 有关与 有关。 5、右手螺旋定则是判定 的定则。其判定方法是 。 6、如图 1 所示，标出 通电螺线管的 N 极和 S 极 7、如图 2
2、所示，螺线管的左端是 N 极，应如何 8、在图 3 中 ，标出各通电螺线管的电流方向。 （二） 、认识电磁铁 1、认识电磁铁：在通电螺线管内紧密地插入一根软铁 棒，这样就构成了一个电磁铁。 如图 4 所示。这根铁棒叫做电磁铁的铁芯，螺线管叫做电 磁铁的线圈。 2、电磁铁的特点：小实验 1：如图 5、图 6 所示，在通电螺线管的内部没有插入铁芯时， 通电螺线管吸引的大头针 ？在通电螺线管的内部插入铁芯时，通电螺线管吸引的大头针 ？ 这说明插入铁芯的电磁铁比原来的通电螺线管的 大大增强。另外通过开关的通断可 以人为地控制磁性的 。电磁铁的 N、S 极可以通过改变 或 来实现。 3、应用：电磁铁被广
3、泛应用在电磁继电器、电磁选矿机、电磁起重机、电铃、发电机、电 动机等设备上。 （三） 、影响电磁铁磁性强弱的因素 1、小实验 2：如图 7 甲乙所示，把相同的电源、开关、滑 动变阻器和电磁铁组成电路。 图 1 图 2 甲 乙 图 7 N S 图 3 图 4 图 5 图 6 问题：甲乙两电磁铁的线圈匝数是否相同？ 问题：甲乙两电路图的区别是什么？ 问题：甲乙两电磁铁吸引的大头针数是否相同？ 结论 1： 。 2、小实验 2：如图 8 甲乙所示。 问题：甲乙两电磁铁的区别是什么？ 问题：甲乙两电磁铁的什么相同？ 问题：甲乙两电磁铁吸引的大头针数是否相同？ 结论 2： 。 结论：影响电磁铁磁性强弱的因
4、素是 。 以上两个小实验采用的方法是： 。 （四） 、巩固、 练习、展示 1、与永磁体相比，电磁铁具有以下几个优点： （1）电磁铁磁性的有无，可以由_来控制。 （2）电磁铁磁性的强弱可以由_来改变。 （3）电磁铁的 N、S 极是由_来决定。 2、小芳用漆包线在笔杆上绕制了一只螺线管,接入图 8 中所示的电路。闭合开关 S 后,要使 螺线管吸引大头针的数量增多,变阻器的滑片 P 应向 _ 端移动(a/b),此时灯泡的亮度 _ ( 变亮/变暗/不变)。 3、如图 9 所示，要想增加电磁铁的磁性，变阻器的滑片 P 应 ( ) A向左移动 B向右移动 C向左或向右移动都可以 D无法确定 4、如图10所
5、示，若要使滑动变阻器的滑片P向右移动时，弹簧测力计的示数变小，则变阻 器接入电路的方式可以是（ ） A、C接E，D接F B、C接E，B接F C、A接E，D接F D、A接E，B接F 5、如图 11 弹簧测力计下端吊一条形磁铁，当开关 S 闭合 时弹簧测力计示数变大，则电源 的正极是 ( ) A左端 B右端 C不变 D无法判断 6、如图 12 是王刚做“研究电磁 铁”实验的示意图，他在实验中发现大铁钉 A 比 B 能吸引 更多的上铁钉。 图 8 图 8 N 电源 图 9 图 10 N 电源 图 11 在图中标出电磁铁 A 和 B 的 N 极。 根据实验现象得到什么结论？_ 7、如图 13 所示，用笔画线代替导线，将图中各元件连成电路。要求：电池串联使用； 接通电路后小磁针静止于图示位置；变阻器滑片 P 向右移动时，蹄形电磁铁的磁性减 弱。 8、如图 14 所示，A 螺线管内的铁芯， B 是悬挂在弹簧测力计下的铁块，S 是转 换开关， 要使弹簧的长度变短，可采取哪些措施？ 9、填配套 10、阅读第五节：电磁铁的应用 三、收获与困惑 图 12 图 13 A S1 2 B 图 14
