1、课题 3 水的组成 教学目标 1知识与技能 (1)认识水的组成。 (2)了解单质，化合物的区别。 (3)了解人类认识物质世界的过程和方法。 2过程与方法 (1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创 新思维的重要性。 (2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。 3情感态度与价值观 (1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。 (2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。 (3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 教学重点 1电解水的实验。 2确定水的组成。 教学难点 1培养学生的观察
2、能力以及归纳总结的能力。 2使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。 教学方法 创设学习情景实验探究验证实验讲解总结拓展视野升华提高。 教具准备 1教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、投影仪。 2学生用具：与水有关的资料。 课时安排 1 课时 教学过程 学习情景你知道哪些有关水的成语? 回答水到渠成 水滴石穿 水落石出 水涨船高 水泄不通 水乳交融 车水马龙水至清则无 鱼 提问你还知道哪些有关水的诗句? (学生答后，过渡) 师这么多有关水的成语和诗句，足以见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。水 是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种
3、生物体内也都含有水。 投影展示下列资料 生物体内都含有水 地球上的生物种类千差万别，但有一共同特点：体内水的质量与生物体总质量的比(亦称质 量分数)一般都在 60以上。 成年人 鱼类 水母、藻类 香蕉、生菜等 65%70% 70%80% 90 以上 90%以上 引入新课由以上资料可见，水与人类、动物、植物的生存、发展是密切相关的，生命的 孕育和维系需要水；人类的日常生活和工、农业生产离不开水；水力发电利用的是水，此 外，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。总之，水是人类不可缺少的宝贵的自然 资源，经济的发展，人民生活水平的提高都与水有直接的关系。那么，你对水的组成、水 的净化、水资源等知识
4、的了解又有多少呢?本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系 统的了解。 板书第四单元 自然界的水 课题 3 水的组成 讲解在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到 18 世纪末，在前人探索的基础 上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。 引导学生看课本 P81资料(水的组成揭秘) 过渡拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也 能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。 板书一、电解水实验 探究水的组成取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连 的电极上和试管内发生的现象(如图 425 装置)。 注意1提示学生
5、观察两电极产生气体的体积有何差异。 2为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠。 回答现象 通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体， 气体都是无色的。 一段时间后，试管 1 和试管 2 收集到的气体的体 积比约为 1：2。 评价大家观察得非常认真仔细，希望在以后的 实验中大家依然这样，这也是学化学所必备的一种 品质。 板书现象：两极都产生无色气体。 与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为 1：2。 提问两极上得到的气体分别是什么呢?我们继续通过实验来探讨。 板书二、验证实验 演示实验用带火星的木条检验试管 1 中的气体，用点燃的木条检验试管 2 中产生的气体。 学生观察 讨论试管
6、 1 和试管 2 中产生的气体分别是什么? 讨论后回答 试管 1 中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。 试管 2 中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。通过预习知道是氢气，但 对于氢气不太了解。 讲解试管 2 中产生的这种无色气体叫氢气，它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色， 它就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。 讲解并板书 结论：1与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 2与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。 设问在水的电解实验里，有新物质生成吗?水发生了什么变化? 回答在电解水的实验过程中产生了氧气和氢气两种新物质，水发生了化学变化。 过渡现在，让我们一起来把这
7、个变化表示出来。 讲解这个反应的反应物为水(化学式 H2O)，反应条件是“通电”，生成物为氢气(H 2)和氧 气(O 2)，所以此反应可表示为：水 氢气+氧气。 板书水(H 2O) 氢气 (H2)+氧气(O 2) 讲解由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。 板书水是由氢元素和氧元素组成的。 提问电解水这个反应属于前面我们所学过的哪一种反应类型呢?为什么? 回答因为它的反应物只有一种物质：水，而生成物有两种物质：氢气和氧气，满足“一 变多”的特点，所以它应该属于分解反应。 老师这节课我们学习了一种新的气体：氢气，大家对于氢气了解多少呢? 学生回答 1氢气是一种
