1、志鸿优化系列丛书 初中新课标优秀教案九年级化学上册 (新课标人教版) 目 录 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 3 第一单元 走进化学世界 11 课题 1 物质的变化和性质 11 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学16 课题 3 走进化学实验室 21 第二单元 我们周围的空气 25 课题 1 空气 25 课题 2 氧气 32 课题 3 制取氧气 37 第三单元 自然界的水 45 课题 1 水的组成 45 课题 2 分子和原子50 课题 3 水的净化 57 课题 4 爱护水资源62 第四单元 物质构成的奥秘 67 课题 1 原子的构成67 课题 2 元素73 课题 3 离子82 课题 4 化
2、学式与化合价88 第五单元 化学方程式 99 课题 1 质量守恒定律 99 课题 2 如何正确书写化学方程式108 课题 3 利用化学方程式的简单计算115 第六单元 碳和碳的氧化物 121 课题 1 金刚石、石墨和 C60 121 课题 2 二氧化碳制取的研究 126 课题 3 二氧化碳和一氧化碳 130 第七单元 燃料及其利用 137 课题 1 燃烧和灭火 137 课题 2 燃料和热量 146 课题 3 使用燃料对环境的影响156 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 绪言设计 绪言从学生的亲身感受出发，从学生的角度提出了很多饶有趣味并带有一定想象力的问题， 指出这些并非只是一些美好的愿望，这
3、些愿望正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实 现，从而激发学生学习化学的兴趣，使学生感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学 的强烈愿望。教材抓住学生的这种情感，从具体事例出发，引导学生了解化学是一门使世 界变得更加绚丽多彩的自然科学，它主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。接 着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历 史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，再次展示了化学的魅力和学习化学的 价值。 课时分配：1 课时 整体设计 三维目标 1.知识与技能 了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。知道化学与人类进步 和社会发展
4、的关系密切。 2.过程与方法 引导学生观察和描述实验现象，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。通过资料搜集、展 示和演讲，提高学生获取信息、表述信息的能力。 3.情感态度与价值观 激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。激发学生对化学的好奇心和探究的 欲望。体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值。 教学重点 激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。 教学难点 知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 教具准备 滤纸、酚酞试液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、浓氨水、浓盐酸、集气瓶、玻璃片等用品。 教学过程 导入新课 导入一教
5、师以几个趣味实验（如烧不坏的手帕，空中生烟等等） ，展示化学学科的神奇与魅 力，使学生能很快进入学习情境。 导入二要求学生看教材中第 5 页图片（小猫） 、图 9 及图 10，这些精美的图片所展现的事 实都与化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。这节课，我将与 大家一起走进化学科学，领略化学世界的魅力。 推进新课 提问 我们已经学习了语文、英语、数学、物理、政治等学科。现在就请同学们想一想， 如果你是语文、英语、数学、物理、政治等老师，以水为主题，根据各自学科特点，可以 说些什么呢？ 回答 语文老师说，水体现的是一种奉献精神。 “洗净了别人，把脏东西留给自己。 ” 英语老师
