1、Unit 2 My favourite season 说课稿 我说课的题目是 My favourite season 第一课时的内容,我的说课将从教材,教法 与学法,教学过程,板书设计和效果预测这五个方面做具体的阐述。 1、说教材 1.教材分析:本课是 PEP 小学英语五年级下册的 Unit2 PartA 第一课时的内 容由 Lets learn Lets find out Lets try Lets talk 四部分组成,本课时是本单 元的第一课时,属于词汇新授课,在四年级下册第四单元已学过有关天气的内 容的基础上进一步加深学生对季节和天气的了解,所以在这个课时里我们将进 一步学习关于天气的
2、提问句型:Whats the weather like in ?及其回答,还有对 所喜欢的季节及原因进行问答:Whats your favourite season?在单词方面主要学 习 season fall winter spring summer 与季节有关的单词。 2.教学内容:根据新课程标准的要求和指导,我确定了以下内容 单词:season 、summer 、winter 、fall 、spring 句型:Whats your favourite season ? Whats the weather like in ? 3.教学目标:根据新课标的要求,在进行素质教育下,培养学生的综合
3、语言 用能力,在培养学习兴趣的同时,也要注意培养学生的思想品德,因此我制定 以下教学目标: 能力目标:能够就所喜欢的季节及原因进行回答:Whats your favourite season?和能够就天气情况进行 问答如:“Whats the weather like in ? 知识目标:能听、说、读 写四会单词 season、fall、 summer、spring、winter 句型 Whats your favourite ? 素质目标:能形成正确的语音面貌,能正确地运用句型进行交际 4.重点难点:根据新课程标准的要求和学生现有的知识水平相结合我确定了本 课的重难点为: 掌握本节课四会单词
4、 正确书写单词和灵活运用句型“Whats your favourite season?”和“Whats the weather like in?”进行问答。 2、说教法与学法 1.说学情:五年级的小学生在经过两年半的学习之后,积累了一定的词汇和 句型,学习英语的热情有可能消退,没有刚接触那么热情高涨,但有新的知识 引入总能激发他们的求知欲,在经历两年多的学习之后,有些学生会显出基础 薄弱,面对参差不齐的情况,需要因材施教。 2.说教法:根据学生的认知基础和规律,以及本着人教版 PEP 以素质教育为本 的指导的思想,教学应该引起学生的注意激起他们的学习兴趣,在本课我将用 到如何如何教学法:情境教
5、学法,在呈现中利用图片中的树叶颜色的变化来体 现各个季节的不同,以贴近实际生活的情景来勾起学生的情况,游戏法教学, 在导入中通过 chant 集中学生的注意力和激发学生的注意力,TPR 贯穿整个教 学过程,再结合现代多媒体教学设备,从而在活跃的气氛下完成教学计划。 3.说学法:在这节课当中我主要指导学生运用以下学习方法进行学习:合作学 习法、自主学习法、 探究式学习法 三 、说教学过程: 总体设计思路: 由复习关于天气的 Chant 导入,再通过树叶的变化情况来呈现新课内容, 播放 Lets learn 的录音进行提问来练习,再利用猜谜游戏进行巩固,布置抄 写和背诵作为作业,最后简单复述本节课
6、所学的重点和难点作为小结。 教具准备: 录音机、录音带、春夏秋冬的单词卡片,有关不同情况的天气卡片,一张中国 地图,并预先在几个重要城市标注天气符号。 1.课前导入(导入法,歌曲 Chant) 播放四年级下册 Unit4 Part A 部分的 Chant。引导学生边听边根据 Chant 里面 warm cool hot cold 等形容词特点做相应的动作。 设计意图:为了迅速吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,为新课做准备。 再播放五年级上册 Unit3 PartB 部分的 Read and write 的录音,设计问题 考察学生理解程度,复习句型“Whats your favourite?” 设
7、计意图:通过复习旧的知识过渡到新的知识,使学生更加容易理解和投 入。2.新课呈现(展示法,图片,课文录音,地图) 在黑板上画一棵树的枝干,再画上几片浅绿色的树叶对学生说: Look! The leaves are green now ,what season is it now?出示 season 单词卡片, 并进行解释,然后再呈现单词卡片 spring,教授单词 spring 并要求学生根据自 己的生活经历对 spring 的天气特征进行描述,然后指着地图上的杭州说: Spring is wram in Hangzhou,然后教师指着图上一些主要的城市进行提问:What s the weat
8、her like in spring in Beijing?引导学生回答,师生一起拼读单词 spring,再通过树干上树叶变密变绿,进行 summer 的教学,由树叶的稀疏,变 黄进行 fall 的教授,最后通过树叶掉光,图片中出现雪花,引入单词 winter。 设计意图:通过想象与实际的联系情景教学,使学生对本课的新内容产生 浓厚的兴趣,贴近实际生活的内容,学生学起来更加顺畅。在这个过程中也充 分调动的了学生的主观能性,激发他们的求知欲。 图片展示,教师在出示各种天气状况的图片时进行师生问答: T:Whats the weather like? S:Its windy T:What seas
9、on is it now? S:Spring. 教师继续提问学生:Whats your favourite season?引导学生回答 spring summer fall winter 并进一步陈述原因如:Its warm and sunny. 设计意图:通过图片提问来加强学生对新单词读音和字形的记忆,也在运 用新单词的同时也学会新的句型的运用。 游戏:看谁反应快 把学生分成四组,每一组分别代表一个季节,教师 出示图片,与之相应的组迅速起立,看哪一组反映最快,就为胜利的一组。 设计意图:通过游戏来调动课堂气氛,集中学生注意力。 3.练习:放 Lets learn 的录音请同学回答录音中都提到
10、了那些季节,再利 用所学内容描述季节特征。 设计意图:利用课本的内容进行练习,加深了学生对心知的理解。 4.巩固(游戏 录音 图片) 播放本节课的 Lets chant 录音,让学生跟录音说歌谣,教师反复出示相 应的图片与词句对应,加强学生对新知的理解,复习巩固新单词。 设计意图:英语顺口溜很能调动学生的情绪,在课堂接近尾声时利用 Chant 进行巩固一边寓教于乐,一边还能充分复习刚学过的内容,一举两得。 猜谜游戏:教师发给每一名学生写有一些季节不同特征的形容词,让学 生添写出另外一些不同季节特征的单词,完成自制谜语的任务。并请制作人把 谜底以图文结合的方式表达在背面。制作完成后,在四人小组内
11、进行猜谜比赛。 设计意图:利用游戏进一步达到巩固的目的。 5.作业布置: 完成 Lets find out 中的画图和会话任务。 背诵并抄写本课的四会单词。 设计意图:巩固所学过的内容 6.小结:本节课主要学习了 season spring summer fall winter 五个四汇单词 和“Whats your favourite season ?”的问答。 4、说板书设计: 根据教学内容我的板书内容如下: Spring windy and warm Summer sunny and hot Whats your favourite season ? Fall windy and cool Whats the weather like in winter windy and cold 这样的板书设计,特出了本课主要内容和学习目标,让学生更加明白本节课的 目的,从而更加有效地完成本课的教学内容。 5、说教学效果预测 1.预计达到的效果,通过 TPR 教学法和游戏教学法,活跃课堂气氛,学生可 能在这样的课堂学会的本课新的知识,同时学生也基本能运用新句型来进行实 际生活的情景交际。 2.可能出现的问题:本节课我设计了很活动,学生很喜欢活动,尤其是游戏 这一项,游戏较多可能会导致纪律难以掌控,这个时候,教师在进行游戏教学 的过程中要注意纪律的掌控。以上是我全部的说课内容。