1、Unit 1 How tall are you ?教案设 计资料 一、单元教学目标 1、能力目标 （1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 （2）能听、说、读、写 Lets learn 中黑体部分的内容和 Read and write 中要求的内 容。 （3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。 （4）能学说 Chant 一首和 Song 一首。 （5）了解 ei/ai/oi，p/b,t/d 的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。 2、知识目标 （1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner
2、 longer bigger smaller 句型：How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读 Part A、Part B 部分 Lets learn、 Lets talk 中的单词和句子。 （3）了解 Story time 、Good to know 等部分的内容。 （4）了解字母 ei/ai/oi，p/b, t/d 在单词中的基本读音
3、。 3、情感、策略、文化等有关目标 （1） 情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成 良好的英语学习习惯。 （2） 学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。 （3） 文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。 二、单元教学课时安排：六课时 第一课时 一、教学内容：Main scene Lets start A lets learn Lets play 二、教学目标与要求 1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。 2、能认读句型：How tall are
4、you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me . 三、教学重点 重点掌握形容词比较级的构成。 四、教学重点 难点是对新句型 How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .的理解和运用。 五、课前准备 1、教师准备本课时所需的六张词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。 六、教学过程 1、Warm-up （1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨 Who is tall /strong
5、/old/young/short?，然后让学生回答。 2、Presentation and practice lets learn （1）教师指着比较高的 Tom 和比较矮的 Wuyifan 问 Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示 taller 的单词卡片，示范 读 taller. （2）教学单词 taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练 的拼读。帮助学生用 tall+er 来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后 面直接加“er”.本课时的几个
6、单词都属于这种变化。 （3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词 stronger older younger shorter （4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女 组的分数。 （4） 教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说 Youre taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答 Im 160cm. 学习 lets chant.(听磁带，分句练。) （5） 加强练习、巩固。 3、Consolidation and extension （1）做本单元 A Let
7、s learn 部分的活动手册配套练习。 （2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。 七、板书设计： 八、教后小结： Unit 1 How tall are you ?教案设计 资料 一、教学内容：lets chant A Lets try Lets talk Group work C Task time 二、教学目标与要求 1、能听懂、会说“How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。 2、能通过询问调查完成一张 timetable. 三、教学重点 本课时的教学重点是：能
8、听懂、会说”How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。 四、教学难点 本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张 timetable. 五、课前准备 1、教师准备若干张图片 2、教师准备录音机与磁带。 3、教师准备该课时的教学挂图。 4、学生准备一张调查表。 六、教学过程 1、Warm-up (1)学生听并跟说 Lets chant.（P2） (2)指名读 d taller stronger older younger shorter 新学五个单词。 2、Presen
9、tation and practice Lets talk （1）How tall are you ? Im 164cm tall.引导学生回答。然后完成 Lets start (P2) 1、（2）做完后教师根据图片问 How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学 生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书 How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm ta
10、ller than me .请学生做替换练 习。 （4）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。 （5）学习歌曲“My pets” 3、Consolidation and extension （1）做本单元 A Lets talk 部分的活动手册配套练习。 （2）听 A Lets talk 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 （3）两人小组完成 Lets play。 七、板书设计： 八、教后小结： Unit 2 Whats the matter, Mike教 案设计资料二 一、教学内容： B Lets
11、learn Pair work C Lets check 二、教学目标与要求 1能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry , excited, happy 和 sad. 2能够听、说、认读单词 bored. 3能够听、说、认读句子：How does Amy feel? Shes tired.并能进行关键词的替换 操作。 三、教学重点 学生熟练掌握四会单词，并能替换句型 How does he/she feel? 中的关键词。 四、教学难点 难点是学生熟练掌握五个四会单词。 五、课前准备 1教师准备本课时所需的词卡。 2教师准备录音机和录音带。 3学生准备一张白纸。 六、教学
12、过程 1、Warm-up （1）学生朗读短文，教师提问，How do you feel if you have the flu/ a toothache/ headache?请学生简要回答。 （2）教师放歌曲学生跟唱，学生基本会唱，进行竞赛。 2、Presentation and practice Lets learn (1) 当学生在竞赛后高兴庆祝的时候，教师指着他们对学生说： Look They are so excited.让学生仔细教师的发音并跟读。 (2) 教师接着问其他学生：Im very happy. Are you happy? 学生回答：Yes. 教师 可以哼唱歌曲：If y
13、ou are happy, clap your hands (3) 教师做出开心的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at my face.然后在黑板上画 happy face 和 Sad face 进行教授 sad. （4）Pair work。教师给学生半分钟的时间看 Pair work 部分的图画，提示学生尽量 记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Task time,引导学生仔细看 图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。 （5） 活动名称：What is missing? 活动准备: 单词卡片