6、说，Water is the source of life(水是生命之源)。 物理老师说，水的沸点是 100 。 历史老师说，水能载舟，亦能覆舟。 政治老师说，一个人不能两次走进同一条河水里。 思考 作为化学老师，肯定要说化学学科关于水的一些知识。要说出化学的特点，又能 与水有联系就必须了解化学，研究化学。究竟什么是化学？化学研究些什么呢？ 回答 化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。 分析 简单介绍化学的发展史。 1.古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。 2.原子、分子论的理出：人类建立了化学这门科学。 3.元素周期律（表）：完善了化学，使化学研究有规律
7、可循。 4.纳米技术：标志着化学已发展到较高阶段。 5.绿色化学：化学发展的趋势、方向。 过渡 化学的发展史中记载了很多发明和创新，同时也涌现了许多杰出的化学家，如居 里夫人、拉瓦锡等。同学们可用课余时间上网或查阅图书资料，了解到更多与化学有关的 知识。下面我们来探讨一下，经过漫长的历史建设起来的化学给人类带来了什么。 分析 利用化学原理和方法可制造出很多自然界不存在的新物质，如书上讲的超导体、 记忆金属等； 利用化学合成药物，抑制细菌和病毒，治病救人，保障人体健康； 农药、化肥的发明和使用，使农作物高产满足人类的需求； 利用化学开发新能源与新材料，以改善人类的生存条件； 利用化学综合应用自然
8、资源和保护环境，以使人类生活得更加美好 投影展示 思考 化学在给人类带来惊喜的同时，也埋下了祸根。现在由化学引起的污染，遍及全 世界，是全世界共同面临的重要问题。你知道有哪些由于应用化学不当、对化学常识的无 知，而引起的污染吗？ 举例 白色垃圾；松花江水变得混沌、恶臭；污染空气；臭氧层空洞。 分析 化学的发展确实为人类的生存发展做出了巨大的贡献，也使我们的世界变得更加 绚丽多彩。但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害，因此我们现在提倡和研 究绿色化学。目前同学们要做的是学好化学，为未来研究化学、造福人类打好基础。 提问 如何能学好化学呢？ 回答 要学好化学，就要上课认真听讲，要积极思考
9、、认真完成化学作业，一定要养成 不懂就问、多质疑、多思考的好习惯。并且课后要多归纳、多总结。 结论 要学好化学必须做到以下“六个字”： 动脑思考、反思；动口提问、交流、解答；动手实验操作、探究、验证。 走进化学、了解化学、学习化学、掌握化学，为保护我们美丽的家园地球，为实现中 国的“诺贝尔”梦，我们要努力学好化学 课堂练习 1.下列选项中不属于化学研究领域的是（ ） A.开发新能源 B.合成新药物 C.设计电脑程序 D.防止环境污染 2.下列关于化学的看法错误的是（ ） A.化学可以为人类研制新材料 B.化学正在环境保护中发挥作用 C.化学可以为人类提供新能源 D.化学的发展必然导致生态环境的
10、恶化 3.某班组织了以“环境污染都是化学惹的祸吗？”为主题的辩论赛，正方观点是“环境污染都 是化学惹的祸”，反方观点是“环境污染不全是化学惹的祸”。下列各项不能成为反方观点论 据的是（ ） A.病菌导致流感 B.汽车鸣笛产生噪音 C.燃放鞭炮形成烟雾 D.电磁辐射引发白血病 答案：1.C 2.D 3.C 课堂小结 化学科学是极富魅力的科学，它研究的内容十分丰富，在人类社会的持续发 展中担负着重要的任务。随着各种科学技术的迅猛发展，化学必将使世界变得更加绚丽多 彩。希望同学们勇敢地跨入化学科学的殿堂，积极进取，努力学好化学。 板书设计 化学使世界变得更加绚丽多彩 布置作业 写一篇 300 字左右
11、的文章，畅谈你心中的化学。 教学反思 本课题是学生开始学化学的第一课，上好这节启蒙课对学生以后学好化学起着一定的 关键作用，这节课很好地点燃了学生学好化学的热情，培养了学生学化学的兴趣。对于化 学史的介绍，生动、形象、全面。在以后学习中还要多收集这方面的资料，教学中要注重 培养学生的兴趣，使学生对化学的好奇心得以保持。 备课资料 纳米科技 纳米科学与技术是指在纳米尺度(0.1 nm 到 100 nm 之间)上研究物质(包括原子、分子) 的特性和相互作用，以及利用这些特性的科学和技术。它使人类认识和改造物质世界的手 段和能力延伸到原子和分子。纳米科技的最终目标是直接以原子、分子制造出具有特定功
12、能的产品，实现生产方式的飞跃。 最早提出纳米尺度上科学和技术问题的专家是著名的物理学家、诺贝尔奖获得者理查 德费曼 Richard P.Feynman。1959 年末，他预言，化学将变成根据人们的意愿逐个地准确 放置原子的问题。在那次演讲中，他还提到，当 2000 年人们回顾历史的时候，他们会为直 到 1959 年才有人想到直接用原子、分子来制造机器而感到惊讶。 纳米科技的迅速发展是在 20 世纪 80 年代末、90 年代初。80 年代初出现的纳米科技研 究的重要工具扫描隧道显微镜(STM) 、原子力显微镜(AFM) 等微观表征和操纵技术， 对纳米科技的发展产生了积极的促进作用。 1990 年
