1、3.2 探究比较物体运动的快慢（一） 教学目标： 1、知识与技能： （1） 知道物体运动的快慢用速度来表示； （2） 知道在国际单位中速度的单位是 M/S； （3） 能够用速度的公式 V=S/T 进行简单的计算； （4） 初步了解用路程-时间图象描述匀速直线运动； 2、过程和方法： （1） 通过“比较物体运动的快慢” 的方法建立速度的概念 ,使学生体会科学 研究的一般方法-控制变量法 ; （2） 知道速度图象是描述物体运动的一种方法; 3、情感态度与价值观： 通过比较物体运动快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探 索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重点：实验探究-比较物体运的
2、快慢； 速度的概念。 教学难点：速度概念的引入 路程随时间变化的关系图。实验器材 教师：投影幻灯片。 学生：小车 A 和 B、长木板、刻度尺、钟表。 教学过程 一、引入新课 投影练习题 （1）物理学里把_叫机械运动。 （2）同一物体是运动还是静止，取决于所选_，这就是 运动和静止的_。 师：上一节我们学习了物体运动的描述，知道物体的运动有快有慢， 百 m 赛跑时谁是冠军，看谁先撞线蜗牛在地上爬行，拖拉机在公路上行驶， 飞机在空中飞行，它们运动的情况有什么区别？” 生：它们运动的快慢不同 师：步行人和骑车人同时由同地出发，假如手中没有钟表，怎样比较 他们运动的快慢？。 生：只须观察他们哪个在前，
3、运动在前面的快 师：对，同学们可以根据生活的经验作出判断，但是，除了这种方法之外， 还有没有其他的方法呢，下面就请同学们看书第 41 页的实验探究，我们一起来 完成这个实验。 （学生完成实验 1 并讨论） 教师总结： 刚才同学们讨论的很热烈，都回答的很好，综合同学们的意见，我们可以 得到两个结论，即（1）如果 A 和 B 运动的路程相同，就看它们运动的时间， 时间少的运动快。 （2）如果 A 和 B 运动的时间相同，就看它们运动的路程，路程多的运动 快。 刚才我们是对物体的运动作了定性的分析，那么如何对它们进行定量的分 析呢？ （学生完成实验 2 并讨论） 教师总结： 跟刚才定性分析的方法一样
4、，在定量分析中，我们应该学习利用实验 数据进行分析，同样可以得到相同的结论。 二、速度 板书二、速度 1速度：表示物体运动快慢的物理量。 2速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。 用投影打出如下的表格，表格中有玩具汽车、火车、拖拉机运动的时 间和通过的路程，让同学们笔算出三件玩具 1 秒钟内通过的路程，然后根据速 度等于运动物体在单位时间内通过的路程，求出速度。 玩具 时间 路程 1s 内通过的路程 速度 汽车 10s 5m 0.5m sm/5.01 火车 8s 3.2m 0.4m s/4.8 2.3 拖拉机 12s 3.6m 0.3m sm/.012 6. 投影片的第 4 项，第 5 项先
5、空着，教师先请几位同学说出他们是如何 算出三件玩具 1 秒通过的路程和速度值后，回答正确后，再将后两项的复合片 复合在表中第 4 项、第 5 项,填表时要强调注明单位。 师：从表中可以看出时间都取 1 秒时，玩具汽车通过的路程最远。也 就是小汽车的速度最大，拖拉机的速度最小,我们用时间去除这段时间内物体通 过的路程，就可以求出匀速直线运动的速度。 板书3速度的公式 速度= 时 间路 程 用 S 表示速度， S 表示路程， t 表示时间，速度的公式就是： tsv 师：如果路程的单位用 m，时间的单位用 s，速度的单位 就是 ms, 这是我们初中物理学到的第一个组合单位。 板书 4.速度的单位：m