14、 活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的 活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判 断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。 （6）活动名称：Look for your friends 活动目的：操练、认读及拼写单词。 活动准备：单词和字母卡片 活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词 angry, sad, bored 等拆分成字母， 如 grany, das, robde 分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时， 手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学 为胜。
15、3、Consolidation and extension （1）学生听读 P19 五遍。 （2）学生背诵和抄写单词和短语 4 遍 七、板书设计： Unit 2 Whats the matter, Mike? tired angry excited happy sad bored. 八、教后小结： Unit 2 Whats the matter, Mike教 案设计资料一 一、教学内容： B Lets read Group work C Story time 二、教学目标与要求 1能够听说认读 Lets read 部分，并能回答短文后的问题。 2能够理解 story time 的故事。 3能完
16、成 Group work 部分的小组活动。 三、教学重点 重点是能听说认读 Lets read 部分的故事并回答问题。 四、教学难点 难点是能充分理解并大致讲述 Lets read 的故事。 五、课前准备 1教师准备本课时所需的词卡。 2教师准备录音机和录音带。 3教师准备本单元的挂图。 六、教学过程 1、Warm-up （1）师生共唱歌曲“The way I feel”。 （2）日常对话： How are you feeling? Do you like sports/football? Whats your favourite sports? What class are you in?
17、2、Presentation and practice （1）教师出示篮球，教学单词 basketball 及短语 a basketball match，适当扩展 a volleyball match, a football match。并让学生熟悉与球赛相关的动词，如： pass the ball, throw the ball, catch the ball 等。然后将学生分成两队 Team A 和 Team B，进行投球比 赛，呈现单词：a ball match, between, goal, win the game.其中 betweenand教师站 在学生中间，I am betwee
18、n A and B. （2）学生阅读短文，回答问题： Which class won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal? （3）学生自由朗读 1-2 篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师 校对答案。 （4）Story time.教师向学生展示 story time 的教学挂图，指着图中的人物提问：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放录音，听录音跟读。
19、（5）最佳解说员 活动过程： 全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。 将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参加 班级中评出最佳解说员。 全班分成两大组苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相 应的队标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地 也可转移到操场。 足球技术篇 kick-off 开球 corner ball / corner 角球 handball 手球 header 头球 penalty kick 点球 own goal 乌龙球 free kick 任意球 pass 传球 short p
20、ass 短传 long pass 长传 take a pass 接球 slide tackle 铲球 flying header 跳起顶球 shoot 射门 offside 越位 dribbling 盘球，带球 kick-out 踢出界 body check 阻挡 3、Consolidation and extension （1）学生听读 P21 五遍。 （2）复习第二单元 3 遍。 七、板书设计： Unit 2 Whats the matter, Mike? a football match a ball match, between, goal, win the game 八、教后小结：
21、Unit 3 last weekend教案 part A 一、教学内容：Main scene Lets start Part A Lets learn Lets find out 二、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。 2、能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。 3、能够运用新学语言内容完成 Lets find out 中的任务。 三、教学重点 听、说、读
22、、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did you do last weekend? 并能够在 实际情景中灵活运用。 四、教学难点 5 个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。 五、课前准备 1、教师准备本课时所需的六张词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。 六、教学过程 1、 Warm-up （1）Daily oral practice. Good morning! Glad to meet
23、 you. How are you? Whats the weather like today? 对 话练习，已学知识的巩固。 （2）Hangman game. 玩游戏，猜单词。 ( watch, wash, clean, play, visit) 2、 Preview (1) Lets chant (第六册书本 Page 7) a. 听一遍录音 b、师生一起说唱 (2) Lets start: What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。 3、 Presentation (1)、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是 Sun
24、day(weekend)，然后问学生： Whats the date today? What day is it today? 学生回答今天的日期, Today is April the 10th. Its Sunday. (2)、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着 老师朗读几遍动词短语。 (3)、教师问学生：What do you usually do on Sun
25、days? 学生回答教师的问题。 (4)、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was last Sunday? 板书并带读单词：last。教师：It was last Sunday. It was the last weekend. 板书、解释并朗读词组：last weekend。学生跟读并掌握词组： last weekend。 (5)、引出句型：What did you do last weekend?板书句型并朗读。 (6)、呈现词组：watched TV, washed clothes, cleaned the r
26、oom, played football and visited grandparents.强调这些过去式的发音。 /t/, /t/, /d/, /d/, /id/。 (7)、Activity one: Bingo! (8)、师生问答。（语言内容，媒介） (9)、Activity two: 摘苹果游戏 (10). 教师领读 Lets learn 部分。 4、 Consolidation and extension Lets find out. (1)、教师通过 CAI 出示图片，提问： What did Zoom do last weekend? 板书并认读：do-did, water-wat
27、ered. (2)、教师问几个学生： What did you do？ (3)、Do a survey。学生之间相互了解，并做好记录。 完成后上台进行解说。 (4)、填入所缺的单词。 (5)、完成活动手册的相应练习。 (6)、回家朗读课本 Lets learn 部分，抄写词组。 七、板书设计： last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned play-played visit-visited do-did water-watered What did you do last weekend? I watched TV. 八、教后小结：