13、 7 月，第一届国际纳米科学技术会议在美国巴尔的摩与第五届国际 STM 学术 会议同时举办(实际上是一个会议有两个名称 )， Nanotechnology和Nanobiology两种 国际性专业期刊也在同年相继问世。这标志着纳米科学技术的正式诞生。 纳米科技的研究范围主要包括纳米材料学、纳米电子学、纳米机械学与纳米制造、纳 米化学、纳米生物学以及原子、分子操纵和表征等领域。 纳米科技的最终目标是直接以原子和分子来构造具有特定功能的产品，因此研究单原 子、分子的特性和相互作用以及揭示在纳米尺度上的新现象、新效应是纳米科技研究的重 要前沿方向。 近年来，纳米科技取得了一系列杰出的成就，例如惠普公司
14、利用 STM，通过自组装的 方法，成功地获得了锗原子在硅表面形成的“金字塔”形的量子点，该量子点在基 底上的跨度只有 10 nm，高度只有 1.5 nm。 IBM 公司在铜单晶的表面，利用扫描隧道显微镜的针尖逐个地将 48 个铁原子排列成 半径为 7.3 nm 的圆形栅栏。铜表面的电子气遇到铁原子时，就会被局部反射回去。做此栅 栏的目的就是要试图捕获或将一些电子限制在圆形结构中，迫使这些电子进入“量子”态。 这个实验的重要意义在于为科学家提供了研究微观体系量子现象的微小实验室。 1959 年，费曼博士所作的“化学将变成根据人们的意愿逐个地准确放置原子的问题”的 预言，现在已经实现。科学家利用
15、STM 将 18 个铯原子和 18 个碘原子拖放在一起。美国 康奈尔大学的科学家最近成功地将 CO 分子和 Fe 原子组合起来，形成 FeCO 和 Fe(CO)2 分 子。实验温度为-260 。这项研究不但有助于了解化学键的性质，还有助于制造更为复杂 的分子。 这些成就表明，人们在原子、分子水平上对物质控制的能力有了很大的提高，纳米科 技走向实用化的步伐又向前迈进了一步。但据估计纳米技术现在的发展水平只相当于计算 机和信息技术在 20 世纪 50 年代的发展水平。人们研究纳米尺度基本现象的工具和对这些 现象的理解水平还只是非常初步的。要想实现纳米技术的最终目的，尚有很多基础科学问 题需要解答，
16、包括对分子组织的理解、如何构造量子器件、复杂的纳米结构系统是如何运 作的等等。只有在物理、化学、材料科学、电子工程学以及其他学科的很多方面得到充分 发展的情况下，才能真正地形成一项具体的纳米技术。 第一单元 走进化学世界 单元设计 教材内容概述：本单元是学习化学的启蒙阶段，学生在学习化学之前，虽然在日常生 活和学习中接触过大量的化学反应事实，使用过大量的化学制品，甚至其自身的生存、发 育、成长无不与化学有着密切的联系，但对于化学及其学科特点和应用并不太熟悉。教科 书中安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流， 从一些生活中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发
17、，培养他们学习化学的兴趣， 建立有关物质变化的基本概念，结合具体事例了解化学的研究内容、范围和特点，体会实 验这一化学学习的重要的探究过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的 学习乃至终身的学习打下必要的基础。 本单元教学目标：1.了解物理、化学变化的概念及区别。 2.知道化学科学以实验为基础。 3.了解实验室规则及常用基本操作。 课题 1 物质的变化和性质 课题分析 本课题结合学生日常生活中的一些典型事例，通过实验、观察、记录、分析等活动，帮助 学生透过化学变化时发生的现象（颜色、状态、气味、发光、放热等） ，揭示和抓住化学变 化的特征，从而理解化学变化的概念，了解化学学科研究问
18、题的角度和方法。 物理为化学的研究和发展提供了基础，也提供了必要的仪器、手段和方法，来认识物质的 组成、性质及其变化规律，控制化学反应发生的条件等等，这些都要求学生具备一些物理 学基础知识。由于课程改革时，化学与物理课程的相关内容可能会同步进行，因此在进入 化学课程学习之初，有必要在小学科学基础上，结合学生的生活经验，介绍一些化学课中 常用的物理学概念，主要包括熔点、沸点、压强、密度等。 课时分配：1 课时 整体设计 三维目标 1.知识与技能 （1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理 变化和化学变化； （2）了解物理性质和化学性质的概念，并能识别哪些是物
19、理性质，哪些是化学性质。 2.过程与方法 通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理相关信息。能够用化学知识揭示日常生活中 的一些变化现象。 3.情感态度与价值观 以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验的现象美，激发兴趣，培 养学生学习的自觉性和主动性。 教学重点 物理变化和化学变化的概念和判断。 教学难点 通过物质变化激发学生学习的兴趣。 教具准备 仪器：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹） 、研钵、药 匙、镊子； 药品：胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。 教学过程 导入新课 导入一演示“火柴梗被折断”“玻璃破碎”“火柴梗的燃烧”