8、可燃性气体，燃烧产生淡蓝色火焰； 2从网上了解到，氢气是一种新型能源，将会是未来世纪最主要的能源； 3查阅资料可知，若是不纯的氢气燃烧会发生爆炸，所以在点燃前必须检验氢气的纯度； 4氢气名称的来源可能与它的密度有关，因为“轻”“氢”谐音。 教师看来大家对于氢气了解得还真不少，接下来我们就来介绍一些有关氢气的知识。 板书三、氢气(H 2) 提问谁能描述出氢气的有关物理性质呢? 回答1从电解水的实验可见氢气是一种无色的气体，若闻它的气味，还会发现它是一种 无味的气体；2试管 2 内既有氢气又有水，而氢气的体积没有减少，可见氢气是一种难溶 于水的气体。 评价大家的分析和推理都很正确。 板书1物理性质
9、：无色、无臭、难溶于水。 教师刚才有同学从资料上知道，若是不纯的氢气燃烧会发生爆炸，所以要求在点燃前要 检验氢气的纯度。可见氢气具有“可燃性”这个化学性质。 板书2化学性质：可燃性(产生淡蓝色火焰)。 提问那么该如何去检验氢气的纯度呢?你能结合课本图 3-3 进行描述吗? 学生讨论并总结)收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，管口朝下，移近酒精灯的火焰。 然后移开拇指，如果听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯；如果听到很小的声音，则表示氢 气较纯。不纯的氢气不能点燃，需重新检验氢气纯度，直到声音很小表示氢气较纯了才能 点燃。 注：对于学生描述不准确的地方老师要及时纠正并补充 板书3验纯方法：管口朝下。
10、用拇指堵住试管门移近酒精灯火焰，移开拇指，若听到很 小的声音，则表示氢气已纯。 提问是不是只要空气中混有一点点氢气或氢气中混有一点点空气在点燃时就会发生爆 炸呢? 学生讨论 代表回答不应该是(但无法说出原因)。 总结我们知道，世界上绝对纯净的物质是不存在的，不可能空气中有一点氢气或氢气中 有一点空气点燃就会发生爆炸。它有一个限度，我们称为爆炸极限。若空气中混入氢气的 体积达到总体积的 4742，点燃时就会发生爆炸，这个范围就是氢气的爆炸极限。 板书4爆炸极限：4742。 介绍刚才还有同学说到了氢气名称的由来，这确实与它的密度有关。在相同的条件下， 氢气是所有气体中密度最小的，也就是说，它是最轻
11、的气体，因此，它的名称为“氢气”。 过渡在能源口渐短缺的当今世界，氢气作为一种很有前途的能源而被各国科学家 看好。 投影展示下列资料 新型燃料：氢气 现代世界所使用的矿物燃料主要是煤、石油、天然气，它们燃烧后产生较多的气体污染物， 如二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。寻找一种不会产生污染的燃料，是各国科学家努力 的目标。 氢气作为燃料行许多突出的优点：第一资源丰富、以水为原料；第二燃烧时放出的热量多； 第三燃烧产物是水，无毒、无污染，且可以循环使用。所以，氢气被称作绿色能源。 据报道，1988 年，前苏联采用液氢及天然气组成混合燃料，成功地进行了图 154 喷气式客 机的试飞。日本研制的氢引擎汽
12、车一直处于世界领先地位。德国奔驰汽车公司研制的以氢 为燃料的小型客力和货车已经接近实用阶段，大众汽车公司研制的 10 辆燃氢汽车，已试运 行 8 万公里。1999 年 2 月 2 日，世界上首辆用氢气和氧气作燃料动力的无污染出租汽车已 在美国纽约街头亮相。这辆名为“千年出租车”的环保汽车几乎听不见任何嗓音，尾气排 放量为零。 尽管氢能已在一些国家进行了探索性的使用，但日目这种绿色能源并没有被普通使用，这 是由于氢能属于二次能源，需要借助别的能源来制取，加之生产成本高，经济上也划不来， 所以尚不能普及。 科学家们预汁，21 世纪氢能将进入越来越多的领域为人类造福，城市空气污染状况将因此 显著改善
13、，人类的生活质量和健康水平将因此进一步提高。 教师可见。氢气真是未来世纪主要的能源，希望大家努力学习，并能为氢气的普遍使用 作出贡献。 转折现在，我们来比较一下水电解生成的氧气和氧气的组成与水的组成有什么不同。 草板书氢气(H 2) 氧气(O 2) 水(H 2O) (启发学生从元素种类的角度去考虑) 生氢气和氧气都是山一种元素组成的，而水却是山两种元素组成的。 投影你能说出以下物质是由几种元素组成的吗? 铁(Fe) 铜(Cu) 过氧化氢(H 2O2) 高锰酸钾(KMnO 4) 叫氧化三铁(Fe 3O4) 答案：分别是1 种 1 种 两种 3 种 讲解化学上我们把由同种元素组成的纯净物叫做单质，
14、如氧气(H 2)、氧气(O 2)、氮气 (N2)、磷(P)等，把由不同元素组成的纯净物叫化合物，如二氧化碳(CO 2)、二氧化硫(SO 2)、 水(H 2O)等。 板书；四、单质和化合物 1单质：由同种元素组成的纯净物。 2化合物：由不同种元素组成的纯净物。 提问上一节课我们学了一种什么样的学习方法可以起到事半功倍的效果? 回答分类学习的方法。 教师单质和化合物就是根据纯净物中所含元素的种类来进行分类的，可见分类的方法在 化学科的学习中运用的非常的多。 小结通过本节课的学习我们知道了水是由氢(H)、氧(O)两种元素组成的。我们还通过电 解水的实验证明了这一点，在这个实验中我们看到水在通电的情况
15、下分解生成氢气和氧气。 我们还简要介绍了一些有关氢气的知识。根据水、氢气、氧气等物质组成中元素的比较， 我们还了解了单质和化合物。 布置作业习题 1、3、4 课外作业：收集有关我国水的分布、水资源的状况和世界各国水资源状况的资料。 板书设计 第四单元 自然界的水 课题 3 水的组成 一、电解水实验 现象：两极都产生无色气体。 与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为 1：2。 二、验证实验 结论：1与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 2与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。 水(H 2O) 氢气(H 2)+氧气 (O2) 水是由氢元素和氧元素组成的。 三、氢气(H 2) 1物理性质：无色、无臭、难溶于水。 2化学性质：可燃性(产生淡蓝色火焰)。 3验纯方法：管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，若听到很小的声 音，则表示氢气已纯。 4爆炸极限：4742。 四、单质和化合物 1单质：由同种元素组成的纯净物。 2化合物：由不同种元素组成的纯净物。