28、Unit 3 Lsst Weekend 第一课时教案 教学目标 1. 能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese，sang and danced，took pictures，climbed a mountain，ate good food。 2. 能够询问别人在假期里所做的事情并做答。 教学重点和难点 1. 本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。 2. 本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写： took，learned，sang，danced，ate ，climbed。教师要多示范，通过有针对性地反复操练 直到学生熟练掌握。 教学准备 本课时的动词短语卡片；照
29、相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。 教学过程 （一）Warm-up 1. 教师放五年级下册的歌谣“Lets go on a field trip.” 学生边唱歌边跟教师做相应的 动作。 2. 教师放 Lets chant 的录音，学生跟着录音说。 （二）Preview 1. “猜一猜 ”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Whos he/she? 引导学生回答。然 后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说：Yes, its me. I was . years old then. 教师依次拿出几张风景照，问：Guess. What place is it? 引
30、导学生 回答。 2. Lets start 教师展示本部分的挂图问：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示 图回答。 （三）Presentation and Practice Lets learn 1. 教师问一名学生：Whats your hobby? 引导学生回答。教师指着自己说：I like taking pictures. I have many beautiful
31、 pictures. 然后拿出一张风景照说： Look at this picture. I took the picture last week. 教师板书 took pictures 和 take pictures，请学生认真 观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。 2. 教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang/.last year. Guess. What did I do there? 请学生猜。如果有学生猜到 climb a mountain，教师就向学生展示照片： Yes, thats right. I climbed a mountain.
32、 教师板书 climbed a mountain，带读，引导学生对 动词原形和过去式进行比较。教师继续问：Have you ever been to any famous mountains? Where have you been? 引导学生说：I climbed Hua/Yandang/.Mountain.教师可继续提 问：When did you climb Yandang Mountain? I climbed Yandang Mountain in spring/April 8th. 3. 教师再次展示爬山的照片，说：I climbed Huang Mountain. Then I
33、was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张 美食的照片说：Yes, I ate. I ate good food. 板书 ate good food 和 eat good food，带领学 生比较不同之处。教师带读，注意强调 ate 的发音。 4. 教师依次出示爬山和美食的照片说：I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do there? Guess. 5. 教师放课前准备的歌曲录音，放完一遍后，
34、问学生：Do you like it? Would you like to sing along? 教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。教师问学生：What did we do just now? 引导学生回答：We sang a song. 教师板书 sang 和 sing，带领学生进行比较。教 师带读单词。教师边做动作边说：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too. 教师板书 sang and danced，带读。 6. 教师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang toge
35、ther. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do? 手指 Mike 学中 文的图说：He learned Chinese. 板书 learned Chinese，带读。教师再问学生：What did John do? 引导学生回答：He climbed a mountain. He ate good food. He sang and danced. 7. 教师放 A Lets learn 部分的录音，学生跟读。 8. 教师带领学生说唱下面的歌谣： What did you do on yo
36、ur holiday? What did you do on your holiday? I took, took pictures. What did you do on your holiday? I climbed, climbed a mountain. What did you do on your holiday? I learned, learned Chinese. What did you do on your holiday? I sang, sang and danced. 9. 快速抢答：全班学生分成四个大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的 动作，四个组的学生
37、根据表演者的动作猜：He ate good food/ . and climbed a mountain/. 哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。 10. 学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。 Lets play 学生两人一组，每人在长纸条上写运用过去式的句子，然后把句子在单词间空隙处剪 开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。 Good to know 1. 教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识。 2. 教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片。 （四）Consolidation and Extension 1. 完成活
38、动手册的相关内容。 2. 学生课后进一步熟悉照相的基本步骤，教师鼓励有条件的学生拍下几张照片，下节 课进行班级交流。 Unit 3 Last Weekend 第二课时教案 教学目标 1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. 2. 能够听懂 Lets try 部分的录音并完成练习。 3. 能够理解、说唱歌谣“Where did you go on your holiday?”。 4. 会使用英汉字典查新词。 教学重点难点 1. 本课时的教学重点是句型：Where did you go on your
39、holiday? I went to Xinjiang. 2. 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学进行对话。 教学准备 录音机及磁带；Lets learn 部分的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片； 英汉字典。 教学过程 （一）Warm-up 1. 教师与学生的日常会话。 2. 复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。 （二）Previe 1. 教师放 A Lets learn 部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。 2. “打擂台 ”游戏 请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容 造句，如：I learned Chinese at school.