20、等小实验。让同学们思考，这些变 化有何不同，引入新课。 导入二化学是以实验为基础的科学，学习化学就必然要进行实验。今天我们就先来仔细观 察实验，看看物质是怎样变化的，会得出什么结论。接着演示课本实验，引入新课。 推进新课 演示 实验 11 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 实验 12 首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末。 提问 实验 1、2 有什么共同特征？ 回答 以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像 这种变化叫做物理变化。 一、物质的变化 1.物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化 实验 演示实验 13 胆矾溶于水，并与
21、氢氧化钠溶液反应；演示实验 14 石灰石与盐酸的 反应。 提问 实验 3、4 有什么共同特征？ 回答 这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化，也叫化学反应。 分析 可见物理变化和化学变化的本质区别是有无新物质生成。 讨论 生活中一些常见的化学变化的例子有哪些。 举例 铁生锈、煤气燃烧、燃放鞭炮等。 分析 通过以上讨论和课本图 14 可以得出以下结论。 2.化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化 特征：有新物质生成；常伴随能量变化。 思考 灯泡发光放热、水烧开了有气泡冒出等是不是化学变化？为什么？ 回答 不是，因为没有新物质生成。 提问 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？
22、 回答 看是否有新物质生成。 分析 化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来 学习物质的性质。物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，我们刚刚做的 实验 3、4 中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有气体生 成。这里物质表现出的性质都是化学性质。 二、物质的性质 1.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质 2.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质 小结 化学变化和化学性质的联系：在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可 以、易、难等。例如：1.木柴燃烧化学变化；木柴能燃烧化学性质。2.铁生锈 化学变化；铁（在潮
23、湿的空气里）易生锈化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈 化学性质。 分析 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质 。这里有两层含义： 一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质。例如，色、味、 态、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。我们知道，当温度升高时，固态的冰会 变成液态的水。物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点；把水加热到一 定温度时，水就会沸腾。液体沸腾时的温度叫做沸点。我们把物质单位体积的质量，叫做 这种物质的密度。这些都是不需变化就表现出来的物质的性质。 演示 实验 15 氧气和二氧化碳的性质。通过实验学会闻气体时的正确操作。 物
24、理性质：两者都是无色、无味的气体 化学性质：二氧化碳不能支持燃烧，氧气能支持燃烧 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，氧气则不能使澄清的石灰水变浑浊 分析 我们在生活中已经了解很多事实，如水和二氧化碳可以用来灭火，乙醇（俗称酒 精）可作燃料，石墨可用于制铅笔芯，这些事实都表明，物质的性质决定着它们在生产和 生活中的用途。 课堂练习 1.下列著名诗句中隐含有化学变化的是（ ） A.白玉为床，金做马 B.千里冰封，万里雪飘 C.野火烧不尽，春风吹又生 D.夜来风雨声，花落知多少 2.镁条在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（ ） A.燃烧时发出耀眼的光 B.燃烧时放出大量热 C.燃烧后变成白色固体 D.