6、s 常用单位还有 kmh 师：“/” 表示除的意思，读作 “每” ， “ms ”读作“米每秒” ， “kmh”读作“千米每小时” 这个读法和小学算术中的读法 “每秒米” “每 小时千米”不同，希望同学们读时注意。 师：我们现在练习一下 ms 和 kmh 之间的单位换算。 板书 1m/s= hkm/6.301 1km/h= sss/28.0/. 投影：投影片上写几个练习题让学生做练习。 1一列火车的速度是 72kmh，合多少 ms？ 72kmh= 72 X 72 X m s=20mss36016.31 2某人跑步的速度是 4ms，合多少 kmh？ 4m/s=4 kkhkm/4.1/.43601
7、3超音速歼击机的速度可超过 700ms合多少 km/h？ 700 ms 700 X =7003.6km/h=2520km/hh km3601 三、教师总结： 四、课后反馈： 3.2 探究比较物体运动的快慢（二） 教学目标： 1、知识与技能： （1） 知道物体运动的快慢用速度来表示； （2） 知道在国际单位中速度的单位是 M/S； （3） 能够用速度的公式 V=S/T 进行简单的计算； （4） 初步了解用路程-时间图象描述匀速直线运动； 2、过程和方法： （1） 通过“比较物体运动的快慢” 的方法建立速度的概念 ,使学生体会科学 研究的一般方法-控制变量法 ; （2） 知道速度图象是描述物体运动
8、的一种方法; 3、情感态度与价值观： 通过比较物体运动快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探 索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重点：实验探究-比较物体运的快慢； 速度的计算。 教学难点：有关速度的计算 教学过程： 一、复习内容： 1、速度 2、速度的单位及公式。 二、新授内容： 例题 1：看书第 42 页的例题。 如果物体沿直线运动，并且速度大小保持不变，那么我们称这种运动为匀 速直线运动。请学生看书第 42 页的图 3-6，了解匀速直线运动的图象。 匀速直线运动在现实生活中很少存在，如果物体在运动过程中速度变化不 大，并且轨迹近似为直线，在这种情况下我们可以把物体的运动近
9、似看做匀速 直线运动。 投影例题 2： 一架飞机匀速飞行，它在 5min 内飞过的路程公 60km，它的速度是多少 kmh？ 教师在黑板上给学生做解物理题的示范。 板书 已知：s=60km， t 5min= 5 X h= h6012 求：v 解：v 720kmhkmts1260 答：这架飞机的速度是 720kmh。 投影：解物理题的方法 1认真审题，明确题目所要求的物理量。 2解题前先在分析“已知”条件中把单位统一。 3. 解题过程中要先写出所依据的公式（或由此公式得出的导出公式） ， 然后按公式逐项代入已知数值和单位再进行运算，最后得出计算结果，写出结 果时一定要注明单位。 4.进行检查，无
10、误后写出最后答案。 三、课堂小结 1、 速度是表示物体运动快慢的物理量。 2、 在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。 3、 速度的计算公式是 。tsv 4、 速度的单位是 m/s 和 km/h，1m/s=3.6km/h。 四、布置作业 1、 课文第 43 页作业第 1、2 题。 课时作业设计 1、完成下列单位换算： 1m/s km/h 1km/h m/s 72km/h m/s12m/s km/h 2、一物体做匀速直线运动,它在第 10s 的速度是 8m/s,则它在前 5s 内的速 度是 m/s,运动半分钟后通过的路程是 m。若通过的路程是 400m,它 运动了 s。 3、甲、乙两车都向东行驶,甲车速度大小为 20m/s,乙车速度大小为 15m/s,若 以甲为参照物,乙车速度大小是 ,运动方向是 。 4、一座桥长200m,一列50m的队伍以2m/s的速度通过桥,这列队伍全部过桥 所用的时间为( ) .125s .100s .25s .75s 5、河中有一漂浮物,甲船在漂浮物上游100m处；乙船在漂浮物下游100m处,若 两船同时以相同速度去打捞。则( ) A.甲船先到 B.乙船先到 C.两船同时到 D.无法判断谁 先到 五、课后反馈：