40、不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出 示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。能最后留在台上的学生成为擂主。 （三）Presentation and Practice Lets try 1. 学生听 Lets try 部分的录音，完成练习。 2. 教师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing. Lets talk 1. 教师出示一张新疆的风景照说：Look at this picture. This is a picture of Xinjiang. I went to Xi
41、njiang two years ago. 教师再拿出一张公园的照片，说：This is a park. I went to the park last weekend. 教师板书：I went to.指导学生拼写单词 went。 2. 教师出示一张中国地图说：This is a map of China. I went to a city last year. Its in Guangdong province. Its a new city. Guess. Where did I go? 引导学生用句型 Did you go to .? 猜一猜，然后教师说：Yes, I went to.
42、3. 教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Where did you go on your holiday? 引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的学生其 问：Where did you go on your holiday? 教师指导讲台上的学生回答。 4. 教师再请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到 卡片的内容。台下的学生一起问：Where did you go on your holiday? 台上的学生用 I went to. 回答。猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台继续游戏。教师再拿出上 一课时的单词卡片，在学生猜
43、出地点名称后，任意抽取一张动词短语过去式的卡片，带领 台下学生问：What did you do there? 请台上的学生回答。教师注意强调 there 的发音。 5. 听录音，跟读 Lets talk 部分的内容。 6. 学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。 7. 教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。 Lets chant 1. 教师问： Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引导学 生回答：I went to . Yes, I had a lot of
44、fun. 2. 教师放歌谣录音，全班跟唱。 3. 学生男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。 Pronunciation 1. 教师出示英汉字典，问：Whats this? Its a dictionary. Yes. Its an English dictionary. Words in a dictionary are in alphabetical order. 教师用中文介绍查英汉字典的 方法。 2. 教师指导学生完成练习，然后让学生在词典里查一查练习中的单词，看谁查得最 快。 （四）Consolidation and Extension 1. 完成活动手册中的相关内容。
45、 2. 学生课后询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。 Unit 3 Last Weekend 第三课时教案 教学目标 1. 能够听懂、会读 Lets read 中信的内容并独立完成信后的书写练习。 2. 能够完成 Lets find out 部分的练习。 3. 能够听懂、会唱歌曲“A trip to China”。 教学重点难点 1. 本课时的教学重点是能读懂 Lets read 部分的一封信。 2. 本课时的教学难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tom
46、orrow Ill be back home. 教学准备 录音机和录音带；A Lets learn 部分的动词短语卡片。 教学过程 （一）Warm-up 教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。 （二）Preview 1. 日常口语练习。 T：What day is it today? S：Its . T：What are you going to do this weekend? S：I am going to . T：Have a good time! S：Thank you. T：I will . this weekend. 2. 教师让学生用句型 I am going to . t
47、his weekend. 或者 I will . this weekend.造句。 （三）Presentation and Practice Lets read 1. 教师问： What did you do last Saturday? 学生回答：I . 教师指导学生用单词 last 组词，如：last week, last month, last year 等。 2. 教师请学生说说下列词组的反义词：next week - last week, last Monday - next Monday, last month - next month, next holiday - last h
48、oliday, next trip - last trip。 3. 教师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. On Wednesday I .，然后教师问学生：What did I do on Monday/ Tuesday/. 让学生凭记忆回答。最后教师说： I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板书 had 和 have，指导学生拼写这两个词。 4. 教师放 Lets read 部分的录音，学生跟读。 John ha
49、d fun with his parents. On Monday, he went to a cinema. He went to a park on Tuesday. He went swimming on Wednesday. 5. 教师指导学生完成短文后面的练习。 Lets find out 1. 教师说：I went to . last month. I went there by . I climbed a mountain there. When was your last trip? 引导学生回答：My last trip was to . I went there by . I sang and danced there. 2. 学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师 鼓励学生尽