25、镁条燃烧后最终消失 3.下列属于氧气物理性质的是（ ） A.氧气能使食物腐烂 B.氧气能使钢铁生锈 C.氧气能供给动物呼吸 D.氧气能液化成淡蓝色液体 答案：1.C 2.C 3.D 课堂小结通过这节课的学习我们知道物质的变化虽有千万种，但就其本质而言只有两 种，物理变化和化学变化。另外我们还学习了物理性质和化学性质。物理性质是不需要发 生化学变化就能表现出来的性质；化学性质是在化学变化中表现出来的性质。 板书设计 课题一物质的变化和性质 一、物质的变化 1.物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化 2.化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化（又叫化学反应） 特征：有新物质生成，常伴随能量
26、变化 二、物质的性质 1.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质 2.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质 3.氧气和二氧化碳的性质 布置作业 1.上册课本 P10 习题 1、2、3、4 2.关于试卷用的纸张，下列性质中属于化学性质的是（ ） A.可燃 B.白色 C.不溶于水 D.易撕碎 3.把某种金属用小刀轻轻切下一小块放入盛水的烧杯中，观察到该金属能与水剧烈反应， 并放出热量使本身熔化成银白色的小圆球，浮在水面上，根据以上叙述，推断该金属的物 理性质有：硬度_；熔点_；密度_； 颜色是_。 答案：2.A 3.小 低 比水小 银白色 教学反思 本课题主要讲述化学中的一些基本概念
27、，为以后的学习打基础。对于区分物理变化和 化学变化学生掌握的效果较好，在“变化”和“ 性质”的区分教学中举例恰当适中。为了使学 生更好地理解物质的沸点随压强的变化而变化，教师应该简单地介绍有关压强的知识。 备课资料 气焊和气割 乙炔，俗称电石气，是用碳化钙(CaC 2，俗称电石)跟水反应而产生的。乙炔在氧气里 燃烧，放出大量的热(每摩乙炔燃烧时可放出 1 300 kJ 的热) ，化学方程式如下： 2C2H2(g)+5O2(g)=4CO2(g)+2H2O(l) 氧炔焰的温度可达 3 000 以上，钢铁接触到氧炔焰很快就会熔化。利用这一性质， 生产上用来焊接或切割金属，通常称作气焊和气割。 氧炔焊
28、炬 用作气焊的氧炔吹管如右图所示。控制氧气的用量，可使乙炔燃烧不充分。这样，火 焰中因含有乙炔不完全燃烧生成的一氧化碳和氢气而具有还原性，这种火焰使待焊接的金 属件及焊条熔化时不至于被氧化而改变成分，焊缝也不致被氧化物玷污，以便金属焊条熔 化后，填满缝隙，使两块金属熔接在一起。 切割用的吹管 气割就是利用氧炔焰加热时使用过量的氧气，吹掉熔化的金属和氧化物，在工作物上 形成一条割缝，从而把金属割断。这里所说的过量的氧气是从附加的另外一根氧气导管里 吹出的。用来切割金属的氧炔吹管的结构如右图所示，它比焊炬多一根氧气导管。 第一单元 走进化学世界 课题 1 化学使世界变得更加绚丽多彩 从容说课 本课
29、题是一个以情感、态度和价值观教育为主要教学目标的课题。为使学生从开始学 化学起，就感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学的强烈愿望，教案设计一开始就 提供了与化学有关的影响人类生活的六则资料，其目的是让学生体会化学，并以此引出 “化学使世界变得更加绚丽多彩”的课题。然后在此基础上引出了化学的基本概念，并运 用实例以使学生对其有较为透彻的了解。 对于化学发展的历程，本教案采取了通过阅读引导学生参与的方法，以使学生能有一 个切身的感受。最后，对学习化学的重要性作了补充介绍(或讨论)，意在使学生联系实际， 进一步提高学习化学的兴趣。 有关“我国化学发展前景”的内容是为拓宽学生视野而特设的，教师可根
