1、1.2 探索之路教学设计 教学目标： 1、了解古人对神奇现象的探究 2、了解物理学发展的几个重要阶段 3、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的 教学重点：让学生知道神奇，古人和后来的科学家都不同程度地对此进行探究 难点：采用灵活的方式对物理学的发展进行讲解 教学准备： 多媒体资料 教具：小黑板 教学过程： 引入新课：通过对上节课的学习，同学们对物理产生了浓厚的学习兴趣， 这些神奇的现象，就像一个个谜，同学们想不想把它们解开？ 新课教学： 板书课题 出示小黑板（画有纳西族东巴象形文字“晒干” ） 古人为什么把“晒干”画成这样子？ （学生活动：思考并回答） 观看图 1-16，
2、古人的宇宙模型之一 （学生活动：观看） 观看图 1-18，英格兰的石头阵 （学生活动：观看） 教师总结：古人对一些现象的解释和探索，有的正确，有的错误，都是比 较粗略的但后来，也就是我们的前辈对一些现象的解释更具体。 教师讲故事：哥白尼与其日心说体系。 （学生活动：听故事） 介绍伽利略与天体活动 介绍牛顿 介绍爱因斯坦 学生自己探索 1、想一想：如图 1-8，同样的气温为什么一个觉得热而另一个人觉得冷？ （培养学生回答问题意识） 猜一猜：是有人生病了吗？ 试一试：在太阳光下感受天气的热度，然后让另一人用水洗脸，不擦脸， 再感受天气的热度。 （动手感受） 教师：你想到了什么？ （学生交流与总结）
3、 小结：人洗脸后，感到格外凉快，脸上的水不断地减少，当脸上没有水 时，又觉得天气很热。人觉得凉快与人身上的水不断地减少有关，人体表面的 水在晾干的过程中，表面的温度下降了 2、想一想：手做成喇叭状喊人时，声音传得远还是传得近一些？ 猜一猜：手做成喇叭状喊人时，声音传得远一些 试一试：找一个安静的广场，请一位同学协助，并制作一个纸质的嗽叭 筒，如图 1-9，请协助的同学远离自己使用同样大的声音喊，一种情况不使用喇 叭筒，一种情况使用喇叭筒，自己注意辨别听到声音的大小。 教师：你有什么启示？ 小结：使用喇叭筒喊话时，听者感觉到的声音比不使用喇叭筒感觉到的 声音大一些。使用嗽叭筒时，减少了声音的分散 总结 逐步练习总结能力。 板书设计 第二节 探索之路一、古文明中的科学思索二、物理学的进步之 阶三、自己探索 1、自己探索 2、是远是近 3、奇怪的彩灯 教学反思