30、据具体教学 情况，进行取舍。 教学目标 1知识与技能 知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 2过程与方法 通过具体的事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。 3情感态度与价值观 激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。 教学重点 对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。 教学难点 激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。 教学方法 提供事例教师引导自学归纳讨论归纳联系实际激发兴趣。 教具准备 投影仪、资料胶片(或录像)人工合成物质的样品(作实物展示用)。 课时安排 1 课时 教学过程 引言打开化学课本
31、，你一定想知道：化学学什么？有趣吗？化学有什么特点？我们 应该怎样学化学?学了有什么用? 本单元，将引领我们走进化学世界。 板书第一单元 走进化学世界 讲述我们生活在多姿多彩的物质世界里。每天，我们都在与多种多样的物质打交道。 这些物质，有的是自然界原来就有的，如矿物、岩石、木材、棉花等；有的是通过科学家 的智慧新合成的，如塑料、尼龙、药物、化肥、心脏起搏器、光导纤维等(注：最好展示这 些新合成物质)。到 20 世纪末，人类发现和合成的物质已超过 3000 万种。 下面，是与化学有关的一些资料，请大家参阅。 注：以下资料，最好能找到相关的录像或图片，若没有，可以文字形式投影打出，或 根据个人教
32、学实际选择其他材料 资料一 卡介苗：卡介苗能够产生对结核感染的免疫作用，并可降低肿瘤发病率，其中包括白 血病、淋巴瘤及结蹄组织瘤等。卡介苗 1921 年即进行人体试种，获得良好的效果。卡介苗 之所以叫卡介苗，是因为它是由法国细菌学家卡尔美和介林发明的。 资料二 彩色胶片：胶片的诞生是在照相机发明之后。早在 1826 年，世界上第一架照相机就已 经出现了，是法国人尼普斯的“杰作” 。之后，有了黑白胶片的发明。彩色胶片是由 L戈 德斯基和 L曼内斯发明的。这两人在纽约上学时，对照相技术产生了浓厚的兴趣，于是 一起进行许多实验。最初，他们研究了双层式多层彩色片，后来又改变方向，研究三层式 多层彩色片
33、，到 1923 年，终于制成了包含各种颜色的第一张照片。在研究过程中，他们得 到了美国伊斯曼柯达公司米斯博士的帮助，解决了在显影时控制显影液扩散的方法，这 对彩色胶片的试制成功起了决定性作用。1953 年，在柯达研究所人员的协助下，曼内斯和 戈德斯基找到了大批量生产柯达彩色胶片的方法。如今，柯达胶卷已成为风靡全球的商品， 走进千家万户。 资料三 冰箱：1923 年，瑞典工程师浦拉腾和孟德斯制成了世界上第一台电冰箱。 两年后， 美国一家公司买断了此项技术专利，开始大量生产电冰箱。据统计，在美国，没有电冰箱 的家庭只占不到 1的比例。 电冰箱内，最初使用的冷冻剂是有毒的物质，如氨或硫酸，后来逐渐发
34、展为较为安全 的氟利昂，沿用至今。 由于氟利昂的挥发容易导致大气层中臭氧层的减少，故现在提倡 使用无氟冰箱。 资料四 人造的血液清洗厂人工肾脏：人体有两个肾脏，在人的腰部左右各一个。这对小 小的器官每 50 分钟就能把人体内的全部血液清洗一次，每天大约可以清洗 1700 升血液。 此外，肾脏还担负着调节体内水分和盐分的工作。 肾脏在人体器官中扮演着如此重要的角色，一旦它出了问题就会给患者带来极大的危 险。因此，有许多医学科学家致力于肾病治疗的研究，致力于人工肾脏的研制。 1943 年。荷兰医生科尔夫制成了第一个人工肾脏，首次以机器代替人体的重要器官。 到了 20 世纪 70 年代，一些功能性高
35、分子纤维得到迅速发展。一个由 1 万根内径为 200 微 米、膜壁厚 20 微米50 微米、长 18 厘米的中空纤维组成的人工肾，效率高，操作简便， 目前世界上已有约 10 万人凭借这种人工肾脏生活。 资料五 光纤通信：1973 年，世界上第一个光纤通信实验系统在美国贝尔实验室建成。这一系 统成功地研制出能在室温下连续工作的半导体激光器，它只有米粒那么大，发光面积很小， 发出的光是一种极细的光线，频率稳定而且方向性很好，因而它就成为光通信的理想光源， 最终使人类信息传输方式有了质的飞跃。 在以后的十几年中，光纤通信经历了几次更新换代，到 20 世纪 90 年代，光纤的传输 速率已经达到了每秒
36、1000 兆比特，相当于在一对只有头发丝二分炎一粗细的光纤里可以同 时开 通 1250000 路电话，其发展速度是惊人的。 如今，光纤通信的建设费用正随着使用数量的增大而降低，同时它具有体积小，重量 轻，使用金属少，抗电磁干扰、抗辐射性强，保密性好等优点。 资料六 一发吊千钧的金属晶须 一种胡须那样细的金属晶须，竟能吊起千钧的重量! 在提高金属材料强度的实验过程中，科学家们惊奇地发现。一种胡须状的铁晶须(直径 为 16 微米，只有头发丝粗细的 150140)，它的抗拉强度竟能达到 13400 兆帕，是 工业纯铁的 70 多倍，比超高强度钢高出 410 倍。如果用这样的铁晶须编织成半径为 1 毫
37、 米的线材，能安全地吊起一辆 4 吨重的载重卡车。这种铁晶须堪称金属世界中的“大力士” 。 总结由以上资料我们可以看出，化学使人类得以享用更先进的科技成果，它极大地 丰富了人类的物质生活。也就是说，化学使世界变得更加绚丽多彩。 板书课题 1 化学使世界变得更加绚丽多彩 可引导学生看课本图 11(化学使世界变得更加绚丽多彩) 引言那么，什么是化学?或者说化学到底研究什么? 板书一、什么是化学? 讲解通俗地讲，化学研究的内容有：各种各样的物质是怎样构成的，用什么方法来 制取，又是如何发生变化的，其变化规律又决定了它有什么样的用途等等。我们可以把它 简单地概括如下： 讲解并板书化学是研究物质的组成、
38、结构、性质以及变化规律的科学。 讲解例如食盐，在我们用化学的方法研究它之后，你会发现食盐除可用作调味品外， 还是一种重要的化工原料。利用食盐可以制造氢氧化钠、氯气和氢气，并进而制造盐酸、 漂白粉、塑料、肥皂和农药等。其他如造纸、纺织、印染、有机合成和金属冶炼等，也都 离不开由食盐制得的化工产品。 另外，像研制新型的半导体，电阻几乎为零的超导体，有记忆能力的新材料；生产化 肥和农药，以增加粮食的产量；利用化学合成药物，以抑制细菌和病毒；保障人体健康； 开发新能源和新材料，以改善人类的生存条件；综合应用自然资源和保护环境，以使人类 生活得更加美好等等，都属化学研究的范畴。 过渡那么，化学在成为一门
39、独立学科之前，又经历了怎样的一个发展过程呢? 板书二、化学发展的历程 教师请学生阅读课本 P3P 的有关内容(从“人类认识化学并使之成为一门独立的学 科使化学在材料、能源、环境和生命科学等研究上发挥越来越重要的作用”)，并引导 学生欣赏课本图 12、图 13、图 14、图 15、图 16、图 17、图 18、图 1 9、图 110、图 111 等。 总结历史证明，社会的文明和进步离不开化学，化学是造福人类的科学。 过渡化学到底给我们带来了什么?我们为什么要学化学? 板书三、为什么要学化学? 讲解学习化学知识，了解了物质是什么，物质会发生怎样的变化。你就拿到了打开 物质世界大门的钥匙。 如：为什
40、么人和牲畜靠近、一些久不使用的粪池或地窖时可能发生昏倒和死亡事件?为 什么喝了汽水爱打嗝?为什么用铁锅烧菜比用铝锅好？“水变油”的神话能实现吗？为什么 不懂；懂农药、化肥的性质和使刚方法，极易毁了庄稼、牲畜或造成中毒事故？为什么吸 烟有害等等。这些问题均需用化学知识来进行解答。 结论学习化学，可以使我们正确认让识物质及其变化，并帮助我们更文明、更健康 地生活。 承接人们对物质了解得越多，就越能充分、合理地加以利用。 当人们对各种害物对环境的危害不认识不足时，保护环境的意识和力度就不够。如以 前 工业三废的任意排放、森林的乱砍乱伐等。现在，人们认识到了保护环境对人类生活的 重要性。便积极主动地采
41、取多种措施以防止环境污染。如：为了消除塑料包装材料、塑料 薄膜、快餐盒、塑料袋之类日用品所造成的白色污染，化学家们研制了可自行分解的新型 塑料。再如，钢铁的使用十分普遍。可惜世界上每年有接近总产量 110 的钢铁因锈蚀而 损失。为此，化学工作者不仅研究如何防止或延缓钢铁腐蚀的方法，还研制出各种不锈钢， 延长了制品的使用寿命。 结论研究化学，可以使我们合理、有效地利用自然资源。 过渡并讲解材料是生产、生活的物质基础。当今社会，高新科学技术需要各种有特 殊性能的材料，这在很大程度上要靠化学家来研究开发。 例如：用石英砂制造光导纤维，装有太阳能吸收与转化装置的太阳能汽车，半导体硅 晶片用于制造计算机
42、芯片，脱氧核糖核酸(DNA)结构的发现，超强塑性的钛合金材料用于航 天航空器的制造等。 结论应用化学，可促进科学技术的发展。 投影补充 我国化学发展前景。 化学是一门实用的学科，它与物理学、生物学等学科共同成为当代自然科学迅猛发展 的基础。化学的核心知识已经应用于自然科学的方方面面，与其他学科相辅相成，构成了 创造自然、改造自然的强大力量。 化学在我国成为一门重要的学科，已是不争的事实。我国从事化学研究的科研机构有 近 千个，大学的化学系(院)有 250 多个，石油与石油化工企业有 80 多万家，加上其他化学化 工和相关行业，我国参与化学研究与工作的人员队伍，其规模是国际上少有的。这正是我 国
43、化学科学发展的背景和动力。 当前，我国所面临的挑战有人口控制问题、健康问题、环境问题、能源问题、资源与 可持续发展问题等，化学家们希望从化学的角度，通过化学方法解决其中的问题，为我国 的发展和民族的振兴作出更大的贡献。随着国家对农业科学研究的重视，农业和食品中的 化学问题研究，已经引起越来越多的化学工作者的关注。 随着新世纪的到来，上述研究所涉及的若干基本化学问题及交叉学科将成为 21 世纪我 国化学研究的新方向，成为我国化学家有所作为的突破点。 小结总之，化学科学是极富魅力的科学，它研究的内容十分丰富，在人类社会的持 续发展中担负着重要的任务。随着各种科学技术的迅猛发展，化学必将使世界变得更
44、加绚 丽多彩。希望同学们勇敢地跨入化学科学的殿堂，积极进取，努力学好化学。 布置作业1了解课本“化学、技术、社会”中有关“绿色化学”的内容。 2. 谈一谈学了本节课之后，你对化学的看法。 板书设计 第一单元 走进化学世界 课题 1 化学使世界变得更加绚丽多彩 一、什么是化学? 化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。 二、化学发展的历程 三，为什么要学化学? 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学 课题分析 本课题通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识。这两个探 究活动 都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。 对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡
45、烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段有引导的观 察，着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力。通过对我们吸入的空气和呼出的气体 的探究，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。 课时分配：1 课时 整体设计 三维目标 1.知识与技能 （1）认识到学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法； （2）能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案 进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论，初步学习书写探究活动 报告的方法。 2.过程与方法 （1）认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动； （2）学会预
46、习实验，了解实验室规则； （3）能主动与组内的同学讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯 和学习方法。 3.情感态度与价值观 （1）能体会到探究活动的乐趣和成功的喜悦，进而体会到化学学习的特点是关注物质的性 质、变化及其现象等； （2）通过探究实验，培养学生动手、动脑的能力； （3）通过小组实验等方式逐步培养学生善于合作、勇于实践的科学精神。 教学重点 1.激发学生对探究实验的兴趣； 2.培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。 教学难点 1.训练学生主动发现实验现象； 2.培养学生表述实验现象的能力。 教具准备 实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯） 、玻璃导管、澄清石灰水、玻璃片、水槽。 教学过程 导入
